GİRİŞ 3

qurumun fəaliyyəti 89

NƏTİCƏ 105

ƏDƏBİYYAT 109

APPS 116

GİRİŞ 3
1 TƏŞKİLATIN STRATEJİ İNKİŞAFININ NƏZƏRİ Aspektləri 6
1.1 Təşkilatın inkişaf strategiyasının hazırlanması konsepsiyası və mahiyyəti 6
1.2 Təşkilatın inkişaf strategiyasının işlənib hazırlanması və həyata keçirilməsi üsulları 19
1.3 Dövlət büdcəli mədəniyyət müəssisələrinin inkişafı strategiyasının hazırlanmasına metodiki yanaşmalar 27
2 MARİ EL RESPUBLİKASININ DÖVLƏT BÜDCƏLİ MƏDƏNİYYƏT İNSTİTUTUNUN İNKİŞAFININ TƏHLİLİ “...” 39
2.1 ümumi xüsusiyyətlər qurumlar 39
2.2 İqtisadi təhlil qurumun fəaliyyəti 50
2.3 Qurumun fəaliyyətinin maliyyə təhlili 60
3 GBUK RME-NİN STRATEJİ İNKİŞAF TƏDBİRLƏRİNİN İŞLƏNMƏSİ "..." 70
3.1 Qurumun inkişafının strateji prioritetlərinin müəyyən edilməsi məqsədilə fəaliyyətlərin SWOT-təhlili 70
3.2 Təqdim olunanların keyfiyyətinin qiymətləndirilməsi sisteminin təkmilləşdirilməsi mədəniyyət xidməti müəssisəsi 78
3.3 İnkişaf strateji proqram gəlir gətirən qurumun fəaliyyəti 89
NƏTİCƏ 105
ƏDƏBİYYAT 109
APPS 116

GİRİŞ

Tədqiqat mövzusunun aktuallığı. Mədəniyyətin sənaye komponenti olan sahibkarlıq subyektinin uzunmüddətli inkişafı strategiyası müəyyən qaydalara və ümumiləşdirmə üçün texnoloji prosedurlara uyğun olaraq, resursla təmin edilən hərəkətlərin və görülən tədbirlərin inteqrasiya olunmuş forması kimi, əldə edilən nailiyyətləri təmin etməyə yönəldilmişdir. ümumiləşdirici və konkret strategiyaların tərkibində kompleks tədbirlərlə xarici və daxili mühitin mənfi amillərinin təsirinin neytrallaşdırılması, bərabərləşdirilməsi prosesində orta bazar iqtisadi nəticələri.

Qarşıya qoyulmuş strateji məqsədə ardıcıl nail olunmasının davamlılığına yönəlmiş mədəniyyət müəssisələrinin sosial-iqtisadi inkişafı strategiyasının formalaşdırılması mədəniyyətin sosial-iqtisadi sisteminin inkişafının idarə edilməsi subyektinin istəyi ilə müəyyən edilir. şaxələndirilmiş əsasda xidmət bazarının müəyyən seqmentində dəyişən tələbata uyğun olaraq istehlakçılara mədəni xidmətlər göstərmək və mədəniyyət sektoruna xidmət göstərilməsi prosesinin bütün iştirakçılarının iqtisadi və sosial maraqlarını təmin etmək.

Mədəniyyətin sənaye komponenti olan qurumun kəmiyyət, keyfiyyət iqtisadi və sosial nəticələrinə nail olmaq strategiyasının yaradılması və həyata keçirilməsinin elmi problemlərinin həllinin aktuallığı. uzun müddətli neqativ ekoloji amillərin təsirinin artması, büdcədən maliyyələşmənin aşağı səviyyəsi, mədəniyyət müəssisələrinin kommersiya potensialından kifayət qədər istifadə edilməməsi, mədəni xidmətlərə tələb və təklif arasında dinamik tarazlığın olmaması, bu amili inkişaf etdirərkən nəzərə alınmaqla artır. uzunmüddətli inkişaf strategiyası.

Müasir sosial-iqtisadi problemlərin aktuallığını dərk edən hakimiyyət orqanları yerli hökümət məşğulluq, iqtisadi inkişaf və bələdiyyənin yenilənməsi problemlərinin həllinə yönəlmiş strategiyaların işlənib hazırlanmasının zəruriliyini dərk etmək. Strategiya mövcud imkanlardan maksimum istifadəyə, bələdiyyəyə mümkün xarici təsirlərin qarşısının alınmasına və davamlı inkişafa yönəlib.

Tədqiqat predmetini səciyyələndirən problemlərin elmi inkişaf dərəcəsi bu mövzuda xeyli sayda elmi və elmi-praktik işlərlə, idarəetmə nəzəriyyəsi, müəssisələrin inkişafı nəzəriyyələri, strateji menecment, məsələn, rus dilində monoqrafiyalarda və tədris nəşrlərində qeyd olunur. və xarici müəlliflər: A. Anisimov, N. Vinokurova, S. Qlaziyev, O. Golichenko, L. Gokhberg, V. Dementiev, O. Eremenko, B. Erznkyan, A. Zarnadze, V. Zotov, L. Zotova, A. Zuev, G. Kleiner, V. Leksin, L. Myasnikova, V. Presnyakov, V. Rubaix, A. Shvetsov, J. Brights, J. Weizea, J. Jukes, P. Drucker, F. Nayt, C. Norris. , F. Savers, R. Stillerman, J. Şumpeter.

Tədqiqatın obyekti dövlət büdcəli mədəniyyət müəssisələrinin fəaliyyətidir.

Tədqiqatın predmeti dövlət büdcəli mədəniyyət müəssisələrinin inkişaf strategiyasıdır.

Dissertasiyanın məqsədi Mari El Respublikasının Dövlət Büdcə Mədəniyyət İnstitutunun (GBUK RME) timsalında dövlət büdcəli mədəniyyət müəssisələrinin inkişafı strategiyasını hazırlamaqdır....».

Dissertasiyanın məqsədləri bunlar idi:

Təşkilatın strateji inkişafının nəzəri aspektlərini öyrənmək;

GBUK RME dövlət büdcə təşkilatının inkişafının təhlilini aparın "...»;

GBUK RME-nin strateji inkişafı üçün tədbirlər hazırlayın "...».

İşin metodoloji əsasını rus və xarici alim-iqtisadçıların sahəsində ən son əsərləri təşkil etmişdir strateji idarəetmə və sahibkarlıq subyektlərinin, xidmət sahələrinin sosial-iqtisadi inkişafının planlaşdırılması; xidmət sektorunun sektoral komponentlərinin inkişafı üçün federal məqsədyönlü kompleks proqramlar, federal qanunlar "Mədəniyyət haqqında Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyinin əsasları", "Rusiya Federasiyasının Muzey Fondu və Rusiya Federasiyasının Muzeyləri haqqında", "Rusiya Federasiyasının Muzey Fondu haqqında" kitabxanaçılıq»; xidmət sahəsi üzrə sənaye müəssisələrinin, mədəniyyət müəssisələrinin fəaliyyətinə dair təlimat və əsasnamələri, məlumat materiallarını; retrospektiv fəaliyyətin iqtisadi, maliyyə və sosial göstəricilərinin dinamikası, xidmət sektoru mədəniyyətinin sahə komponentində struktur və təşkilati dəyişikliklər haqqında statistika orqanlarının rəsmi materialları.

Metodoloji əsasidrakın ümumi elmi və xüsusi üsulları, xüsusən də təhlil, sintez, tarixi-hüquqi metod, müqayisəli hüquq metodu, hüquqi ideyaların və hüquqi aktların şərhi kimi xidmət edirdi.

Tədqiqatın nəticələrinin praktiki əhəmiyyəti ondan ibarətdir ki, orada təklif olunan nəzəri və metodoloji problemlərin həlli institutların sosial-iqtisadi inkişafı strategiyasının məqsədyönlülüyünü və mədəniyyətin sektoral komponentini təmin etməyə yönəldilmişdir. uzunmüddətli perspektivdə makro-, mikromühitin qeyri-sabit işləməsi şəraitində maksimum mümkün iqtisadi və sosial nəticələrə nail olmaq üçün xidmət sektoru.

İş quruluşu. Əsər giriş, üç fəsil, nəticə, biblioqrafiya və əlavələrdən ibarətdir.

1.3 Dövlət büdcəli mədəniyyət müəssisələrinin inkişafı strategiyasının hazırlanmasına metodik yanaşmalar

Dövlət sektorunun islahatı xərclərin idarə edilməsindən nəticələrin idarə edilməsinə keçidi nəzərdə tutur - dövlət qurumları şəbəkəsinin maliyyələşdirilməsinin proqram çərçivəsində xidmətlərin maliyyələşdirilməsi smetasına uyğun olaraq dövlət və bələdiyyə müqavilələri və sazişləri əsasında əvəz edilməsi. dövlət sifarişi.

İslahat büdcə xərcləri ilə əldə edilən nəticələr arasında əlaqəni əks etdirən büdcə sistemi kimi müəyyən edilə bilən fəaliyyətə əsaslanan büdcələşdirmə (RBB) prinsipinə əsaslanır. Performans büdcəsi təşkilatın fəaliyyəti ilə ona ayrılan vəsaitlərin həcmi arasında əlaqəni təmin edən maliyyələşdirmə formasıdır.

Bu prinsip büdcə xidmətlərinin maliyyələşdirilməsinin yeni sistemində - normativ-məqsədli maliyyələşdirmədə (NTF) öz əksini tapmışdır. Bu halda, maliyyə büdcə ayırmaları heyətin ölçüsündən, qurumun işçilərinin saxlanması xərclərindən və ya əməliyyat, satınalma ilə bağlı faktiki xərclərdən asılı deyildir. Təchizat s., lakin yalnız göstərilən dövlət xidmətlərinin həcminə və keyfiyyətinə görə. Normativ-məqsədli maliyyələşdirmə ilə konkret xidmətlərin göstərilməsi ilə bağlı xərclər icra hakimiyyəti orqanları tərəfindən müəyyən edilmiş vahid standartlar əsasında hesablanır və dövlət tapşırıqlarının icrası üçün həm büdcə, həm də muxtar qurumlara ayrılan vəsaitlərin hesablanmasında istifadə olunur.

RBB və NTF-nin həyata keçirilməsində ən çətin məqamlardan biri xidmət və proqramların dəyərinin qiymətləndirilməsidir ki, bu da bir tərəfdən qurumun qarşıya qoyulmuş məqsədlərə çatmaq üçün xərc tələbatını müəyyən etməyə imkan verir. digər tərəfdən, çəkilmiş məsrəfləri və əldə edilən nəticələri müqayisə edərək fəaliyyətlərin effektivliyini qiymətləndirmək.

Mədəniyyət təşkilatları üçün çox vacibdir ki, konkret “büdcə xidməti” mədəniyyət müəssisələrinin xüsusiyyətlərinə münasibətdə həcmi, strukturu, dəyəri baxımından nə demək olduğunu və s.Mədəniyyət müəssisəsi üçün dövlət tapşırığının (xidmətinin) predmeti onun fəaliyyətinin nəticələridir (tamaşalar, ekspozisiyalar, ekskursiyalar, vəsaitin təhlükəsizliyi və mövcudluğu və s.), ziyarətçilərin sayı isə onun fəaliyyətinin göstəricilərindən yalnız biridir. onların keyfiyyəti.

Dövlət tapşırığının maliyyələşdirilməsi bu və ya digər səviyyəli xərclər səlahiyyətinə daxildir büdcə sistemi- federal, Rusiya Federasiyasının subyekti və ya yerli özünüidarə. Dövlət tapşırığının maliyyə təminatının həcmi hesablaşmadan ibarətdir standart xərclər təmin etmək ictimai xidmətlər(işin görülməsi) və qurumun əmlakının saxlanması üçün.

Dövlət tapşırığının maliyyələşdirilməsi standartlarının formalaşması üçün büdcə xidmətinin dəyərini düzgün hesablamaq vacibdir. Tapşırıq faktiki xərclər nəzərə alınmadan xidmətin qiymətləndirilməmiş dəyəri əsasında formalaşırsa, onun həyata keçirilməsi qeyri-mümkün olacaq və bu, mədəniyyət müəssisəsinin fəaliyyətinin perspektivlərini sarsıdır.

Təbii ki, bu vəziyyətdə büdcə xidmətlərinin sistemləşdirilməsi xüsusi əhəmiyyət kəsb edir ki, bu da büdcə vəsaiti hesabına göstərilən xidmətlərin siyahısının birmənalı təsvirini, habelə prioritetlər əsasında onların standartlaşdırılması sisteminin işlənib hazırlanmasını nəzərdə tutur. və federal qanunvericilikdə mədəniyyət məsələləri üzrə hökumətin bütün səviyyələrinin səlahiyyətləri kimi müəyyən edilmiş vəzifələr. Mədəni xidmətlərin siyahısının olması, daha şüurlu və əsaslandırılacaq xərc prioritetləri ilə bağlı qərarların qəbulunu xeyli asanlaşdırır. Büdcə xidmətlərinin siyahısı Rusiya Federasiyasının təsis qurumunun səmərəli xərc idarəetmə sisteminin elementidir və büdcə planlaşdırma subyektləri tərəfindən xərc öhdəliklərini qiymətləndirmək, büdcə xərclərinin istiqamətlərini planlaşdırmaq, xərcləri idarə etmək və xərclərin dərəcəsini nəzərə almaq üçün istifadə olunan bir sənəddir. müəyyən edilmiş göstəricilərə nail olmaq.

Siyahı filialın bütün müəssisələri üçün sahə nazirliyi tərəfindən təsdiq edilir. Büdcə xidmətlərinin siyahısına xidmətin adı, istehlakçıların kateqoriyaları, həcm göstəricilərinin siyahısı və ölçü vahidləri, xidmətin keyfiyyətinə dair əsas tələblər, habelə inzibati-hüquqi reqlamentləri təsdiq edən normativ hüquqi aktların təfərrüatları daxildir. .

Struktur tam xərc xidmətlərə xidmətlərin göstərilməsi üçün birbaşa məsrəflər, eləcə də birbaşa və dolayı idarəetmə ilə qurumun saxlanması ilə bağlı dolayı xərclər daxildir. Buna görə də, xidmətin dəyərinin hesablanması xidmətin göstərilməsi prosedurunun təhlili, o cümlədən təhlil və qiymətləndirmə ilə başlamalıdır. təşkilati strukturu, bütün fəaliyyət növlərinin və xidmətlərin göstərilməsi prosesinin mərhələlərinin müəyyən edilməsi.

Bu, ilk növbədə, suboptimal logistika hallarını müəyyən etmək, habelə prosedurları pozmaq üçün lazımdır. müəyyən növlər qurumun işçiləri tərəfindən yerinə yetirilən və ya müxtəlif profilli təşkilatlara həvalə edilə bilən işlər. Yalnız belə bir təhlildən sonra hər bir xüsusi xidmətin göstərilməsi xərclərini müəyyən etməyə başlamaq lazımdır.

Bütün xərcləri müəyyən etmək üçün qurumun aktivlərini (binalar, tikililər, avadanlıqlar, torpaq sahələri), xidmətin göstərilməsində onlardan istifadə payı və xidmətin göstərilməsi prosesində onların dəyərinin dəyişməsi təhlil edilməlidir.

Birbaşa əmək xərclərini (daimi və yarımştat işçilərin, bir və ya bir neçə xidmət göstərən işçilərin sayı və mükafatlandırması) və dolayı əmək xərclərini (funksiyaları yerinə yetirən işçilərin sayı və mükafatlandırılması) təhlil etmək lazımdır. ümumi idarəetmə, dəstək və xidmət personalı).

Bundan əlavə, digər təşkilatlardan xidmətlərin (malların) alınması xərclərini təhlil etmək, həmçinin mühasibat uçotu və maliyyə hesabatlarının təhlilini aparmaq lazımdır: məlumat necə sistemləşdirilir, dolayı xərclərin bölüşdürülməsinin hansı üsulu qəbul edilir və s. , məsrəflərin uçotu xidmətlər üzrə deyil, əmək haqqı, vergilər, əmlakın saxlanması və s. ayrıca nəzərə alınan iqtisadi maddələr üzrə xərclər üzrə aparılır. Bu xərcləri bir araya gətirmək üçün müəyyən səylər tələb olunur.

Büdcə və ya muxtar qurum üçün xidmətin dəyərinin hesablanmasına bu yanaşma qurumun daxili ehtiyatları hesabına dəyərin azaldılmasına və xidmətin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə nail olmağın mümkün olub-olmadığını və ya bunun tələb olunduğunu müəyyən etməyə kömək edəcək. cəlbedici xarici ekspertlər və əlavə büdcə vəsaitləri. Sxematik olaraq aşağıdakı kimi təqdim edilə bilən büdcə xidmətinin dəyərinin müəyyən edilməsi prosesini nəzərdən keçirək (Şəkil 1.7).

Şəkil 1.7 - Xidmətin dəyərinin müəyyən edilməsi

Xidmətin dəyəri aşağıdakı kimi hesablanır:

R i gu \u003d N i od × K i , (1)

harada

N i ocr - vahidin təmin edilməsi üçün xərc standartı i-ci dövlət müvafiq maliyyə ili üçün xidmətlər;

K i - müvafiq maliyyə ilində i-ci dövlət xidmətinin göstərilməsinin həcmi (vahidlərinin sayı).

Bir dövlət xidmətinin göstərilməsi üçün xərc standartı düsturla müəyyən edilir:

N i okr \u003d N -dən + N rm + N si + N he, (2)

harada

N -dən - əmək məsrəfləri və əmək haqqı ödənişləri üçün hesablamalar standartı (yalnız müvafiq dövlət xidmətinin göstərilməsi ilə birbaşa məşğul olan işçilər (köməkçi, texniki, inzibati və rəhbər işçilər nəzərə alınmır);

N rm - dövlət xidmətlərinin göstərilməsi üçün bilavasitə istifadə olunan istehlak materiallarının alınması üçün xərc standartı;

N si - üçün xərc standartı kommunal xidmətlər və əmlakın istifadəsi ilə bağlı digər xərclər (şərti istisna olmaqla). sabit xərclərəmlakın "yuxu" rejimində saxlanması üçün (FGU üçün bu əmlakın saxlanmasının ümumi dəyərinin 30% -ni təşkil edir): soyuq, isti su təchizatı və kanalizasiya xərcləri; istilik və elektrik xərcləri; daşınar əmlakın saxlanması üçün (saxlanılması, istehlak materiallarının alınması üçün maya dəyəri standartına daxil olmayan istehlak materialları, mülkiyyətçilərin mülki məsuliyyətinin icbari sığortası xərcləri Nəqliyyat vasitəsi, GRBS tərəfindən müəyyən edilmiş digər xərclər);

N o, ümumi iş ehtiyacları üçün standart xərcdir (rabitə xidmətləri, nəqliyyat xidmətləri, əmək haqqı və dəstək üçün əmək haqqı ödənişləri üçün hesablamalar, texniki, inzibati və idarəetmə və s. personal, ictimai xidmətlərin göstərilməsinin dəyərinə təsir edən digər xərclər .

Xidmətin dəyərini təyin edərkən əsas sual xərc standartlarının müəyyən edilməsi üsulları ilə bağlı qalır.

AT Bu an dövlət xidmətinin göstərilməsi vahidinin dəyəri standartının hesablanması üçün normativ, struktur və ya ekspert üsullarından istifadə edilir. Normativ metodu tətbiq etmək mümkün olmadıqda struktur metoddan, ekspert metodundan - əvvəlkilərin hər ikisindən istifadə etmək mümkün olmadıqda istifadə olunur.

Əmək məsrəfləri normasının hesablanması normativ üsulla aparılır və dövlət xidmətlərinin göstərilməsində iştirak edən işçilərin iş vaxtı vahidinin orta maya dəyərinin, xidmətin göstərilməsi üçün tələb olunan vaxt vahidlərinin sayına hasilidir. dövlət qulluğu vahidi.

İstehlak materiallarının alınması üçün məsrəf standartı xidmət vahidinin təmin edilməsi üçün tələb olunan istehlak materiallarının dəyərinin və onların miqdarının hasilatı kimi hesablanır. Təcrübədə, bir qayda olaraq, növbəti hesabat ilində istehlak materiallarının alınması xərcləri cari maliyyə ilində xərclərin növbəti üçün deflyator indeksi ilə hasilatı kimi müəyyən edilir. hesabat dövrü.

Kommunal xidmətlərin dəyəri və əmlakın istifadəsi ilə bağlı digər məsrəflər müvafiq maliyyə ili üçün müəyyən edilmiş kommunal xidmətlər tarifi ilə kommunal istehlak normasının hasilatı kimi hesablanır.

Ümumi biznes ehtiyacları üçün xərc standartı müvafiq maliyyə ilində alınmış xidmətlərin dəyərinin dövlət xidmətinin vahidini təmin etmək üçün tələb olunan miqdarına hasilatı kimi hesablanır.

Xərc standartının müəyyən edilməsinin struktur metodu təşkilatın fəaliyyətini təmin etmək üçün xərclərinin hesabatda xərc növləri (əmək haqqı və hesablamalar, istehlak materiallarının alınması, kommunal xidmətlər və əmlakın istifadəsi ilə bağlı xərclər, ümumi iş ehtiyacları) üzrə bölüşdürülməsinə əsaslanır. hər bir dövlət xidməti üçün mütənasib olaraq dövlət xidmətləri arasında maliyyə ili (müxtəlif növlər üçün düzəliş əmsallarının tətbiqi ilə h. daxil olmaqla) əmək xərcləri (hesablamalar daxil olmaqla).

AT ekspert üsulu bir dövlət xidmətinin göstərilməsi üçün maya dəyəri standartının müəyyən edilməsi müəyyən dövlət xidmətlərinin göstərilməsi üçün çəkilən xərclərin fəaliyyət göstərilməsi üzrə ümumi xərclərdə xüsusi çəkisinin ekspert qiymətləndirməsi əsasında həyata keçirilir (şərti olaraq müəyyən edilmiş xərclər istisna olmaqla). əmlakın saxlanması). Cari təmir və avadanlıqların alınması xərcləri də müəssisənin fəaliyyətinin saxlanması üçün ümumi xərclərdən çıxarıla bilər.

Təcrübədə, xidmətin dəyəri hesablanarkən, əvvəllər əsasən birbaşa xərclər və qurumun saxlanması ilə bağlı dolayı xərclərin yalnız bir hissəsi (birbaşa və dolayı idarəetmə xərcləri istisna olmaqla) nəzərə alınırdı. Eyni zamanda, hesablamalarda əvvəlki illərin göstəriciləri istifadə edilmişdir və materialların və xidmətlərin qiymətində dəyişiklik kimi amil Rusiya İqtisadi İnkişaf Nazirliyi tərəfindən müəyyən edilmiş və konkret vəziyyətə bağlı olmayan deflyasiya əmsallarından istifadə etməklə nəzərə alınmışdır. . üçün hazırlanmış Maliyyə Nazirliyinin metodiki tövsiyələrinə uyğun olaraq federal qurumlar, dövlət xidmətlərinin dəyəri xidmətlərin göstərilməsi üçün bütün xərclərin məcmusuna əsasən müəyyən edilir.

Rusiyanın bölgələrində büdcə xidmətinin dəyərini hesablamaq üçün müxtəlif üsullardan istifadə olunur.Perm ərazisinin nümunəsini nəzərdən keçirək. Dövlət xidmətlərinin dəyərinin hesablanması xərclərə və (və ya) əsas dövrün hesablanmış göstəricilərinin ölçüsünə əsasən həyata keçirilir ( bu il). Dövlət xidmətinin dəyəri büdcə, muxtar qurumlar və qeyri-kommersiya təşkilatları üçün vahid yanaşmalara əsasən müəyyən edilir. Dövlət xidmətlərinin dəyərinin hesablanması xərclər və (və ya) əsas dövrün hesablanmış göstəricilərinin ölçüsü əsasında həyata keçirilir.

Həcmi əsasında dövlət xidmətinin dəyəri bir alıcı, istehlakçı üçün aşağıdakı düsturla müəyyən edilir:

SGU sayı \u003d FOT 1 × K + MP 1 × K + TE 1 × D + N 1 × K + R 1 + KR 1, (3)

harada

SGU col - kəmiyyət göstəriciləri əsasında dövlət xidmətinin dəyəri;

ÖDƏNİŞ 1 - əsas dövrün dövlət xidmətinin dəyərinin bir hissəsi kimi qüvvədə olan qanunvericiliyə uyğun olaraq mükafatlandırma və hesablamalar;

K - dövlət xidmətinin dəyərinin ölçüsündə dəyişiklik (artırma, azalma) və növbəti maliyyə ili və planlaşdırma dövrü üçün Perm ərazisi büdcəsinin xərcləri üçün hesablanmış göstərici (birə bərabər ola bilər) əks etdirən əmsal. ;

MP 1 - əsas dövrün dövlət xidmətinin dəyərinin bir hissəsi kimi maddi xərclər;

TE 1 - əsas dövrdə dövlət xidmətlərinin dəyərinin bir hissəsi kimi istilik və elektrik enerjisinin ödənilməsi xərcləri;

N 1 - əsas dövrdə dövlət xidmətlərinin dəyərinin bir hissəsi kimi qüvvədə olan qanunvericiliyə uyğun olaraq əmlak vergisinin, nəqliyyat və torpaq vergilərinin ödənilməsi xərcləri;

R 1 - mütləq məbləğlərlə təsdiq edilmiş və deflyator indekslərinin istifadəsini tələb etməyən baza dövrünün dövlət xidmətinin dəyərinin bir hissəsi kimi xərclər;

D - istilik və üçün deflyator indeksləri elektrik enerjisi Perm ərazisinin iqtisadiyyatının inkişafı üçün ssenari şərtlərinə uyğun olaraq növbəti maliyyə ili və planlaşdırma dövrü üçün;

KR 1 - əsas vəsaitlərin, qeyri-maddi aktivlərin, sahədə xidmətlərin dəyərinin artırılması xərcləri informasiya texnologiyaları(hesablanmış dəyərin 2% -dən çox olmayan).

Bir çox qurumlar, o cümlədən. “muxtariyyətə” daxil olanlar, büdcə vəsaitlərinin məhdudlaşdırılması səbəbindən birbaşa və dolayı inzibati xərclərin dəyərini hesablayıb müqayisə edərək, bir sıra xidmətlərin icrasını üçüncü tərəf təşkilatlarına verirlər.

Büdcə xidmətinin dəyəri büdcə təyinatları üçün maliyyə dəstəyinə ehtiyacın hesablanmasının əsasını təşkil edir, o cümlədən:

Dövlət tapşırığı (federal və regional dövlət qurumları üçün: büdcə və muxtar qurumlar üçün);

Bələdiyyə tapşırığı (bələdiyyə büdcəsi və muxtar qurumlar üçün);

Dövlət və bələdiyyə ehtiyacları üçün sifariş verilərkən tender sənədlərinin və dövlət və bələdiyyə müqaviləsinin tərkib hissəsi kimi Texniki Tapşırıqlar.

Dövlət tapşırığının maliyyə təminatı problemlərini nəzərdən keçirək. Dövlət tapşırığı - qurumun müəyyən etdiyi əsas fəaliyyət istiqamətlərinə uyğun olaraq işlərin yerinə yetirilməsinin və dövlət xidmətlərinin göstərilməsinin tərkibinə, keyfiyyətinə və (və ya) həcminə, şərtlərinə, qaydasına, müddətinə və nəticələrinə dair tələbləri müəyyən edən sənəd. nizamnamə.

Sənətə görə. RF BC-nin 158-ci maddəsinə əsasən, vəzifənin formalaşması büdcə fondlarının baş menecerinin (GRBS) büdcə səlahiyyətidir.

Tapşırıq daxildir:

1. Xidmət parametrləri:

– xidmət alanların xüsusiyyətləri və sayı (demoqrafik və sosial status, iqtisadi vəziyyət, yaşayış yeri);

– xidmətlərin adı və siyahısı;

- xidmətlərin göstərilməsinin kəmiyyət, müvəqqəti və keyfiyyət xüsusiyyətləri (xidmətlərin sayı, xidmətlərin ümumi vaxtı, ümumi müddəti xidmətlərin göstərilməsi vaxtı, onların tezliyi).

2. Xidmətlərin göstərilməsi üçün tələb olunan şərtlər:

- təşkilati;

- kvalifikasiya;

- infrastruktur.

3. Gözlənilən nəticələr.

4. Xidmətlərin dəyəri.

Müəssisə üçün tapşırıq yaratmaq prosesi bir neçə mərhələdən ibarətdir və son nəticə növbəti oyunçunun hərəkətlərinin düzgünlüyündən (effektivliyindən) asılı olan voleybol oyununa bənzəyir.

I mərhələ Orqanın rəhbəri dövlət tapşırığının formasını, göstəricilərin tərkibini, habelə tapşırığın hər bir bölməsinin məzmununa dair tələbləri (dövlət xidmətlərinin ödənişi üzrə marjinal tariflər nəzərə alınmaqla, tapşırığın yerinə yetirilməsinə nəzarət qaydası, o cümlədən onun vaxtından əvvəl dayandırılması şərtləri və qaydası, icra haqqında hesabat tələbləri).

Mərhələ 2. Qurum layihə tapşırığına dair təklifləri hazırlayır və dövlət orqanına göndərir, o cümlədən:

Əsasnamələr, xidmət standartları, xidmət alanların sayının dinamikası, keyfiyyətdən məmnunluq səviyyəsi, xidmətlərin həcmi, onların göstərilmə qaydası və qurumların imkanları əsasında müvafiq xidmət növlərinə tələbatın qiymətləndirilməsi;

Tapşırığı yerinə yetirmək üçün istifadə edilən əmlakın payına dair təkliflər;

Hesabat və cari dövrlərdə tapşırığın faktiki icrası;

Logistika tələbləri;

Kadrların ixtisas və təcrübəsinə dair tələblər;

Operativ idarəetməyə verilmiş və ya büdcə vəsaiti hesabına alınmış daşınmaz əmlakın və xüsusilə qiymətli daşınar əmlakın saxlanması xərcləri və xidmətlərin dəyəri nəzərə alınmaqla tapşırığın yerinə yetirilməsi üçün maliyyə dəstəyinə ehtiyacın hesablanması.

Mərhələ 3. Dövlət orqanı qurumların təkliflərini nəzərə almaqla, əvvəlki dövr üçün tapşırığın icrası və büdcə öhdəlikləri üzrə limitlər haqqında hesabat verməklə tapşırığın layihəsini hazırlayır (RF BC-nin 69.2-ci maddəsi). Büdcə haqqında qanun qəbul edildikdən sonra dövlət (bələdiyyə) tapşırığını dəqiqləşdirir və təsdiq edir, subsidiyanın məbləğini müəyyən edir və onun həyata keçirilməsi üçün rəhbərlə müqavilə bağlayır və icrasına nəzarəti təşkil edir.

Gördüyünüz kimi, tapşırığın effektivliyi və deməli, onun icrası çərçivəsində göstərilən xidmətlərin keyfiyyəti təkcə hakimiyyət orqanlarının fəaliyyətindən deyil, daha çox maliyyə baxımından nə dərəcədə düzgün və metodoloji cəhətdən səlahiyyətli və məsuliyyətli olmasından asılıdır. qurumun özünün hərəkətləri tapşırıqların hazırlanması üçün məlumatların toplanması və təhlilindən ibarət olacaqdır.

Bir sıra ictimai qurumlarda hüquqi aktlar təsisçinin tapşırığının yaradılması və maliyyə təminatı ilə bağlı, subsidiya hesabına maliyyələşdirilən xərcləri müxtəlif üsullarla strukturlaşdırmaq. Beləliklə, Federal Muxtar Müəssisə ilə əlaqədar təsisçinin vəzifəsinin formalaşdırılması haqqında Əsasnamə subsidiyanın iki komponentə bölünməsini nəzərdə tutur:

Xidmətlərin göstərilməsi üçün standart xərclərin ödənilməsi üçün subsidiya;

Operativ idarəetməyə verilmiş və ya büdcə vəsaiti hesabına alınmış daşınmaz və xüsusilə qiymətli daşınar əmlakın (icarəyə verilmiş əmlak istisna olmaqla) saxlanması xərclərinin ödənilməsinə, habelə əmlak vergilərinin ödənilməsinə görə subsidiya.

Qurumların inkişafı strategiyaları: xüsusiyyətləri təhlil edirik (Sokolova G.A.)

Məqalənin yerləşdirmə tarixi: 19.03.2016

Ayrı-ayrı sənədlər şəklində tərtib edilmiş inkişaf strategiyaları muxtar qurumlar arasında o qədər də geniş yayılmır və rəqabət mühitində sonrakı hərəkət vektorunu dəqiq müəyyən edən sənədlər daha nadirdir. AU-lar arzu olunan gələcəyə baxışlarını necə düzəldirlər? Gəlin institutlar tərəfindən hazırlanmış bir neçə strategiyaya əsaslanaraq buna baxaq.

Əsas göstərici rəqabətdir

Strategiya yaratmaq zərurəti ilk növbədə rəqabətin təsirini artıq hiss etmiş qurumlara gəlir. Bu başa düşüləndir: inkişaf istiqamətinin seçilməsini və konkret fəaliyyət planının tərtib edilməsini nəzərdə tutan strategiya səyləri və resursları qurumun rəqabət qabiliyyətini artıracaq böyümə nöqtələrində cəmləşdirməyə imkan verir. Amma burada kommersiya sektorunda hazırlanmış “klassik” strategiyalardan ilk fərq yaranır – uzunmüddətli planlar, bir qayda olaraq, muxtar qurumlar tərəfindən yaradılır. kifayət qədər nəzərə alınmadan rəqabət mühiti .

Xüsusən də qurumlar arasında mövcud olan strateji xarakterli sənədlərdə “Teatrların hər biri öz yerini tutur və ona görə də bu qurumlar bir-biri ilə ciddi rəqabət aparmır” kimi ifadələrə rast gəlinir. Belə hallarda rəqabət mühiti çox qiymətləndirilmir: məsələn, (teatr müəssisələri kimi) vətəndaşların asudə vaxtını tələb edən və çox vaxt kütləvi istehlakçı uğrunda mübarizədə qalib gələn ticarət mərkəzləri və kinoteatrlar nəzərə alınmır.

Bəs həqiqətən rəqabət olmayanda qurumun strategiyaya ehtiyacı varmı? Bu suala cavab vermək üçün aşağıdakı meyardan istifadə edə bilərsiniz. Əgər AM yüksək səviyyədə müştəri məmnuniyyəti ilə sübut olunduğu kimi yaxşı performansa və göstərilən xidmətlərin layiqli keyfiyyətinə nail olarsa və kəmiyyət artımı və prinsipial yeni layihələrin tətbiqi üçün planları yoxdursa, orta müddətli maliyyə ilə idarə etmək mümkündür. planlaşdırma. iqtisadi fəaliyyət. Ancaq eyni istehlakçı olduğunu iddia edən qurumun yanında ən azı bir təşkilat yaranıbsa, göstərilən xidmətlərin həcmini saxlamaq və keyfiyyətini qorumaq vəzifəsi strateji bir vəzifəyə çevrilir. Yəni, artıq burada strategiya hazırlamaq məqsədəuyğundur.

Beləliklə, məsələn, uşaq bağçası özünü sınaya bilər. Övladını məktəbəqədər müəssisəyə yazdırmaq istəyən insanların növbəsi varsa və tutum tam yüklənibsə (tapşırıq və ödənişli fəaliyyətlərin bir hissəsi kimi), strategiya çətin ki, lazım deyil. Ancaq valideynlərin təşəbbüsü ilə şagirdlərin başqa bağçalara köçürülməsi ilə bağlı presedentlər varsa və yaxınlıqdakı erkən uşaqlıq inkişaf mərkəzinin və ya hətta ailə əyləncə mərkəzinin işləməsi səbəbindən pullu xidmətlərin həcmi azalmağa başlayırsa, bunun vaxtıdır. strateji məqsədlər və onların həyata keçirilməsi üçün tədbirlər haqqında düşünmək.

Hərtərəfli plan və ya strategiya?

Rəqabət mühitinin düzgün qiymətləndirilməməsi (hətta mövcud olsa belə) qurumların yaratdığı strategiyaların bəzi xüsusiyyətlərini müəyyən edir.

1. Belə bir sənədin işlənib hazırlanmasının təşəbbüskarı AK-nin təsisçisi ola bilər (orqan onun sərəncamı ilə təsdiq etdiyi hallar var) təlimatlar tabeliyində olan qurumlar tərəfindən strategiyaların hazırlanması üçün). Onun üçün strategiya qurumun təqdim olunan maliyyələşdirmənin həcmini əsaslandıran və əldə ediləcək son nəticənin təsvirini özündə əks etdirən digər sənədidir.

Qurumun özü də bu sənədi hazırlamaq üçün stimul ala bilər. Xüsusilə, belə bir stimul əsas fəaliyyətlərin təkmilləşdirilməsi və onun tətbiqinə ehtiyacdır innovativ texnologiyalar. Qeyd edək ki, bu vəziyyətdə qurumun təşəbbüskarlığı ilk növbədə bazar şəraitində işləmək deyil, müvafiq sahənin inkişaf meylləri ilə bağlıdır.

2. Bəzi hallarda qurumun strategiyası hərtərəfli inkişaf planı və ya proqramı(və tez-tez belə adlandırılır). Bu həm də onu göstərir ki, AU-nun fəaliyyəti ilk növbədə sektoral sistemdə və ya eyni profilli qurumların regional (bələdiyyə) şəbəkəsi çərçivəsində yazılmaqdadır.

Bununla belə, strategiya proqramdan onunla fərqlənir ki, o, təşkilatın xarici mühitdəki yerini və xarici və xarici mühiti dəyişdirmək üçün tədbirləri müəyyən edir. daxili mühit. Proqram, baxmayaraq ki, bəziləri nəzərə alır xarici amillər qurum daxilində dəyişiklikləri hədəfləyir.

3. Muxtar qurumlarda mövcud olan strategiyaların təhlili göstərir ki, belə sənədlər bir növ istehsal strategiyasının analoqu, baxmayaraq ki, sonuncu ümumi inkişaf strategiyasının yalnız bir hissəsi hesab olunur. Qurumun strategiyasında, bir qayda olaraq, verilir ətraflı təhlil onun cari fəaliyyəti - dövlət və ya bələdiyyə tapşırığı çərçivəsində işləmək, məqsədyönlü proqramlarda iştirak etmək, pullu xidmətlərin göstərilməsi, işçi heyətinin əsas xüsusiyyətləri, maddi-texniki bazanın vəziyyəti və s. Bütün bunlar tam uyğundur. "klassik" istehsal strategiyasının məqsədləri, o cümlədən optimal yükləmə qabiliyyəti, məhsul vahidinin istehsalının maya dəyərinin azaldılması (bir xidmət vahidinin göstərilməsi üçün), malların və xidmətlərin keyfiyyətinin təmin edilməsi, istehsal həcminin tələbata uyğunlaşdırılması. məhsullar (xidmətlər).

Eyni zamanda, təkcə qurumda baş verən daxili proseslərə deyil, həm də, məsələn, əsas strateji məqsədə çatmaq üçün zəruri olan rəqabət üstünlükləri toplusunu yaratmağa yönəlmiş marketinq strategiyasına da diqqət yetirmək məsləhətdir. Xüsusilə, bazar vəziyyətinin təhlili (yalnız sənayedəki vəziyyət deyil) burada faydalı olacaq: bir qurumun tutduğu bazar payının dəqiq və ya ən azı ekspert qiymətləndirilməsi, müəyyən bir xidmətə tələbin dəyişməsi ilə bağlı proqnoz , qiymət dəyişikliklərinin təhlili, yeni məhsul və ya xidmətlərin ortaya çıxması perspektivləri. Bu cür məlumatlar quruma xarici amilləri qiymətləndirməyə və irəliləyiş istiqamətini daha yaxşı müəyyən etməyə imkan verəcək.

4. Qurumların perspektiv planlarının başqa bir xüsusiyyəti ondan ibarətdir ki strateji məqsədlər çox vaxt qanunla müəyyən edilmiş məqsədlərlə əvəz olunur. Amma müəyyən müddətdən sonra qurumun olmaq istədiyi məqam qurumun nizamnamə məqsədlərinə çatmağa yönəlmiş davamlı fəaliyyət proseslərinə heç də uyğun gəlmir. İkisi arasındakı fərqi göstərək.

qurumlar	Rəqabət mühiti nəzərə alınmadan qarşıya qoyulan strateji məqsəd	Rəqabətli mühitdə qarşıya qoyulan strateji məqsəd
Uşaq bağçası	Məktəbəqədər uşağın hərtərəfli inkişafına və sosiallaşmasına kömək edən, bərabər başlanğıc imkanlarını və uşağın ümumi təhsil müəssisələrində təhsilə uğurla keçidini təmin edən bir müəssisədə tərbiyə-təhsil, korreksiya-inkişaf edən və sağlamlığı formalaşdıran şəraitin yaradılması.	Müəssisənin imicinin dəyişdirilməsi və onun bədii-estetik tərbiyə mərkəzi kimi yerləşdirilməsi
	Müasir keyfiyyət ümumi və davamlı sisteminin formalaşması peşə təhsili tədris və tədqiqat potensialının təkmilləşdirilməsi ilə sıx əlaqədə tələbələr üçün fərdi təhsil proqramlarının həyata keçirilməsini təmin edən	Müəssisənin təbii, humanitar və humanitar sahələrə rəhbərliyini təmin etmək üçün universitetin bazasında qabaqcıl təhsil, tədqiqat və innovasiya mərkəzinin formalaşdırılması texniki elmlər, dünyanın aparıcı təhsil və intellektual mərkəzləri sırasına daxil olması
	Region əhalisinin və bütövlükdə ölkə əhalisinin mədəni dəyərlərə çıxış üçün konstitusiya hüququnun təmin edilməsi	Genişlənərək qurumun tamaşalarına tələbatın artırılması hədəf auditoriyası
Sosial xidmət mərkəzi	Bir sıra sahələrə təsir edən problemlərin həllinə yönəlmiş layihələrin yaradılması	Rəqabət qabiliyyətinin artırılması və iqtisadi səmərəlilik yeni xidmət texnologiyalarının tətbiqi, müştəri diqqətinin gücləndirilməsi yolu ilə qurumlar

Digər şeylər arasında, strateji hədəflər çox olmamalıdır(adətən iki və ya üç olur). Axı strategiya seçim sahəsini daraltmaq və qurumun səylərini cəmləşdirməli olduğu sahələrin sayını azaltmaq üçün yaradılır. Eyni zamanda, tərəfimizdən təhlil edilən AK strategiyaları, bir qayda olaraq, fəaliyyətin bütün aspektlərini (profil, təşkilati və idarəetmə fəaliyyəti, kadr siyasəti və s.) əhatə edən məqsəd və vəzifələrin çoxluğu ilə xarakterizə olunur.

Muxtar qurumların strategiyaları tez-tez AI işində istifadə olunan digər sənədlərin xüsusiyyətlərini alır: inkişaf proqramları, performans hesabatları və hətta FCD planı. Bu (həmçinin strategiyanın həyata keçirilməsinin müxtəlif formaları - bir neçə paraqrafdan bir neçə onlarla səhifəyə qədər) onu göstərir ki, institutlar üçün strategiya - yeni, qeyri-adi sənəd və planlaşdırma növü.

Yalnız ən "qabaqcıl" institutlar həqiqətən bazar mühitinə inteqrasiya olunur və bazar kateqoriyaları baxımından düşünürlər və buna görə də strategiyadan üstünlükləri artırmaq üçün bir vasitə kimi istifadə edirlər. Qalanları özlərini sənayedə və ya yerli ərazidə dərk edirlər ki, bu da inkişaf etdirdikləri strategiyalarda iz buraxır.

İNKİŞAF STRATEGİYASI

Bələdiyyə təhsil müəssisəsi

2015-2020-ci illər üçün "Mokrovskaya orta məktəbi".

Giriş
"Mokrovskaya orta məktəbi" bələdiyyə təhsil müəssisəsinin inkişaf strategiyası prioritet istiqamətlər nəzərə alınmaqla hazırlanmışdır. dövlət proqramı Rusiya Federasiyasının "2013-2020-ci illər üçün təhsilin inkişafı", "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanun və bölgənin xüsusiyyətlərini, Mozhaysky bələdiyyə rayonunun inkişafının xüsusiyyətlərini, habelə Zamoshinsky kənd qəsəbəsinin sosial-mədəni və iqtisadi vəziyyəti.

Məktəbin inkişaf strategiyası, məhdudiyyətlərə və əldə edilmiş səviyyəyə deyil, prinsipcə yeni imkanların axtarışına yönəlmiş, təhsil prosesinin bütün iştirakçıları tərəfindən "istəniləndən" planlaşdırma ideologiyasına əsaslanır.

Yuxarıda göstərilən dövlət proqramına uyğun olaraq 2020-ci ilə qədər Moskva vilayətində təhsilin inkişafının strateji məqsədi Rusiya təhsilinin yüksək keyfiyyətini təmin etmək, "Mokrovskaya Orta Ümumtəhsil Məktəbi" Bələdiyyə Ümumi Təhsil Müəssisəsinin inkişafının strateji məqsədidir. müasir, rahat, keyfiyyətcə yeni təhsil və tərbiyə səviyyəsini təmin edən, bütün müasir tələblərə və standartlara cavab verən Müəssisə yaradılmasıdır.

Strategiya, ümumiyyətlə, təhsilin inkişafı üzrə dövlət proqramı ilə ümumi bir şeyə malik olan qurumun inkişafının əsas məqsədlərini - dövlət sifarişinin, federal dövlət ümumi təhsil standartlarının yerinə yetirilməsi üçün şəraitin yaradılmasını müəyyən edir. ümumi və xüsusilə:

Cəmiyyət qarşısında cavabdeh olan çevik təhsil sisteminin formalaşdırılması; insan potensialını inkişaf etdirən və Rusiya Federasiyasının sosial-iqtisadi inkişafının cari və gələcək ehtiyaclarını ödəyən davamlı təhsil sistemində institutlar;

uşaqların ibtidai, əsas və orta ümumi təhsili üçün xidmətlərin ən bərabər əlçatanlığını təmin edən infrastrukturun və təşkilati-iqtisadi mexanizmlərin inkişafı;

nail olmağa yönəlmiş uşaqların ibtidai, əsas, orta ümumi təhsil sistemlərində təhsil proqramlarının modernləşdirilməsi. müasir keyfiyyət təlim nəticələri və sosiallaşma nəticələri;

yaradılış müasir sistem açıqlıq, obyektivlik, şəffaflıq, ictimai və peşəkar iştirak prinsipləri əsasında təhsilin keyfiyyətinin qiymətləndirilməsi

Qurumun İnkişaf Strategiyası 2020-ci ilə qədər uzunmüddətli Təhsilin İnkişafı Proqramı çərçivəsində qarşıya qoyulan məqsədə nail olmaq üçün 2015-2020-ci illər üçün hazırlanmışdır və orta müddətli dövr üçün Moskva vilayəti hökumətinin əsas vəzifələrini və əsas fəaliyyətini müəyyən edir, habelə strateji məqsədə çatmağa yönəlmiş qərarların qəbulu və həyata keçirilməsi mexanizmi.

Strategiyanın məqsəd və vəzifələrinə strategiyanın əsas istiqamətlərinin həyata keçirilməsi ilə nail olunur.

STRATEGİYANIN ƏSAS İSTİQAMƏTLƏRİ
İstiqamət 1. Təhsil və tərbiyənin keyfiyyəti, yeni federal dövlət təhsil standartlarına keçid.

İstiqamət 2. İstedadlı uşaqların dəstəklənməsi sisteminin inkişafı, təkmilləşdirilməsi

əlavə təhsil və təşkilat dərsdənkənar fəaliyyətlər məktəb yaşlı uşaqlar.

İstiqamət 3. Müəllim heyətinin təkmilləşdirilməsi.

İstiqamət 4. Məktəb infrastrukturunun dəyişdirilməsi, rahat və əlçatan müasir təhsil mühitinin yaradılması.

İstiqamət 5. Müəssisənin təhlükəsizliyi və məktəblilərin sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi.

İstiqamət 6. İnformasiya açıqlığı və şəffaflığı, müstəqil qiymətləndirmə qurumun fəaliyyəti

STRATEGİYANIN TƏTBİQ SAHƏSİNİN ÜMUMİ TƏSVİRİ
Bələdiyyə icması Təhsil müəssisəsi“Mokrovskaya orta məktəbi” 1969-cu ildə tikilib. Məktəbdə mərkəzi istilik sistemi, soyuq su, kanalizasiya, yeməkxana, idman zalı, idman meydançası, təchiz olunmuş sinif otaqları, kitabxana, məktəb meydançası, kompyuter sinfi, idman zalı var. Məktəblilər 8 ucqar kənddə yaşayırlar. Bələdiyyə təhsil müəssisəsinə Mokrovskaya tam orta məktəbinə gətirilənlərin xüsusi çəkisi 13 nəfərdir (15%).

Qəsəbədə demoqrafik dəyişikliklər: layiqli əmək haqqı olan işlərdə perspektivli gənclərin məşğulluğu çox məhduddur, buna görə də perspektivli gənclərin böyük axını və nəticədə aztəminatlı və imkansız ailələrin sayının artması müşahidə olunur.

Qəsəbədə nə müəssisə, nə də iş yeri olmadığı üçün sakinlərin əksəriyyəti növbəli işləmək üçün Uvarovka, Mojaysk, Odintsovo, Kubinka, Moskvaya gedirlər. Bu, əsasən məktəblərdə şagirdlərin sayının azalması və yuxarı siniflərin olmaması və ya onların sayının az olmasını izah edir.
Şagirdlərin sayı MOU Mokrovskaya orta məktəbi

2010-2011-ci tədris ili	129
2011-2012-ci tədris ili	120
2012-2013-cü tədris ili	69
2013-2014-cü tədris ili	71
2014-2015-ci tədris ili	88

Kontingentin digər xüsusiyyətləri: valideynlərin uşaqlarının tərbiyəsində və inkişafında kifayət qədər iştirak etməməsi, çox vaxt qəsəbədə işləmək imkanlarının olmaması, Zamoşinski kənd yaşayış məntəqəsinin əhalisinin təhsil, tərbiyə, təhsil baxımından heterojenliyi ilə əlaqədardır. 1-ci sinfə daxil olan uşaqlarda intellektual və fiziki inkişafda və tərbiyədə fərq

Sosial pasportda göstərilir ki, strategiyanın yaradıldığı ildə ailələrin əksəriyyəti tamdır - 49 ailə, uşaqların sayı 50 nəfər, buna baxmayaraq, "bir valideynin tərbiyəsi" statusunda 27 ailə, uşaqların sayı 27 nəfər - ailələrin 43%-ni təşkil edir.

Məktəb bir çox cəhətdən qəsəbənin mədəniyyət, idman və inkişaf mərkəzidir: qəsəbədə müasir avadanlıqla təchiz edilmiş KDK (Mədəni İstirahət Mərkəzi) olmasına baxmayaraq, hər iki uşaq üçün praktiki olaraq təşkil edilmiş sistemli və peşəkar asudə fəaliyyət yoxdur. və böyüklər.

Beləliklə, Müəssisənin inkişafına mane olan obyektiv risklər mövcuddur: tələbələrin sayının azlığı (adambaşına maliyyələşmə), qəsəbənin iqtisadi inkişafının olmaması, bir çox ailələrin və bütövlükdə qəsəbənin ağır sosial vəziyyəti. . Qurumun inkişaf strategiyasının yaradılması zamanı bu məqamlar vacibdir.

Məktəb, bir bələdiyyə müəssisəsi olaraq, Mozhaisk Bələdiyyə Dairəsinin Administrasiyasının Təhsil Şöbəsinin öz bələdiyyə vəzifəsinə malikdir. Ona görə də strategiyanın əsas göstəriciləri bələdiyyə tapşırığının göstəriciləri olacaqdır.

İstiqamət 1. Təhsil və tərbiyənin keyfiyyəti, yeni federal dövlət təhsil standartlarına keçid.

Hədəf: müasir cəmiyyətin tələblərinə cavab verən yüksək keyfiyyətli təhsil; təhsilin əlçatanlığı; tələbələri davamlı olaraq hazırlamaq

yaşayış və iş şəraitinin dəyişməsi.

Tapşırıqlar:

Ümumi təhsilin yeni federal dövlət standartlarının (FSES) tətbiqi çərçivəsində təhsil prosesinin həyata keçirilməsi şərtləri üçün müasir tələblərə cavab verən təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsi və tələbələrin təhsilə hazırlığının və bacarığının formalaşdırılması. özünü inkişaf və yüksək sosial aktivlik;

Tələbələrə müasir tələblərə cavab verən büdcə maliyyəsi hesabına tam hüquqlu təhsil almaq imkanının yaradılması, onların təhsillərini orta ixtisas və ya ali təhsil müəssisələrində uğurla davam etdirmələrinə imkan yaratmaq;

 Şagirdlərin psixofiziki sağlamlığının qorunması;

 Tədris prosesinin bütün iştirakçılarının yaradıcılıq qabiliyyətlərinin və birgə yaradıcı iş prinsiplərinin inkişafı;

Özünü həyata keçirməyə və inkişaf etdirməyə qadir, yüksək mənəvi keyfiyyətlərə malik şəxsiyyətin tərbiyəsi;

Təhsil prosesinin keyfiyyətinin və səmərəliliyinin yüksəldilməsi və ona sabit müsbət tendensiya verilməsi;

“Federal dövlət təhsil standartlarının (FSES) tətbiqi kontekstində şəxsiyyətin vətəndaş formalaşması və mənəvi-əxlaqi tərbiyənin şərait və mexanizmlərinin layihələndirilməsi” mövzusunda innovativ təhsil fəaliyyətinin təşkili;

 “Təhlükəsiz məktəb” proqramı əsasında məktəb işinin aktivləşdirilməsi; sosial layihə"Sağlamlığa doğru!" uşaqların sağlamlığını qorumaq və təşviq etmək sağlam həyat tərzi idman tədbirləri sistemi vasitəsilə həyat, dərs saatları məktəbin feldşerinin və sosial müəlliminin iştirakı ilə. Məktəb idmanları və müalicəvi məqsədli idman zalları əsasında şagirdlər üçün “sağlamlıq qrupları” təşkil edin.

- yaradılması rahat şərait təhsil prosesinin bütün iştirakçıları üçün iş. Məktəb şagirdlərinin valideynləri ilə işin təkmilləşdirilməsi. Məktəbin Rəhbərlik Şurası ümumməktəb və sinif valideyn komitələrinin işində və məktəbin qarşısında duran problemlərin həllində əlaqələndirmək və kömək etmək üçün.

Konkret olaraq “təhsilin keyfiyyəti” parametrindən danışsaq, deyə bilərik ki, bu parametr bir çox amillərə əsaslanır. Həmişə təhsilin keyfiyyəti keyfiyyətli biliyi təmin edə bilmir, bu, qəbul edən tərəfin bu biliyi qəbul etməyə hazır olmadığı halda olur. Öyrənmək üçün ilk növbədə bilik əldə etmə prosesini keyfiyyətli etmək lazımdır.

“Təhsilin keyfiyyəti” parametrinin komponentləri bunlardır:
Təhsilin keyfiyyət standartlarına uyğunluq.
Dərslərin və biliyin effektivlik səviyyəsi.
Keyfiyyətli tədris fəaliyyətləri.
Şagirdlərin öyrənməyə düzgün münasibəti.
Peşəkar sahədə tələbələrin yaxşı nəticələri
Nəzəri biliklərin praktiki tətbiqə uyğunluğu.
Qazanılan biliklərin düzgünlüyü.
Tədris prosesinin məhsuldar təşkili və s.

Təhsilin keyfiyyəti sahəsində adekvat təhsil siyasəti tədbirlərini tələb edən tendensiyalardan biri müasir sosial həyatda və iqtisadiyyatda tələb olunan kompetensiyaların formalaşdırılmasında ümumi təhsilin kifayət qədər səmərəli olmamasıdır.

Beynəlxalq müqayisəli PISA tədqiqatlarının nəticələri göstərir ki, rusiyalı yeniyetmələr funksional savadlılığın, o cümlədən əldə edilmiş bilikləri praktikada tətbiq etmək bacarığının formalaşması baxımından əsas sahələrdə dünyanın əksər inkişaf etmiş ölkələrindən olan həmyaşıdlarından geri qalırlar. Bu, əsasən, fəaliyyətin (layihə, tədqiqat) təhsil texnologiyalarının kifayət qədər yayılmasının və xüsusilə təbiət elmləri və texnologiya sahəsində ixtisaslaşdırılmış təhsilin zəif inkişafının nəticəsidir.

Yeniyetmə və gənclər mühitində baş verən mənfi tendensiyalar (alkoqolizm, narkomaniya, zorakılıq, ksenofobiya) təhsil problemlərinin həllində, sosial səriştələrin və vətəndaş münasibətlərinin formalaşdırılmasında təhsilin iştirakının gücləndirilməsinin zəruriliyindən xəbər verir.

Son illərdə ümumi təhsilin məzmununun yeniləşdirilməsində mühüm addım atıldı: ibtidai ümumi təhsilin federal dövlət təhsil standartları (bundan sonra GEF) tətbiq edilir, əsas ümumi təhsilin GEF təsdiq edilmişdir və sınaqdan keçirilir. Buna baxmayaraq, demək olar ki, bütün fənlər üzrə təhsilin səviyyəsinin artırılması vəzifəsi aktual olaraq qalır. Bu onunla əlaqədardır ki, təhsilin məzmununun yenilənməsi üzrə mövcud mexanizm əlavə köklənməyə, çevikliyin və səmərəliliyin artırılmasına ehtiyac duyur.
Son üç il ərzində yekun sertifikatlaşdırmanın müsbət nəticələri

Təhsil pillələrini “4” və “5” balla başa vuran tələbələrin payı

1. 9-cu sinfi bitirmiş məzunların dövlət yekun attestasiyasında iştirakı haqqında məlumat

Əşyalar			GİA-da iştirak etmiş məzunların payı (%)	Yaxşı nəticə göstərən məzunların payı (iştirak edənlərin %)	GİA-da iştirak etmiş məzunların payı (%)	Yaxşı nəticə göstərən məzunların payı (iştirak edənlərin %)
Rus dili	100	100	100	100	100	100
riyaziyyat	100	100	100	100	100	100
həyat təhlükəsizliyi əsasları	38	38	100	100	-	-
Bədən Tərbiyəsi	75	75	100	100	-	-
biologiya	25	25	-	-	-	-
coğrafiya	62	62	-	-	-	-
sosial elm	-	-	-	-	-	-
hekayə	-	-	-	-	-	-

Məzunların imtahanda iştirakı haqqında məlumat

Əşyalar			USE-də iştirak edən məzunların payı (%)	Məzunların öhdəsindən uğurla gələnlərin payı (keçmişlərin %)	USE-də iştirak edən məzunların payı (%)	Məzunların öhdəsindən uğurla gələnlərin payı (keçmişlərin %)
Rus dili	-	-	-	-	100	100
Riyaziyyat	-	-	-	-	100	100
Sosial elm	-	-	-	-	100	80
coğrafiya	-	-	-	-	90	75
Biologiya	-	-	-	-	100	80
fizika	-	-	-	-	20	100

Təhsil müəssisəsinin şəhər və rayon fənn olimpiadalarında mükafatlar qazanmış (1-3) şagirdlərinin sayı (son üç il ərzində)

2012	2013	2014
6	3	4

Təhsilin və tərbiyənin keyfiyyətinin yüksəldilməsi baxımından prioritet istiqamətlər:

Qurumun təhsil fəaliyyətinin müsbət dinamikasının təmin edilməsi.

Tələbələr üçün keyfiyyətli təhsilin təmin edilməsi.

GEF-in ardıcıl həyata keçirilməsi,

1-11-ci sinif şagirdlərinin fərdi nailiyyətlərinin monitorinqi yolu ilə təhsilin keyfiyyətinin qiymətləndirilməsi sisteminin təkmilləşdirilməsi.

Tələbələr üçün əvvəlcədən profil hazırlığı sisteminin inkişafı.

Şagirdlərin tədrisində və tərbiyəsində informasiya, kommunikasiya və layihə texnologiyalarından istifadənin səmərəliliyinin artırılması.

Məktəbdə tədris prosesinin məzmununun və texnoloji aspektlərinin müasirləşdirilməsi üçün şəraitin yaradılması.

İnformasiya-kommunikasiya texnologiyalarından istifadə etməklə dövlət yekun attestasiyasına hazırlıq üzrə tədbirlər sisteminin təkmilləşdirilməsi.

Təhsil texnologiyalarının təkmilləşdirilməsi.

mükəmməllik təhsil işi layihələrin həyata keçirilməsi, tələbələrin özünüidarəetmə orqanlarının inkişafı vasitəsilə.

Təhsilin və tərbiyənin keyfiyyətinin yüksəldilməsi baxımından prioritet sahələrin həyata keçirilməsini təmin edən mexanizmlər:

Əsas məktəbdə GEF-ə keçid, standartlara uyğun olaraq təlim kursları, məktəb kurikulumu və təhsil proqramı üçün iş proqramlarının hazırlanması:

2015-2016-cı tədris ili-5-ci sinif;

2016-2017-ci tədris ili-6-cı sinif;

2017-2018-ci tədris ili - 7-ci sinif

2018-2019-cu tədris ili - 8-ci sinif

2019-2020-ci tədris ili - 9-cu sinif

Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq tələbələrin fərdi nailiyyətləri portfelinin yaradılması, hər bir tələbə üçün yol xəritəsi.

Yeni kompüterlərin alınması, İKT bazasının yenilənməsi, media-kitabxananın yaradılması, daha effektiv öyrənmə üçün, xüsusən də dərsdən kənar günlərdə həvəsli və geridə qalan şagirdlərlə işləmək üçün məktəbin saytında fənn müəllimlərinin səhifələrinin yaradılması.

Sinifdənkənar fəaliyyətlər vasitəsilə profildən əvvəl təlim sisteminin yaradılması

(tələbənin meyllərinin müəyyən edilməsi, karyera rəhbərliyi)

9 və 11-ci sinif şagirdlərinin GİA-ya hazırlığının monitorinqi: nəticələrin aylıq dinamikası.

GİA və Vahid Dövlət İmtahanına hazırlıqda İKT-dən istifadə, hazırlıq zamanı tələbələr üçün distant dəstəyin istifadəsi.

Məktəbdənkənar fəaliyyətlər üçün bazanın genişləndirilməsi: oyun otağının avadanlıqları, abadlıq idman zalı, uşaq meydançasının ərazisində avadanlıq, kiçik memarlıq formalarının quraşdırılması, emalatxanalar və ev təsərrüfatı üçün avadanlıq, "yaşıl laboratoriya" ("qış bağı") yaradılması.

Müəllimlərin işində prinsipcə yeni iş formalarından istifadə: elektron dərsliklər, fənn üzrə distant dəstək, dizayn işi, təhsildə İKT-nin fəal tətbiqi.

Tələbələri müxtəlif sosial təcrübələrə cəlb edən fəal tələbə özünüidarə orqanının yaradılması: veteranlara və tənha qocalara kömək etmək, məktəb və kənd ərazilərini abadlaşdırmaq, müxtəlif ümumrusiya aksiyalarında iştirak etmək.

Öyrənmək üçün artan motivasiyaya malik tələbələrin və istedadlı uşaqların məlumat bazasının təkmilləşdirilməsi. üçün planın tərtib edilməsi və həyata keçirilməsi gələcək inkişaf uşaq, ona müəllim təyin edir.
“Təhsilin və tərbiyənin keyfiyyəti” istiqamətinin hədəf göstəriciləri:

İstiqamət 2. İstedadlı uşaqlara dəstək sisteminin inkişafı, əlavə təhsilin təkmilləşdirilməsi və məktəb yaşlı uşaqlar üçün məktəbdənkənar işlərin təşkili.

Hədəf: istedadlı uşaqların müəyyən edilməsi, dəstəklənməsi və inkişafı, onların özünü həyata keçirməsi sisteminin yaradılması; peşəkar öz müqəddəratını təyinetmə qabiliyyətinə görə.

Tapşırıqlar:

1. Fərdi qabiliyyət və ehtiyaclarına uyğun olaraq özünü həyata keçirməyi, peşəkar müqəddəratını təyin etməyi öyrətmək qabiliyyətinə malik və yüksək motivasiyalı uşaqlarla iş sisteminin yaradılması;

2. Spektr inkişafı təhsil xidmətləri uşaqların ehtiyac və maraqlarına cavab verən;

3. Öyrənməyə qadir və yüksək həvəsli uşaqların sosial müdafiəsinin həyata keçirilməsi;

4. Öyrənməyə bacarıqlı və yüksək motivasiyalı uşaqlarla işləmək üçün məktəb müəllimlərinin ixtisaslarının artırılması;

5. Öyrənməyə qadir və yüksək motivasiyalı uşaqların inkişafı üçün metodiki, informasiya, psixoloji və pedaqoji dəstək;

6. Müxtəlif təhsil pillələrində öyrənməyə qadir və yüksək motivasiyalı uşaqlarla iş zamanı müəllimlərin qarşılıqlı əlaqə mexanizminin yaradılması.

Hazırda istedadlı uşaqlarla iş getdikcə daha çox prioritet xarakter alır ki, bu da onlara öz imkanlarını öz mənafeyi və bütün cəmiyyətin mənafeyi naminə tam reallaşdırmağa imkan verən şəraitlə təmin edilməlidir. Hər bir istedadlı uşaq diqqətə alınmalıdır. Məhz buna görə də məktəbdə istedadlı uşaqlarla iş aparılır, qrup iş formaları həyata keçirilir: müsabiqələr, beyin həmləsi, elmi-praktik iş, layihə tapşırıqları, intellektual olimpiadalarda, marafonlarda, layihələrdə, əlavə təhsil birliklərində və həvəskar qruplarda iştirak.

Məktəbdə istedadlı şagirdlərlə ibtidai sinifdən tutmuş şüurlu həyat yolu seçiminə qədər məqsədyönlü iş aparılır. Proqram tədbirlərinin həyata keçirilməsi intellektual, bədii və idman istedadlı uşaqların aşkarlanması, müşayiəti və dəstəklənməsi üçün şərait yaradacaqdır. Məktəbdə şagirdlərdən ibarət elmi cəmiyyət təşkil olunub, onların vəzifələri aşağıdakılardan ibarətdir: bacarıqlı uşaqları müəyyən etmək və onların tədqiqat fəaliyyətinin inkişafı üçün şərait yaratmaq; tələbələri axtarış və tədqiqat işlərinə cəlb etməklə əsas ünsiyyət bacarıqlarının formalaşdırılması; məktəblilərin tədris prosesinə marağının artırılması. Məktəblilərin Ümumrusiyada iştirakı uzaqdan yarışlar"Kenquru", müxtəlif layihələrdə, fənn olimpiadalarında.

Rusiya uşaqlar üçün əlavə təhsil təşkilatlarının dövlət tərəfindən maliyyələşdirildiyi bir neçə ölkədən biridir. Hazırda 10,9 milyon uşaq və ya 5-18 yaşlı uşaqların 49,1 faizi əlavə təhsil xidmətlərindən istifadə edir. Uşaqların əlavə təhsil almaq imkanı təhsil, mədəniyyət, idman və s. sahəsində dövlət orqanlarına tabe olan təşkilatlar tərəfindən təmin edilir. İbtidai ümumi və əsas ümumi təhsil üçün təsdiq edilmiş federal dövlət təhsil standartlarında əlavə təhsil məcburi olaraq mövcuddur. təhsilin tərkib hissəsidir.

Bununla belə, son on ildə qurumların sayı azalıb
əlavə təhsil, uşaq musiqi, bədii,

xoreoqrafiya və incəsənət məktəbləri, uşaq sağlamlıq düşərgələri.

Beynəlxalq tendensiyalardan fərqli olaraq, Rusiyanın dövlət təhsil siyasəti praktiki olaraq qeyri-formal (uşaqlar üçün əlavə təhsilin kənar təşkilatları) və qeyri-formal təhsil (media sahəsi, İnternet, asudə vaxt sənayesi) sahəsini əhatə etmir. vətəndaşların təhsili və tərbiyəsi problemləri.

Qəsəbənin əlavə təhsil sahəsində böyük resurs potensialına malik olmasına baxmayaraq, məktəb çox güman ki, uşaqların asudə vaxtının keçirilməsi və uşaqların əlavə təhsili mərkəzinə çevriləcək.

Əksər məktəb valideynləri, sorğulara görə, övladlarının ev tapşırıqlarını müəllimin rəhbərliyi altında yerinə yetirmələrini istərdilər, buna görə də məktəbdənkənar məktəb olan GPA institutu bu gün aktualdır. Mokroedə işsizlik şəraitində bu xidmətləri ödənişli olaraq yalnız imkanlı valideynlər ödəyə bilər, risk altında olan ailələrin uşaqlarının ən ehtiyacı olan hissəsi bu qruplarda iştirak edə bilməyəcək, yəni ev tapşırıqlarının səviyyəsi aşağı. Tələb olunur dövlət dəstəyi bütün səviyyələrdə: kənd yaşayış məntəqəsindən tutmuş rayona qədər.

Məktəblərə kişi mütəxəssisləri cəlb etmədən texniki dairələrin inkişafı mümkün deyil. Bugünkü əlavə təhsil sistemi şəraitində bu, demək olar ki, mümkün deyil. İcma rəhbərləri və həvəskarlar uşaqlara görə məsuliyyət daşımırlar, ona görə də onlar məktəb daxilində işləyə bilməyəcəklər. Yaradıcılıq Evindən mütəxəssislər cəlb etmək, onun əsasında “sahə mütəxəssisləri” yaratmaq lazımdır.

Rayonda idman məktəblərinin və seksiyalarının sayı artır və Zamoşinski kənd yaşayış məntəqəsi bu baxımdan heç də geri qalmır: xizək sürmə, xokkey, futbol, ​​voleybol böyüklər və uşaqlar arasında populyardır. Bədən tərbiyəsinin üçüncü saatı kurrikulumda, sinifdənkənar fəaliyyətlərdə meydana çıxdı ibtidai məktəb mobil fəaliyyətə yönəldilmişdir, məktəbdə idman zalı var - bütün bunlar, əlbəttə ki, uşaqların motor fəaliyyətinin inkişafına kömək edir.

Məktəbdə aşağıdakı uşaq dərnəkləri və dərnəkləri daim fəaliyyət göstərir:

Beryozka məktəbi meşə təsərrüfatı, məktəb muzeyində bir qrup müəllim, Gənc Olimpiya idman klubu, svetofor komandası, ətraf mühit komandası, ev dairənizdəki Muzey, Svetoch axtarış dəstəsinin rəhbərliyi altında Axtarış dəstəsi və digər dairələr məktəbin şagirdlərinin 70%-dən çoxunu işlə təmin edir. Bəzi fənlər üzrə əlavə, yaradıcı işə yönəlmiş dərnəklər də fəaliyyət göstərir: rus dili, ingilis dili.

İbtidai siniflərdə məktəbdənkənar fəaliyyətlər müxtəlif sahələrlə təmsil olunur: biologiya və tarixdən tutmuş mənəvi-əxlaqi və hərbi vətənpərvərlik.

İşdə yaxşı köməkçi media mərkəzi kimi kitabxana ola bilər. Təəssüf ki, bu gün orda avadanlıqla yanaşı, ştat cədvəlində olmayan bir kitabxanaçının özünə də ehtiyac var.

Yayda, iyun ayında məktəbdə yay sağlamlıq düşərgəsi ənənəvi olaraq məktəbdə fəaliyyət göstərir, lakin onun doluluğu təxminən 33 nəfərdir: əksər valideynlər hesab edir ki, yayda uşağın rejimə riayət etməli olmadığına inanırlar, buna görə də gəlməyi düşünürlər. saat 8.30-a qədər erkən məktəbə getməli, həmçinin istirahət yerlərinin avadanlığının uşaqların yetərli olmadığını və xüsusilə tibb işçilərinin iştirakı ilə tibbi sağlamlıq prosedurlarının aparılmamasını nəzərə almalıdırlar.

Əlavə təhsil və uşaqların asudə vaxtının təşkili baxımından prioritet istiqamətlər:

Müəssisənin fəaliyyətində əlavə təhsilin müsbət dinamikasının təmin edilməsi.

Şagirdlərin yüksək keyfiyyətli əlavə təhsilinin təmin edilməsi.

"Yeni nəslin məktəbəqədər təhsili" proqramı çərçivəsində gələcək birinci sinif şagirdi məktəbinin işi

Uşaqlar üçün əlavə təhsil və asudə vaxt sisteminin təkmilləşdirilməsi.

Fəaliyyətin praktiki yönümlü olması ilə mövcud uşaq birliklərinin səmərəliliyinin artırılması.

Məktəbdə əlavə təhsilin məzmununun və texnoloji aspektlərinin müasirləşdirilməsi üçün şəraitin yaradılması.

Valideynlərlə iş: pullu xidmətlərə tələbatın monitorinqi. Tələb olunan pullu təhsil xidmətlərinin tətbiqi.

Şagirdlərin məktəbdənkənar fəaliyyətləri sisteminin təkmilləşdirilməsi.

Əlavə təhsil texnologiyalarının təkmilləşdirilməsi.

Layihələrin həyata keçirilməsi yolu ilə təhsil işinin təkmilləşdirilməsi.

Müsabiqələrdə iştirakın genişləndirilməsi yolu ilə istedadlı şagirdlərin aşkar edilməsi və inkişafı üzrə tədbirlər sistemlərinin təkmilləşdirilməsi.

Məktəb kitabxanasının fəaliyyətinin genişləndirilməsi.

Tələbələrin yay məşğulluğunun təşkili.

Əlavə təhsil və uşaqların asudə vaxtının təşkili baxımından prioritet sahələrin həyata keçirilməsini təmin edən mexanizmlər:

distant texnologiyalara əsaslanan əlavə təhsil sisteminin inkişafı; fərdi proqramlar inkişaf. Mozhaisk MOU DOD, SC "Bagration", Uvarovka kəndində İncəsənət Məktəbinin mütəxəssislərinin cəlb edilməsi.

İcra layihə fəaliyyətləri qrup işində.

Avadanlıqların təmiri və alınması məktəb kitabxanası: yeni mebel, komputerlər, internet paylanması.

Pullu xidmətlərin tətbiqi: ev tapşırıqlarının hazırlanmasında uşaqların müəlliminin müşayiəti, GIA və Vahid Dövlət İmtahanına, kurslara əlavə (fərdi) hazırlıq ingiliscə böyüklər və uşaqlar üçün, gələcək birinci sinif şagirdlərini məktəbə hazırlamaq..

Dairə fəaliyyətinin aparılması üçün bazanın genişləndirilməsi: yol hərəkəti qaydalarına uyğun olaraq sayt üçün avadanlıqların alınması, onun təkmilləşdirilməsi, yol hərəkəti qaydaları nəzəriyyəsinin öyrənilməsi üçün avadanlıq (kompüterlər, proqramlar)

Əlavə təhsil müəllimlərinin işində əsaslı yeni texnologiyalardan istifadə: fəaliyyət yanaşması, təhsildə İKT-nin fəal tətbiqi.

Uvarov poliklinikasının işçilərinin yay düşərgəsinin işinə fəal cəlb edilməsi (müxtəlif tibbi müayinə kampaniyaları, bədəni bərkitmə və sağaltmaq üzrə təlimlər, masaj, özünü masaj texnikası, skolyozun qarşısının alınması - praktiki məşğələlər)

Qaqarin adına Pedaqoji Kollecinin tələbələrinin yay düşərgəsində işə fəal cəlb olunması (yay təcrübəsi).

“Uşaqların əlavə təhsili və asudə vaxtının təşkili” istiqamətinin hədəf göstəriciləri:

Göstəricilər	Sinif	Göstərici
6-17 yaşlı uşaqların əlavə təhsillə əhatə olunması, faiz	65%	80%
HSC üzvü olan 6-17 yaşlı uşaqların əlavə təhsillə əhatə olunması, faiz	100%	100%
6-17 yaşlı uşaqların yay məşğulluğu ilə əhatə olunması, faiz	20%	70%
Gənclər arasında hüquq pozuntularının ilkin qarşısının alınmasına və sağlam həyat tərzinin təbliğinə yönəlmiş tədbirlərdə iştirak edən tələbələrin xüsusi çəkisi, 10-17 yaşlı şagirdlərin ümumi sayına nisbətdə, faiz	60%	70%
Könüllü (könüllü) fəaliyyətə cəlb olunan gənclərin sayı, insanlar	10	20
İstedadlı gənclərin dəstəklənməsi sahəsində layihə və proqramlarda iştirak edən gənclərin ümumi gənclərin sayına nisbəti	5%	30%
Müntəzəm olaraq vətənpərvərlik klubları və dərnəklərində iştirak edən tələbələrin ümumi tələbələrin sayına nisbəti	20%	30%
Uşaq və gənclər ictimai birliklərinin fəaliyyətində iştirak edən tələbələrin ümumi tələbələrin sayına nisbəti	30%	50%

İstiqamət 3. Müəllim heyətinin təkmilləşdirilməsi.

Hədəf: tədris prosesinin ixtisaslı pedaqoji kadrlarla təmin edilməsi, səmərəli tədris fəaliyyəti üçün motivasiyanın artırılması.

Tapşırıqlar:

1. Müəllimlik peşəsinin dəyərlərinə sadiq, səriştəli, yüksək motivasiyalı müəllimlərin formalaşdırılması.

2. Yeni formada attestasiyadan keçərkən ali və birinci ixtisas kateqoriyasına malik müəllimlərin xüsusi çəkisinin saxlanılması.

3. Pedaqoji fəaliyyətlə məşğul olan gənc mütəxəssislərin sayının artırılması.
Təhsilin keyfiyyətinə mənfi təsir göstərən mühüm amilin yayılmasıdır müasir texnologiyalar və tədris metodları, insan resurslarının vəziyyətidir.
01.09.2014-cü il tarixinə TƏHSİL PROSESİNİN KADRLARININ TƏMİRİ

Göstəricilər	OS göstəriciləri	OS göstəriciləri
ƏS işçilərinin ümumi sayı	11
Müəllimlər - xarici part-taymerlər	-	-
Ali təhsilli müəllimlər	11	100
ali pedaqoji ilə	10	90
ali (qeyri-pedaqoji), yenidən hazırlıq keçmiş	1	10
Son 5 ildə təkmilləşdirmə kurslarını bitirmiş müəllimlər ( şəxslər) onlardan:	8	80
tədris olunan fənnin məzmunu və metodikası üzrə kurs işlərini bitirmiş müəllimlər	8	80
Müəllimlər sertifikatlıdır ixtisas kateqoriyaları(Ümumi) o cümlədən:	8	80
ən yüksək kateqoriya	1	10
birinci kateqoriya	7	70

Müəllimlərin orta yaşı: 42 yaş

Son iki ildə (2013, 2014-cü illər) məktəbə coğrafiya, rus dili və ədəbiyyatı müəllimi, ibtidai sinif müəllimi kimi 3 nəfər gənc mütəxəssis (məktəbin pedaqoji ali məktəbləri bitirmiş məzunları) qəbul olunub.

Müəllimlik peşəsinin cəlbediciliyini şərtləndirən mühüm amil səviyyədir əmək haqqı. Müəllimlərin maaşlarının artırılması 2011-ci ildən həyata keçirilən regional ümumi təhsil sistemlərinin modernləşdirilməsi layihələrinin (bundan sonra modernləşdirmə layihələri) məqsədlərindən birinə çevrilib. Regional ümumtəhsil sistemlərinin modernləşdirilməsinin monitorinqinə əsasən, 2011-ci ilin sonuna müəllimlərin əmək haqqının orta səviyyəsi regional iqtisadiyyat üçün orta səviyyəyə çatdırıldı və ya Rusiya Federasiyasının 69 subyektində üstələndi. gənc müəllimlərin sayı 10% artıb. Bu tendensiya inkişaf etdirilməlidir.

tədrisin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə, davamlı peşəkar inkişafa yönəlmişdir

İnkişaf baxımından prioritet sahələrin həyata keçirilməsini təmin edən mexanizmlər peşəkar səlahiyyətlər müəllim, müəllim peşəkar inkişafı:

Rayonun təhsil müəssisələrində çalışan işçilərin yüksək innovativ potensialının və peşəkarlığının formalaşdırılması.

Müəllimlərin peşəkar səriştəsinin təkmilləşdirilməsi prosesini dəstəkləmək üçün vahid informasiya və texnoloji mühitin yaradılması;

Yarışlarda iştirak peşəkar mükəmməllik, bələdiyyə, regional, federal səviyyələr;

Məktəb müəllimləri tərəfindən ustad dərslərinin, açıq tədbirlərin keçirilməsi;

müəllimlərin peşə səriştəsinin formalaşma səviyyəsinin diaqnostikasının aparılması və peşəkar səviyyənin yüksəldilməsi üçün fərdi trayektoriyaların işlənib hazırlanması (diaqnostikanın nəticələrinə əsasən);

Müəllimlərin maddi və mənəvi həvəsləndirilməsi mexanizminin təkmilləşdirilməsi, təhsil xidmətlərinin göstərilməsinin keyfiyyətindən asılı olaraq müəllimlərin əmək haqlarının differensiallaşdırılması;

Pedaqoji və idarəetmə kadrlarının attestasiyasının yeni mexanizminin təkmilləşdirilməsi

Beynəlxalq təcrübə göstərir ki, sistemlər yüksək səviyyədə inkişaf etmişdir
təhsil bu gün peşəkarların inkişafına diqqət yetirir
müəllimin səlahiyyətləri. Müəllimlərin sertifikatlaşdırılması və əməyinin ödənilməsi sistemi olmalıdır
tədrisin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə, davamlı olmasına diqqət yetirir

Peşəkar İnkişaf.

Peşəkar səriştələrin yenilənməsi və idarəetmə və pedaqoji korpusun hazırlıq səviyyəsinin yüksəldilməsi təkmil təlim sistemində daha çox mobillik və çeviklik tələb edir.

Növbəti beş ildə həll edilməli olan kadr siyasətinin əsas vəzifəsi səriştəli, yüksək motivasiyalı, müəllim peşəsinin dəyərlərinə sadiq müəllimlərin formalaşdırılmasıdır.

İstiqamət 4. Məktəb infrastrukturunun dəyişdirilməsi, rahat və əlçatan müasir təhsil mühitinin yaradılması.

Hədəf: maddi-texniki bazanın möhkəmləndirilməsi, müasir tədris avadanlıqları ilə təminat səviyyəsinin yüksəldilməsi.

Tapşırıqlar:

1. Tədris prosesinin bütün iştirakçıları üçün təhlükəsiz və rahat şəraitin təmin edilməsi.

2. Laboratoriya, texnoloji və kompüter avadanlıqları ilə təchiz olunmuş, müasir tələblərə və standartlara uyğun sinif otaqlarının sayının artırılması.

Məktəb infrastrukturunun dəyişdirilməsi, rahat və əlçatan müasir təhsil mühitinin yaradılması baxımından prioritet sahələrin həyata keçirilməsini təmin edən mexanizmlər.

Təhsilin psixoloji təminatında - kadr potensialının formalaşması və inkişafının şərti kimi təhsilə effektiv psixoloji dəstək sisteminin yaradılması, uşaqlara və onların valideynlərinə psixoloji xidmətlərin keyfiyyətinin və həcminin yüksəldilməsi, məktəblilərin psixoloji təhlükəsizliyinin artırılması. ;

Təhsil mühitinin informasiyalaşdırılmasında - tələbələrin İKT-səriştəsinin formalaşdırılması;
- Rahat məktəb mühitini təmin edən müasir dizayn həllərinin tətbiqi.
- Məktəb məkanının arxitekturası layihə fəaliyyətlərini, kiçik qruplarda dərsləri, uşaqlarla müxtəlif iş formalarını səmərəli təşkil etməyə imkan verməlidir.
-Tədris prosesinin bütün iştirakçıları üçün təhlükəsiz və rahat şəraitin yaradılması, müasir tələblərə və standartlara uyğun tədris, laboratoriya, texnoloji və kompüter avadanlıqları ilə təchiz olunmuş sinif otaqlarının sayının artırılması.

Tədris prosesində yüksək sürətli və simsiz (Wi-Fi) internetdən istifadə. İnternet resurslarına pulsuz çıxışın təmin edilməsi.

Əsas ümumi təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartının həyata keçirilməsini təmin edən təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi üçün şəraitin yaradılması;

Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların, sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların təhsili üçün şəraitin yaradılması, o cümlədən. distant təhsil(əlil uşaqların olması halında);

İdarəetmə proseslərinin avtomatlaşdırılması üçün “İdarəetmə Proseslərinin Avtomatlaşdırılmış İnformasiya və Analitik Sistemi (İş Stansiyasının Direktoru və Avers Kitabxanası), lokal şəbəkə;

Digər təhsil müəssisələri ilə səmərəli qarşılıqlı əlaqə modelinin həyata keçirilməsi.

İstiqamət 5. Müəssisənin təhlükəsizliyi və tələbələrin sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi.

Hədəf: təhlükəsiz təhsil mühitinin təşkili üçün şəraitin yaradılması, şagirdlərdə sağlam həyat tərzinə ehtiyacın inkişaf etdirilməsi;

Tapşırıqlar:

1. Təhlükəsiz təhsil sahəsi təmin edin:

Maddi-texniki bazanın möhkəmləndirilməsində - təlim-tərbiyə effekti nöqteyi-nəzərindən optimal, təlim şəraiti baxımından yeni təhsil standartının tətbiqi üzərində iş;

2. Tələbələrin, şagirdlərin sağlamlığının qorunmasında və möhkəmləndirilməsində:

- inteqrasiyanın inteqrasiya modeli əsasında tələbələrin, şagirdlərin sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi: elm, təhsil, səhiyyə, sosial xidmətlər;

Uşaqlar günün əhəmiyyətli hissəsini məktəbdə keçirirlər və buna görə də onların fiziki və psixi sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi təkcə ailənin deyil, həm də məktəbin işidir. İnsanın sağlamlığı onun şəxsi uğurunun mühüm göstəricisidir. Onların nəzərə alınmaqla uşaqların ahəngdar inkişafına kömək edin fərdi xüsusiyyətlər və qabiliyyətlər. Tədris prosesinin bütün iştirakçılarının sağlamlığını yaxşılaşdırmaq üçün fiziki məşqlərdən, gigiyena amillərindən istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək. Sağlam həyat tərzi vərdişlərini təbliğ edin.

Müəssisənin təhlükəsizliyi və məktəblilərin sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi baxımından prioritet istiqamətlər.

1. Qurumun mühafizəsi baxımından maddi-texniki bazanın möhkəmləndirilməsi:

Çiplərdən istifadə edərək müəssisədən avtomatik giriş və çıxışın yaradılması;

İxtisaslaşdırılmış mühafizə postunu gecə-gündüz təmin etmək;

Müəssisədə APS, KTS, RSPİ-nin, xarici və daxili videomüşahidələrin fasiləsiz fəaliyyətinin təmin edilməsi;

“Gənc yanğınsöndürən” komandasının müvafiq avadanlıq və avadanlıqla təchiz edilməsi;

İdman meydançasını müasir idman avadanlıqları ilə təchiz etmək;

2. Ümumtəhsil müəssisəsində sağlamlığa qənaət edən mühitin yaradılması:

Sanitariya norma və qaydalarına, temperatur, işıq və içmə rejimlərinə əməl olunmasının təmin edilməsi;

Çox hündürlüklü mebellərdən səmərəli istifadə, idman avadanlığı, idman zalı, idman meydançaları;

Məktəblilərin isti yeməklə təmin edilməsi və məktəblilərin yeməklərinin təşkilinə nəzarət edilməsi;

zamanı məktəblilərin motor fəaliyyətinin təmin edilməsi təlim sessiyaları və məktəbdənkənar fəaliyyətlər;

tələbələrin, o cümlədən sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların fərdi və yaş xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq bədən tərbiyəsi və idmanla məşğul olmaq üçün şəraitin təmin edilməsi;

Bədən tərbiyəsi fənninin üçüncü saatının kurikulumuna giriş.

Bədən tərbiyəsində sinifdənkənar işlərin təkmilləşdirilməsi

3. Məktəblilərin sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi üzrə işin təşkilati-metodiki təminatı:

1-11-ci sinif şagirdlərinin sağlamlıq vəziyyətinin monitorinqi;

tələbələrin mütəmadi olaraq tibbi müayinədən keçirilməsi;

sağlamlıq problemlərinə dair seminarların keçirilməsi;
4. “Gənc Olimpiyaçı” məktəb idman komandalarının işi və s.

5. İcra:

məktəblilərin sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi üçün məktəb planı;

Məktəb yeməklərinin yaxşılaşdırılması üzrə regional proqram;

Səhiyyə proqramının icrasına nəzarət, o cümlədən:

Mövsümi xəstəliklər üçün profilaktik tədbirlər planları;

Şagirdlər və onların valideynləri (qanuni nümayəndələr) ilə qripin profilaktikası üzrə işin təşkili;

Uşaqlar, müəllimlər arasında qripə qarşı peyvənd;

Xəstəliyin artması dövründə qeyri-spesifik profilaktikanın təşkili və həyata keçirilməsi;

Psixoaktiv maddələrdən istifadənin qarşısının alınması üzrə tədbirlər planının həyata keçirilməsi.
6. Sağlam həyat tərzi prinsiplərinin formalaşdırılması, o cümlədən:

Uşaqlar, onların valideynləri (qanuni nümayəndələr), müəllimlər üçün sistemli mühazirələr tibb işçiləri, psixoloqlar:

psixoloji, tibbi və pedaqoji komissiyaların mütəxəssisləri:

Valideynlər, müəllimlərlə informasiya-maarifləndirmə işinin (valideyn mühazirələrinin keçirilməsi) təşkili, sağlam həyat tərzinin kütləvi təbliğinin müxtəlif formalarından istifadə: qəzetdə nəşrlər, sağlam həyat tərzinə dair mühazirələrin, seminarların təşkili, sağlamlıq günlərinin keçirilməsi;

Vizual təbliğatın istifadəsi: divar qəzetlərinin buraxılması, siniflərdə sağlamlıq guşələrinin dizaynı;

7. Təhlükəsizlik:

Sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların bütün müəllimlərin təcrübəsinə tətbiqinə təşkilati dəstək və nəzarət;

Bədən tərbiyəsi dərsinin üçüncü saatının tətbiqi ilə tələbələrin fiziki fəallığının artırılması,

Uşaqların fiziki sağlamlığının inkişafına yönəlmiş, onların maraq və ehtiyaclarına uyğun əlavə dərslərin, bölmələrin, dərnəklərin çeşidinin genişləndirilməsi;

İdman və kütləvi işlərin aparılması;

8. Məktəblilərin sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi istiqamətində təhsil müəssisələri arasında müsabiqə hərəkatında bələdiyyə səviyyəsində iştirak, rayon səviyyəli yarışlarda iştirak.

İstiqamət 6. İnformasiya açıqlığı və şəffaflığı, qurumun fəaliyyətinin müstəqil qiymətləndirilməsi.

Hədəf: yerləşdirməklə məlumatın açıqlığını və əlçatanlığını təmin etmək:

- üstündə məlumat stendləri OU;

- təhsil müəssisəsinin rəsmi internet saytında;

- vəsaitlərdə kütləvi informasiya vasitələri(elektron daxil olmaqla).

"Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanun təhsil təşkilatlarının məlumat açıqlığını və əlçatanlığını təmin edir. Hamının fəaliyyəti təhsil təşkilatları ictimaiyyətə açıq olmalıdır. Maddə 29 Təhsil təşkilatının informasiya açıqlığı təhsil təşkilatının internet saytında hansı məlumatların, qaydaların yerləşdirilməsini ətraflı təsvir edir.

Müəssisə "Təhsil haqqında" Federal Qanunun 29-cu maddəsinin bütün tələblərinə cavab verən http://mrshmok.edumsko veb-saytını yaratmışdır. Təhsil təşkilatının məlumat açıqlığı:

1. Təhsil təşkilatı öz fəaliyyəti haqqında məlumatları özündə əks etdirən açıq və hamı üçün açıq olan informasiya ehtiyatlarını formalaşdırır və onları informasiya və telekommunikasiya şəbəkələrində, o cümlədən təhsil təşkilatının internet şəbəkəsində rəsmi internet saytında yerləşdirməklə həmin resurslara çıxışı təmin edir.

2. Təhsil təşkilatı açıqlığı və əlçatanlığı təmin edir:

1) məlumat:

a) təhsil təşkilatının yaradıldığı tarix, təhsil təşkilatının təsisçisi, təsisçiləri haqqında, təhsil təşkilatının yerləşdiyi yer, iş rejimi, iş qrafiki, əlaqə nömrələri və elektron poçt ünvanları;

b) təhsil təşkilatının strukturu və idarəetmə orqanları haqqında;

c) göstərən davam edən təhsil proqramları haqqında fənlər müvafiq təhsil proqramında nəzərdə tutulmuş kurslar, fənlər (modullar), təcrübələr;

d) federal büdcənin büdcə ayırmaları, Rusiya Federasiyasının təsis qurumlarının büdcələri, yerli büdcələr və təhsil müqavilələri əsasında fiziki şəxslər və (və ya) hesabına həyata keçirilən təhsil proqramlarında tələbələrin sayı haqqında. hüquqi şəxslər;

e) təhsil dilləri;

f) federal dövlət təhsil standartları, təhsil standartları haqqında;

ə) təhsil təşkilatının rəhbəri, onun müavinləri haqqında;

h) kadrlar haqqında müəllim heyəti təhsil səviyyəsini, ixtisasını və iş təcrübəsini göstərməklə;

i) təhsil fəaliyyətinin maddi-texniki təminatı (o cümlədən təchiz olunmuş sinif otaqlarının, praktiki məşğələlərin keçirilməsi üçün şəraitin, kitabxanaların, idman obyektlərinin, təlim-tərbiyə obyektlərinin, tələbələrin qidalanması və sağlamlıq şəraitinin olması, informasiya sistemlərinə və informasiya-telekommunikasiya vasitələrinə çıxış imkanına) tələbələrin çıxışı olan elektron təhsil resursları üzrə şəbəkələr);

k) təşkilata qəbulun nəticələri, habelə köçürülmə, bərpa və xaric edilmənin nəticələri haqqında;

o) maliyyə dəstəyi federal büdcənin büdcə ayırmaları, Rusiya Federasiyasının təsis qurumlarının büdcələri, yerli büdcələr, təhsil haqqında müqavilələr hesabına həyata keçirilən təhsil fəaliyyətinin həcmi haqqında fiziki və (və ya) hüquqi şəxslərin;

p) maliyyə ilinin sonunda maliyyə və maddi vəsaitlərin daxil olması və onların xərclənməsi haqqında;

c) məzunların işlə təmin olunması;

a) təhsil təşkilatının nizamnaməsi;

b) təhsil fəaliyyəti üçün lisenziyalar (əlavələrlə birlikdə);

c) dövlət akkreditasiyası haqqında şəhadətnamələr (əlavələrlə birlikdə);

d) Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyi ilə müəyyən edilmiş qaydada təsdiq edilmiş təhsil təşkilatının maliyyə-təsərrüfat fəaliyyəti planı və ya büdcə təxmini təhsil təşkilatı;

e) bu Federal Qanunun 30-cu maddəsinin 2-ci hissəsində nəzərdə tutulmuş yerli qaydalar, tələbələr üçün daxili nizamnamələr, daxili qaydalar iş cədvəli, kollektiv müqavilə;

3) özünü müayinənin nəticələri haqqında hesabat.

4) pullu təhsil xidmətlərinin göstərilməsi qaydası haqqında sənəd, o cümlədən pullu təhsil xidmətlərinin göstərilməsi haqqında müqavilə nümunəsi, hər biri üçün təhsil haqqının təsdiqi haqqında sənəd; təhsil proqramı;

5) təhsil sahəsində dövlət nəzarətini (nəzarətini) həyata keçirən orqanların göstərişləri, həmin göstərişlərin yerinə yetirilməsi barədə hesabatlar;

Qurumun inkişaf strategiyasının gözlənilən nəticələri
Strategiyanın gözlənilən nəticələri məktəbin inkişafının aşağıdakı sahələrində ən mühüm vəzifələrin həllinin həyata keçirilməsini təmin etməlidir:

Ümumi təhsildə səriştə əsaslı yanaşma əsasında təhsilin keyfiyyətinin təmin edilməsi üçün şərait və mexanizmlərin yaradılması, ümumi təhsilin bütün səviyyələrində təhsil proqramlarının davamlılığı və istehlakçıların tələbləri.

Uşaqların əlavə təhsilində - fərdin yaradıcı fərdiliyinə və sosiallaşmasına adekvat təhsil almaq üçün uşaqlıq resursundan səmərəli istifadə üçün şəraitin yaradılması.

Kadr siyasətində - müəllim peşəsinin dəyərlərinə sadiq, səriştəli, yüksək motivasiyalı müəllimlərin formalaşdırılması.

Maddi-texniki bazanın möhkəmləndirilməsində təlim-tərbiyə effekti nöqteyi-nəzərindən təlim şəraiti, təhlükəsiz təhsil məkanının təmin edilməsi baxımından yeni təhsil standartının tətbiqi üzərində işləmək optimaldır.

Təhsilin psixoloji təminatında - kadr potensialının formalaşması və inkişafının şərti kimi təhsilə effektiv psixoloji dəstək sisteminin yaradılması, uşaqlara və onların valideynlərinə psixoloji xidmətlərin keyfiyyətinin və həcminin yüksəldilməsi, məktəblilərin psixoloji təhlükəsizliyinin artırılması. ;

Təhsil mühitinin informasiyalaşdırılmasında - tələbələrin İKT səriştəsinin formalaşdırılması;

Mənəvi, əxlaqi, vətəndaş tərbiyəsində və hüquq tərbiyəsində - əxlaqlı, təşəbbüskar, müstəqil, fəal, aydın müəyyən edilmiş, müsbət vətəndaş mövqeyinə malik, daim özünü təkmilləşdirməyə qadir olan vətəndaşın tərbiyəsi.

tələbələrin, şagirdlərin sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsində - inteqrasiyanın inteqrasiya modeli əsasında tələbələrin, şagirdlərin sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi: elm, təhsil, səhiyyə, sosial xidmətlər;

İstedadlı uşaq və gənclərlə işdə – yaradılması üçün əlverişli şəraitin təmin edilməsi vahid sistem intellektual və yaradıcı fəaliyyətin müxtəlif sahələrində istedadlı uşaqların müəyyən edilməsi, inkişafı və onlara ünvanlı dəstək.

Bilik bazasında yaxşı işinizi göndərin sadədir. Aşağıdakı formadan istifadə edin

Tədris və işlərində bilik bazasından istifadə edən tələbələr, aspirantlar, gənc alimlər Sizə çox minnətdar olacaqlar.

http://www.allbest.ru saytında yerləşdirilib

Giriş

Nəticə

Biblioqrafiya

Giriş

Strateji idarəetmə idarəetmə funksiyası kimi təşkilatların fəaliyyətində həmişə bu və ya digər formada təqdim olunub. Əgər idarəetmə nəzəriyyəsinin inkişafının ilkin mərhələlərində təşkilat rəhbərləri və sahibkarlar intuitiv olaraq öz şirkətlərinin uzunmüddətli iqtisadi səmərəliliyini və rəqabət qabiliyyətini təmin etmək yollarını axtarırdılarsa, XX əsrdə. strateji idarəetmə konsepsiyası yaranıb və uğurla inkişaf edir.

Strateji menecmentin nəzəri əsaslandırılması elmi biliklər sahəsi kimi ən fəal şəkildə 70-ci illərdə formalaşmışdır. 20-ci əsr ABŞ-da. Müasir tədqiqatçılar əsasən amerikalı alim və mütəxəssislərin elmi işlərinin nəticələrinə əsaslanırlar.

Rusiyada bazar islahatını həyata keçirərkən, yaxın gələcəkdə rəqabət qabiliyyətlərini qorumağa imkan verən təşkilatlar üçün belə bir iqtisadi siyasət və strategiyanın hazırlanması problemi yaranır. Təşkilatların və onların rəhbərlərinin hərəkətlərini sadəcə olaraq baş verən dəyişikliklərə cavab verməklə məhdudlaşdırmaq olmaz. Elmi əsaslı uzaqgörənliyə, tənzimləməyə, təşkilatın məqsədlərinə uyğunlaşmaya, dəyişən xarici şərtlərə əsaslanan şüurlu dəyişikliklərin idarə edilməsinə ehtiyac getdikcə daha çox qəbul edilir. Eyni şəkildə, təşkilatın özü də xarici mühitdəki dəyişikliklərə adekvat cavab verməlidir.

Xarici mühitdə artan dəyişikliklər və bununla əlaqədar qeyri-müəyyənlik şəraitində təşkilatın inkişafını idarə etmək üçün müasir bir vasitə strateji idarəetmə metodologiyasıdır.

Təcrübə göstərir ki, inteqrasiya olunmuş strateji planlaşdırma və idarəetməni həyata keçirən təşkilatlar daha uğurlu işləyir və sənayenin orta göstəricisindən əhəmiyyətli dərəcədə yüksək mənfəət əldə edirlər. Uğur üçün qüvvələrin məqsədyönlü konsentrasiyası və düzgün seçilmiş strategiya lazımdır. Başqa sözlə, strategiyasını daha yaxşı planlaşdıranlar uğura daha tez nail olurlar.

İşin məqsədi strateji idarəetmənin xüsusiyyətlərini öyrənməkdir büdcə təşkilatı.

İş tapşırıqları:

Büdcə təşkilatının konsepsiyasını və mahiyyətini nəzərdən keçirin,

Büdcə təşkilatında strateji idarəetmənin xüsusiyyətlərini təsvir edin.

Məlumat bazası yerli və xarici müəlliflərin bu mövzuya həsr olunmuş əsərləri idi.

Büdcə təşkilatının konsepsiyası və mahiyyəti

2011-ci il yanvarın 1-də “Bəzi qanunvericilik aktları təkmilləşdirilməsi ilə əlaqədar Rusiya Federasiyası hüquqi vəziyyət dövlət (bələdiyyə) qurumları” (bundan sonra 83-FZ saylı Qanun), buna görə bütün dövlət və bələdiyyə qurumları üç növə bölünəcəkdir: muxtar, büdcə və dövlət.

Dəyişikliklərin əsas məqsədi büdcə xərclərinin artım tempinin azaldılması, qurumların daxili xərclərinin azaldılması üçün şərait və stimulların yaradılması və müvafiq tədbirlərin həyata keçirilməsi yolu ilə əlavə maliyyə mənbələrinin cəlb edilməsidir. kommersiya fəaliyyəti. Təşkilati formaların hər birinin hüquqi statusunun əsas xüsusiyyətlərini nəzərdən keçirin.

Dövlət qurumları

Dövlət qurumlarının hüquqi statusunun xüsusiyyətləri Rusiya Federasiyasının Büdcə Məcəlləsinin 161-ci maddəsinin yenilənmiş variantı ilə müəyyən edilir.

Ümumiyyətlə, dövlət qurumunun statusu mövcud qanunvericiliklə müəyyən edilmiş büdcə qurumunun statusuna bənzəyir.

Dövlət qurumlarının siyahısı məhdud olacaq.

Sənətin 1-ci hissəsi. 83-FZ saylı Qanunun 31-i aşağıdakı federal dövlət qurumlarının növünü dəyişdirərək federal dövlət qurumlarının yaradılmasını nəzərdə tutur:

a) Rusiya Federasiyası Silahlı Qüvvələrinin birləşmələrinin, birləşmələrinin və hərbi hissələrinin müdirlikləri, hərbi komissarlıqlar, daxili qoşunların komandanlıq və nəzarət orqanları, mülki müdafiə qoşunlarının, birləşmələrinin və hərbi hissələrinin komandanlıq və nəzarət orqanları; daxili qoşunlar, habelə digər qoşunlar və hərbi birləşmələr;

b) cəzaları icra edən müəssisələr, penitensiar sistemin istintaq təcridxanaları, penitensiar sistemin fəaliyyətini təmin etmək üçün xüsusi yaradılmış müəssisələr;

c) sosial reabilitasiyaya ehtiyacı olan yetkinlik yaşına çatmayanlar üçün ixtisaslaşdırılmış müəssisələr;

d) Rusiya Federasiyası Daxili İşlər Nazirliyinin qurumları, Rusiya Federasiyası Prezidentinin Xüsusi Proqramlar üzrə Baş İdarəsi, Federal Miqrasiya Xidməti, Federal Miqrasiya Xidməti; gömrük xidməti, Federal Xidmət Rusiya Federasiyasının təhlükəsizliyi, Rusiya Federasiyasının Xarici Kəşfiyyat Xidməti, Rusiya Federasiyasının Federal Təhlükəsizlik Xidməti, Rusiya Fövqəladə Hallar Nazirliyinin Federal Yanğından Mühafizə Xidmətinin xüsusi, hərbi, ərazi, obyekt bölmələri, təcili xilasetmə qrupları federal orqanlar icra hakimiyyəti;

e) intensiv nəzarəti olan ixtisaslaşdırılmış tipli psixiatriya xəstəxanaları (xəstəxanalar), cüzam koloniyaları və taun əleyhinə müəssisələr.

Büdcə qurumları

Büdcə müəssisələrinin hüquqi statusunun xüsusiyyətləri "Qeyri-kommersiya təşkilatları haqqında" 12 yanvar 1996-cı il tarixli 7-FZ nömrəli Federal Qanunun 9.2-ci maddəsi ilə müəyyən edilir.

Büdcə qurumu - müvafiq olaraq Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyi ilə nəzərdə tutulmuş səlahiyyətlərin həyata keçirilməsini təmin etmək üçün iş görmək, xidmətlər göstərmək üçün Rusiya Federasiyası, Rusiya Federasiyasının təsis qurumu və ya bələdiyyə tərəfindən yaradılmış qeyri-kommersiya təşkilatı. elm, təhsil, səhiyyə, mədəniyyət, sosial müdafiə, məşğulluq, bədən tərbiyəsi və idman sahələrində, habelə digər sahələrdə dövlət orqanlarının (dövlət orqanlarının) və ya yerli özünüidarəetmə orqanlarının.

Muxtar qurum

Muxtar qurumların hüquqi statusu "Muxtar qurumlar haqqında" 3 noyabr 2006-cı il tarixli 174-FZ nömrəli Federal Qanunla (bundan sonra muxtar qurumlar haqqında qanun) müəyyən edilir. Qeyri-kommersiya təşkilatları haqqında qanun muxtar qurumlara şamil edilmir.

“Muxtar qurumlar haqqında” Qanunda nəzərdə tutulmuş muxtar qurumun tərifi yuxarıda göstərilən büdcə qurumu anlayışı ilə demək olar ki, tamamilə üst-üstə düşür.

Kimi dövlət tərəfindən maliyyələşdirilən təşkilat, muxtar qurum təsisçi tərəfindən ona həvalə edilmiş və ya muxtar qurum tərəfindən ayrılmış vəsait hesabına alınmış daşınmaz əmlak və xüsusilə qiymətli daşınar əmlak istisna olmaqla, öz öhdəlikləri üzrə operativ idarəetmə hüququnda olan əmlakla cavabdehdir. bu əmlakın alınması üçün təsisçi tərəfindən ona.

Muxtar qurum üçün dövlət (bələdiyyə) tapşırığı onun nizamnaməsi ilə əsas fəaliyyət növü kimi təsnif edilən fəaliyyət növlərinə uyğun olaraq təsisçi tərəfindən formalaşdırılır və təsdiq edilir. Əsas fəaliyyətin maliyyə təminatı müvafiq büdcədən subsidiyalar və qadağan olunmayan digər növlər şəklində həyata keçirilir. federal qanunlar mənbələr.

Muxtar qurum təsisçinin razılığı olmadan təsisçi tərəfindən ona həvalə edilmiş və ya muxtar qurum tərəfindən əldə etmək üçün təsisçi tərəfindən ona ayrılmış vəsait hesabına əldə edilmiş daşınmaz əmlaka və xüsusilə qiymətli daşınar əmlaka sərəncam vermək hüququna malik deyil. bu əmlakın. Qalan əmlak, o cümlədən daşınmaz əmlak, muxtar qurum müstəqil sərəncam vermək hüququna malikdir.

Muxtar qurumun gəliri onun müstəqil sərəncamındadır və, əgər “Muxtar qurumlar haqqında” qanunda başqa hal nəzərdə tutulmayıbsa, o, yaratdığı məqsədlərə çatmaq üçün istifadə edir. Muxtar qurumun əmlakının sahibinin muxtar qurumun həyata keçirdiyi fəaliyyətdən və muxtar quruma həvalə edilmiş əmlakdan istifadədən gəlir əldə etmək hüququ yoxdur.

Büdcə təşkilatında strateji idarəetmənin xüsusiyyətləri

Hazırda büdcə təşkilatında planlaşdırma təşkilatdaxili xarakter daşıyır, yəni. direktiv elementləri daşımır. Təşkilatdaxili fəaliyyətin əsas məqsədi strateji planlaşdırma- uğurlu iqtisadi fəaliyyət üçün optimal imkanların təmin edilməsi, bunun üçün zəruri maliyyə resurslarının əldə edilməsi. Planlaşdırma, bir tərəfdən, maliyyə sahəsində səhv hərəkətlərin qarşısının alınması ilə, digər tərəfdən, istifadə olunmamış imkanların sayının azalması ilə bağlıdır. Beləliklə, strateji planlaşdırma, təşkilatın maliyyə-təsərrüfat fəaliyyətinin inkişafını və təmin edilməsini zəruri olan məlumatlarla təmin etmək üçün planlar və planlaşdırılan (normativ) göstəricilər sisteminin işlənib hazırlanması prosesidir. maddi resurslar və səmərəliliyini artırmaq maliyyə fəaliyyəti gələcək dövrdə.

Təşkilatın fəaliyyətinin strateji planlaşdırılmasının əsas vəzifələri:

İstehsal, investisiya və maliyyə fəaliyyəti üçün zəruri resursların təmin edilməsi;

Resurslardan səmərəli istifadə dərəcəsinin qiymətləndirilməsi;

Büdcə, banklar və podratçılarla rasional münasibətlərin qurulması;

Səhmdarların və digər investorların maraqlarına riayət edilməsi;

Təşkilatın maliyyə vəziyyətinə və ödəmə qabiliyyətinə nəzarət.

Müəssisə üçün strateji planlaşdırmanın əhəmiyyəti ondan ibarətdir ki, o:

Hazırlanmış strateji məqsədləri konkret göstəricilər şəklində təcəssüm etdirir;

Layihələrin həyat qabiliyyətini müəyyən etmək imkanlarını təmin edir;

Xarici maliyyələşdirmənin əldə edilməsi üçün bir vasitə kimi xidmət edir.

Planlaşdırma, bir tərəfdən, səhv hərəkətlərin qarşısının alınması ilə, digər tərəfdən, istifadə olunan imkanların sayının azalması ilə bağlıdır.

Beləliklə, strateji planlaşdırma maliyyələşdirmə obyektinin, maliyyə resurslarının istiqamətinin seçilməsi yolu ilə təsərrüfat subyektinin fəaliyyətinin bütün istiqamətlərinə təsir göstərir və əmək, maddi və maliyyə resurslarından səmərəli istifadəyə kömək edir.

Müəssisədə strateji planlaşdırmanın qarşısında duran məqsədlərə əsaslanaraq qeyd etmək olar ki, bu, bir neçə mərhələni əhatə edən mürəkkəb bir prosesdir.

Birinci mərhələdə şirkətin əvvəlki dövr üçün fəaliyyət göstəriciləri ən mühüm sənədlər - balans hesabatı, mənfəət və zərər hesabatı, pul vəsaitlərinin hərəkəti haqqında hesabat əsasında təhlil edilir. Qeyri-kommersiya təşkilatları kimi xəstəxanalar, məktəblər və s. təşkil edir maliyyə planı, smeta adlanır (xərclər smeta - büdcə vəsaitləri və ya gəlir və xərclər smetası olduqda - başqa daxilolmalar olduqda və ilk növbədə bu büdcədənkənar daxilolmalar əks etdirilir). Əsas diqqət satışın həcmi, xərclər, alınan mənfəətin miqdarı kimi göstəricilərə verilir. Aparılan təhlillər təşkilatın maliyyə fəaliyyətini qiymətləndirməyə və üzləşdiyi problemləri müəyyən etməyə imkan verir.

İkinci mərhələ təşkilatın əsas fəaliyyət istiqamətləri üzrə strategiya və siyasətin hazırlanmasıdır. Bu mərhələdə aidiyyəti olan əsas proqnoz sənədləri tərtib edilir uzunmüddətli planlar və müəssisədə işlənib hazırlanmışsa, biznes planın strukturuna daxil edilir.

Üçüncü mərhələnin icrası zamanı cari planların hazırlanması yolu ilə proqnoz sənədlərinin əsas göstəriciləri dəqiqləşdirilir və dəqiqləşdirilir.

Dördüncü mərhələdə planların göstəriciləri müəssisə tərəfindən hazırlanmış istehsal, kommersiya, investisiya, tikinti və ya digər plan və proqramlarla uyğunlaşdırılır.

Beşinci mərhələ əməliyyat planlarının işlənib hazırlanması yolu ilə əməliyyat planlaşdırmasının həyata keçirilməsidir.

Planlaşdırma müəssisənin bütövlükdə fəaliyyətinin yekun maliyyə nəticələrinə təsir göstərən cari istehsal, kommersiya və maliyyə fəaliyyətinin həyata keçirilməsini təmin edir.

Müəssisədə strateji planlaşdırma prosesi planların icrasına təhlil və nəzarətlə başa çatır. Bu mərhələ müəssisənin faktiki yekun nəticələrinin müəyyən edilməsindən, onun plan göstəriciləri ilə müqayisə edilməsindən, plan göstəricilərindən kənara çıxma səbəblərinin müəyyən edilməsindən, mənfi halların aradan qaldırılması üçün tədbirlərin işlənib hazırlanmasından ibarətdir.

Müəssisədə strateji planlaşdırma üç əsas alt sistemdən ibarətdir:

İrəli planlaşdırma;

Cari planlaşdırma;

əməliyyat planlaşdırması.

Bu alt sistemlərin hər birində işlənmiş planların müəyyən formaları və bu planların işlənib hazırlandığı dövrün aydın sərhədləri vardır.

Strateji planlaşdırmanın bütün alt sistemləri bir-biri ilə bağlıdır və müəyyən ardıcıllıqla həyata keçirilir. Planlaşdırmanın ilkin mərhələsi uzunmüddətli planlaşdırma prosesində həyata keçirilən müəssisənin əsas fəaliyyətinin proqnozlaşdırılmasıdır. Bu mərhələdə cari planlaşdırmanın vəzifələri və parametrləri müəyyən edilir. Öz növbəsində, əməliyyat planlarının hazırlanması üçün əsaslar məhz cari planlaşdırma mərhələsində formalaşır.

strateji büdcə təşkilatının idarə edilməsi

Nəticə

Hər hansı bir müəssisənin fəaliyyəti strateji planlaşdırma olmadan mümkün deyil. Xüsusilə çətin şəraitdə olduğumuzu unutmamalıyıq. Rusiya iqtisadiyyatı, burada bəzi bazar qanunlarının tam əksi fəaliyyət göstərir, lakin nəzərə alsaq ki, yenidənqurmadan əvvəl ölkəmiz uzun illər avtoritar direktiv-planlı iqtisadiyyatın parlaq nümunəsi idi, planlaşdırma prosesi çoxillik təcrübəyə malikdir. Təbii ki, dövlətimizdə islahatlar mərhələsinin başlanması ilə həm planlaşdırma üsulları, həm də onun vəzifələri dəyişdi.

Strateji planlaşdırma gələcək əlverişli şərtlərə hazırlığın mümkün olmasına kömək edir; ortaya çıxan məsələlərə aydınlıq gətirmək; təşkilatda fəaliyyətin əlaqələndirilməsini təkmilləşdirmək, büdcə təşkilatını zəruri informasiya ilə təmin etmək imkanlarını artırmaq; resursların daha rasional paylanmasını təşviq etmək; təşkilatda nəzarəti təkmilləşdirmək.

Təşkilatın fəaliyyətinin yekun nəticələri son nəticədə proqnozun nə dərəcədə düzgün və vaxtında olacağından, eləcə də onun qarşıya qoyulan problemlərə nə dərəcədə uyğun olacağından asılı olacaq.

-də qurulmuşdur büdcə müəssisələri planlaşdırmanın metodologiyası və metodologiyası keçmiş təsərrüfat kompleksinin şəraiti ilə əlaqədar yaradılmış mərkəzləşdirilmiş xalq təsərrüfatı planlaşdırması konsepsiyasına əsaslanır. Sovet İttifaqı, və bazar iqtisadi mexanizminə tam uyğun gəlmir. Mövcud planlaşdırma sisteminin əsas çatışmazlıqları aşağıdakılardır: müəssisələr uzunmüddətli perspektiv planlaşdırmadan istifadə etmirlər, bunu biznes şəraitinin qeyri-müəyyənliyi və xarici mühitin dinamizmi ilə motivasiya edirlər. Qəbul edilən planlı qərarlar bir ildən çox olmayan dövrü əhatə edir. Əsasən, planlar aylar üzrə tapşırıqların bölünməsi ilə rüb üçün hazırlanır. Tərtib olunan planlar parçalanmışdır, lazımi bölmə və göstəriciləri ehtiva etmir, bu da planlaşdırmanın bütövlüyünə və mürəkkəbliyinə kömək etmir və onun tətbiqinin təsirini azaldır. Tərtib edilmiş planlar, öz formalarına görə direktiv olmaqla, onların icrası prosesində düzəliş mexanizmini ehtiva etmir, bu da qurumun işində müəyyən qeyri-mütəşəkkilliyə səbəb olur və icraçıların planlaşdırma vasitələrinin imkanlarına inamını sarsıdır. üsulları, icra və maliyyə intizamını və müəssisələrin yekun nəticələrinə görə məsuliyyəti azaldır.

Biblioqrafiya

Babich A.M., Pavlova L.N., Dövlət və bələdiyyə maliyyəsi: Universitetlər üçün dərslik. - M.: Maliyyə, UNITI, 2006.

Basovski L.E. Bazar şəraitində proqnozlaşdırma və planlaşdırma: Dərslik. - M.: İnfra-M, 2010.

Goremykin V.A., Bugulov E.R., Boqomolov A.Yu. Müəssisə planlaşdırması. - M.: Rilant. 2008.

Komarov I.L. Sosial işin idarə edilməsi. - M.: VLADOS, 2006.

Kuznetsova E.V. Resursların Büdcələşdirilməsi və Maliyyə Menecmenti // Maliyyə və Kredit. - 2009. - №1.

Salun VA Strateji planlaşdırma - məqsəd və ya vasitələr. - Sankt-Peterburq: 2009.

Sergeev I.V. Müəssisə iqtisadiyyatı. - M.: Maliyyə və statistika, 2010.

Yudina A. R. Müəssisə İqtisadiyyatı - M.: İnfra, 2008.

Allbest.ru saytında yerləşdirilib

Oxşar Sənədlər

Strateji idarəetmənin mahiyyəti və funksiyaları. Ufa şəhərinin Leninsky rayonunun "Əhali üçün İnteqrasiya edilmiş Sosial Xidmətlər Mərkəzi" MBU-nun xüsusiyyətləri. Təhlil strateji mövqe qurumlar. Təşkilatın strateji planlaşdırılması mərhələlərinin həyata keçirilməsi.

kurs işi, 05/14/2015 əlavə edildi


Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin diaqnostik təhlili. İdarəetmə problemlərinin sıralanması, xarici və daxili mühitin öyrənilməsi, təşkilatın rəqabət üstünlükləri. Strateji planlaşdırma və təşkilatın inkişafının proqnozlaşdırılması metodologiyası.

kurs işi, 28/06/2014 əlavə edildi


Təşkilat nəzəriyyəsinin əsasları, qapalı və açıq arasındakı fərqlər təşkilati sistemlər. Strateji idarəetmənin vəzifələri və koordinasiya proseslərinin məzmunu. İdarəetmənin əsas funksiyaları, onun mexaniki və üzvi növləri, təşkilatlarda iyerarxiya anlayışı.

xülasə, 06/02/2012 əlavə edildi


“Strateji idarəetmə” anlayışı. Strateji planlaşdırmanın mahiyyəti. Strateji planlaşdırmanın inkişafı və onun əsas anlayışları. RufSystem MMC-nin timsalında təşkilatın inkişaf perspektivlərinin müəyyən edilməsi. Strategiyanın həyata keçirilməsinin qiymətləndirilməsi və nəzarəti.

kurs işi, 18/02/2011 əlavə edildi


Strateji idarəetmə elm və idarəetmə təcrübəsi sahəsi kimi, strateji planlaşdırma və idarəetmə nəzəriyyəsi, strateji idarəetmənin prinsipləri. Müəssisənin xarici və daxili mühitinin strateji amillərinin təhlili, təşkilatın SWOT təhlili.

mühazirələr kursu, 05/05/2009 əlavə edildi


Strateji idarəetmə anlayışları, onun nəzəriyyələrinin təkamülü, xüsusiyyətləri və prinsiplər. Strateji idarəetmənin mərhələləri. Strateji planlaşdırma anlayışı, onun funksiyaları və strukturu. Strateji planlaşdırmanın üstünlükləri və mənfi cəhətləri.

kurs işi, 10/11/2010 əlavə edildi


Strateji menecmentin konsepsiyası, mahiyyəti və əsas vəzifələri, müəssisədə bu idarəetmə sahəsində qərarların işlənib hazırlanması və həyata keçirilməsi prosesi. Kiçik biznes təşkilatları: fəaliyyət xüsusiyyətləri və yaradılması məqsədləri. İnkişaf istiqamətlərinin seçimi.

kurs işi, 12/05/2014 əlavə edildi


Strateji idarəetmənin ümumi xüsusiyyətləri. Strateji idarəetmənin mahiyyəti və sistemi. Xarici və daxili mühitin təhlili. Təşkilatın missiyası və məqsədləri. Məqsəd təyini. Strategiya təşkilatın fəaliyyətinin əsasını təşkil edir.

nəzarət işi, 01/11/2004 əlavə edildi


Təşkilatın idarə edilməsində strateji planlaşdırmanın mahiyyəti və rolu. Onun metodologiyasının və təşkilinin xüsusiyyətləri. Müəssisənin strateji idarəetmə sisteminin qiymətləndirilməsi. “BTK group” şirkəti üçün strateji planlaşdırma fəaliyyətinin inkişafı.

kurs işi, 09/04/2014 əlavə edildi


Planlaşdırmanın konsepsiyası, mahiyyəti, növləri, vəzifələri, funksiyaları, prinsipləri, obyektləri və üsulları. Strateji planlaşdırmanın konsepsiyası, məqsədləri və mərhələləri, habelə onun müəssisənin müxtəlif sahələrində tətbiqi xüsusiyyətləri, təkmilləşdirilməsi üçün təkliflər.

“MOSKVA ŞƏHƏRİNİN DÖVLƏT BÜDCƏSİNİN İNKİŞAF STRATEGİYASI “SOVET İTİFAQI QƏHRƏMANI M.F. PANOVA "İçində..."

İNKİŞAF STRATEGİYASI

DÖVLƏT BÜDCƏSİ

PROFESSİONAL

ŞƏHƏRİN TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ

MOSKVA

“MÜASİR TEXNOLOGİYALAR KOLLECİ

Strategiyada “Sovet İttifaqı Qəhrəmanı M.F. Panov" (bundan sonra - GBPOU KST, Kollec). Bu məqsədlər üçün rəhbərliyin, tədris və tələbə kollektivlərinin işinin əsas vəzifələri xarakterizə edildi, təhsil prosesinin məzmununu və təşkilini dəyişdirmək üçün tədbirlər təqdim edildi: Rusiya Federasiyası Prezidentinin 7 may tarixli Fərmanı. 2012-ci il № 599 “Təhsil və elm sahəsində dövlət siyasətinin həyata keçirilməsi tədbirləri haqqında”; Rusiya Federasiyası Prezidentinin 7 may 2012-ci il tarixli 597 nömrəli "Dövlət sosial siyasətinin həyata keçirilməsi tədbirləri haqqında" Fərmanı; “Təhsil haqqında” Qanun; Moskva şəhərinin orta müddətli dövlət proqramı (2012-2016-cı illər) “Moskva şəhərində təhsilin inkişafı (“Metropoliten təhsil”)”;

2020-ci ilə qədər təhsilin inkişafına dair Dövlət Proqramı; Dövlət Şurasının 31 avqust 2011-ci il tarixli materialları; Peşə Təhsili Sisteminin İşəgötürənləri və Sosial Tərəfdaşlarının II Moskva Assambleyasının 02 oktyabr 2012-ci il tarixli qərarı;

Moskva meri S.S. ilə görüşün protokolu. Sobyanin 19 sentyabr 2011-ci il tarixli 4-27-138/1 nömrəli təhsil və texnoloji saytların yaradılması, maliyyələşdirilməsi və yerləşdirilməsi haqqında; Moskva merinin əmri ilə S.S. Sobyanin 2011-ci ilin oktyabr ayında 14 saylı Texnoloji Kollecə və 2012-ci ilin may ayında 8 saylı Politexnik Kollecinə səfərinin nəticələrinə əsasən; Moskva şəhərinin 2012-ci il üçün dövlət proqramı "Nəqliyyat sisteminin inkişafı", " Şəhər siyasəti”, “İnformasiya şəhəri”; Moskva Hökumətinin 17 iyul 2014-cü il tarixli, 366-RP nömrəli "Moskva Hökumətinin 30 aprel 2013-cü il tarixli "232-RP" Sərəncamına, Təhsilin İnkişafı üzrə Federal Hədəf Proqramının Konsepsiyasına dəyişikliklər edilməsi haqqında" Fərmanı. 2016-2020-ci illər üçün 29 dekabr 2014-cü il tarixli 2765- p, Rusiya Federasiyası Hökumətinin 2014-cü ildə təhsil sahəsində dövlət siyasətinin həyata keçirilməsinə dair Rusiya Federasiyası Federal Məclisinə hesabatı, Ümumilikdə Rusiya Forumu ictimai hərəkat"Rusiya Naminə" Xalq Cəbhəsi

"Ölkə naminə keyfiyyətli təhsil" 15 oktyabr 2014-cü il tarixli, Rusiya Federasiyası Hökumətinin 03.03.2015-ci il tarixli 349-r nömrəli Sərəncamı, Rusiya Federasiyası Hökumətinin 05.03.2015-ci il tarixli, 366- nömrəli qərarı. r.

Strategiyanın əsas müddəaları Moskva şəhərinin sosial-iqtisadi inkişafının əsas tendensiyalarını nəzərə alaraq, təhsil sisteminin modernləşdirilməsinə və inkişafına töhfə verən Rusiya təhsilinin inkişafının prioritet istiqamətlərini əks etdirir, prioritetlərin həyata keçirilməsi. Moskva hökumətinin peşə və əlavə təhsil sahəsində siyasətinin sahələri.

2018-ci ilədək olan dövr üçün Kollecin İnkişaf Strategiyası (bundan sonra Strategiya) növbəti 3 il üçün hədəflər sistemini, ən mühüm fəaliyyət istiqamətlərini, siyasət prioritetlərini və hədəflərə nail olmaq mexanizmlərini müəyyən edir.

Təhsilə yanaşmalardakı dəyişikliklər, eynilə Moskva hökumətinin başlatdığı təhsil islahatı kimi, orta ixtisas təhsilində mövcud olan ənənəvi standartların yenidən nəzərdən keçirilməsini tələb edir.

Eyni zamanda, bütün dünyada tətbiq olunan və insana öz bacarıqlarını daim təkmilləşdirməyə, eləcə də təhsil almaq imkanlarını genişləndirməyə imkan verən “ömürboyu” təhsil (ömür boyu öyrənmə) sistemini də nəzərə almaq lazımdır. əmək bazarında daha çox tələbat olan digər sahələrdə onların peşəkar inkişafı. . Əgər əvvəlcə peşə təhsili sistemi məktəbdən dərhal sonra orta səviyyəli mütəxəssislərin hazırlanmasına yönəlibsə, əlavə peşələr əldə etməyə can atan daha yetkin insan üçün "ömürboyu" təhsil sistemi artıq formalaşır.

Təhsilə münasibətdə, tutaq ki, “xarici” mühitdə daim dəyişən vəziyyət təhsil müəssisələrindən müvafiq reaksiya tələb edir. Təhsilə bugünkü yanaşmanın mahiyyəti ondan ibarətdir ki, təhsil müəssisəsi təhsil seqmentində xidmət bazarında fəaliyyət göstərən, lakin sovet və rus təhsili üçün ənənəvi büdcə maliyyələşdirməsini saxlayaraq standart biznes şirkətidir.

Yalnız bu faktı başa düşmək sizə yaxın gələcəkdə təhsil müəssisəsinin inkişafının əsas istiqamətlərini düzgün prioritetləşdirməyə və formalaşdırmağa imkan verəcəkdir.

MİSYON

Rusiyanın paytaxtı ilə birlikdə şəxsi və peşəkar böyümək və inkişaf etmək arzusu ilə birləşən Moskva vilayətinin və Rusiya Federasiyasının bütün sakinlərinə müasir texnologiyalar sahəsində çoxsəviyyəli və çoxprofilli rəqabətli təhsilin verilməsi

GÖRÜŞ:

Biz çoxsəviyyəli, çoxprofilli paytaxt təhsil kompleksinə, fəhlə və mütəxəssislərin hazırlanması və yenidən hazırlanması sistemində ən yaxşı 10 ən yaxşı təhsil təşkilatından birinə çevriləcəyik.

Biz bütün tələbələrimizə və tələbələrimizə onların ehtiyaclarını başa düşərək rəqabətədavamlı təhsil və şəxsi inkişaf üçün imkanlar və şərait yaradırıq.

Məzunlarımız sertifikatlaşdırılmış diplomlar alacaq və etibarlı işəgötürənlərin tələblərinə uyğun olaraq Moskvanın müəssisə və təşkilatlarında işlə təmin olunacaqlar.

Biz özünü inkişaf etdirən idarəetmə sisteminin formalaşdırılması və yüksək daxili standartların tətbiqi yolu ilə keyfiyyətin təminatını təmin edəcəyik.

STRATEJİ MƏQSƏD

GBPOU KST-nin müasir innovativ çoxsahəli, çoxsəviyyəli və çoxfunksiyalı təhsil kompleksinə çevrilməsi, Moskva şəhərinin və Rusiya Federasiyasının peşə təhsili və iqtisadiyyatı sistemində sabit mövqe tutan, əmək sahəsində rəqabətqabiliyyətli səriştəli mütəxəssislər hazırlayan bazarlı, məsuliyyətli, yüksək vətəndaşlıq və mənəvi keyfiyyətlərə malik

MƏQSƏDLƏR

1. Gənclərin təlimi, peşə təhsili, tərbiyəsi və sosiallaşması üçün xidmətlər göstərən əlçatan multidissiplinar təhsil mühitinin yaradılması, o cümlədən tətbiqi peşə və peşə təhsilinin bütün həyatı boyu inkişafı üçün şərait və imkanlar (həyat boyu fasiləsiz təhsil sistemi) texnoloji modernləşdirmə və vəzifələrinə uyğun gələn sosial-mədəni səriştələr innovativ inkişafölkə iqtisadiyyatı.

2. Təhsil mühitində gedən konvergensiya proseslərindən istifadə edərək, təhsilin peşəkarlaşdırılması prinsipləri əsasında təhsil kompleksinin inteqrasiya modelini qurmaq.

3. Müasir Texnologiyalar Kollecinin bazasında Rusiya və gələcəkdə beynəlxalq peşə təhsili standartlarına cavab verən prinsipial yeni təhsil təşkilatının yaradılması.

Hədəf auditoriyası

Tələbələr buraxılış dərsləri məktəblər və valideynlər Təhsil və tərbiyə məsələləri üzrə dialoqlarda iştirak edən ictimai təşkilatların və ictimai birliklərin üzvləri. İctimaiyyət üzvləri ya təhsil müəssisələrinin öz fəaliyyətlərini həyata keçirməsinə təsir edən, ya da bu fəaliyyətlərdən təsirlənən müxtəlif fiziki və hüquqi şəxslərdir: maraqlı tərəflər.

Dövlət orqanları Dövlət orqanlarının və ictimai təşkilatların nümayəndələri dialoqun iştirakçıları arasındadır.

Biznes ictimaiyyəti Kollecdə təhsil alanlar üzrə mütəxəssislərin hazırlanması ilə bilavasitə bağlı olan işgüzar dairələrin nümayəndələri Kütləvi informasiya vasitələrinin nümayəndələri Hədəf biznes mətbuatı, aparıcı rəyçilər, hazırkı dövrün iqtisadi və siyasi vəziyyətini işıqlandıran nəşrlər, həmin layihənin hədəf auditoriyası tərəfindən ən çox tələb olunan dairələr. Lazımi hədəf qrupları ilə işləyən bir reklamçı kimi Kollec üçün ən maraqlı olan nəşrlər.

VƏZİFƏLƏR

1. “Təklif və təklifə” uyğunluq prinsipi əsasında hazırlanmış “unikal” peşə təhsil proqramlarının və tədris kompleksinin tədris metodlarının formalaşdırılması, bu da proqramların hazırlanmasının keyfiyyətinin istehlakçıların (tələbələrin və işəgötürənlərin) tələblərinə cavab verməsi deməkdir. ) peşəkar standartlara əsaslanır. (Fəaliyyət 1, 3

2. Əsas ümumi və peşə təhsili proqramları üzrə şagirdlərin yüksək təhsil nəticələrinin təmin edilməsi. (Hadisə 1,3,4,6,7

3. İnnovativ təhsil infrastrukturunun yaradılması, o cümlədən təhsilin təhlükəsizliyi, kadr potensialının inkişafı, tələbə və müəllimlər üçün sosial təminatların təmin edilməsi baxımından əhaliyə göstərilən təhsil xidmətlərinin keyfiyyətinin təmin edilməsi üçün adekvat şəraitin formalaşdırılması. (Hadisə 1,2,3,4,5,6

4. Xarici və daxili siyasətə uyğun olaraq Kollecin müsbət imicinin, onun sabit müsbət reputasiyasının formalaşdırılması və saxlanılması;

Hədəf auditoriyasının müəyyən edilməsi və kollec/konqlomerat haqqında müsbət təsəvvürün formalaşması. Xüsusilə rayonda və bütövlükdə şəhərdə peşə təhsili ilə bağlı müvafiq ictimai rəyin formalaşdırılması. (fəaliyyət 3. Brendləşdirmə)

5. Əlavə büdcədənkənar maliyyə vəsaitlərinin cəlb edilməsi imkanlarının genişləndirilməsi. (Fəaliyyət 3, 6, 8

6. Təhsil təşkilatının investisiya cəlbediciliyinin artırılması, təşkilati strukturun optimallaşdırılması və idarəetmə sisteminin müasirləşdirilməsi üçün şəraitin yaradılması. (Hadisə 1,2,3,5,6

7. Kollecin Moskva, Rusiya və beynəlxalq bazarlarda iştirakının genişləndirilməsi. (Fəaliyyət 3, 6, 7.8

Kommunikasiya VƏZİFƏLƏRİ

1. Layihənin başlanğıcına görə, kollec Moskva kolleclərinin reytinqinin ortasında sabit mövqe tutur. Kollecin tanınması birbaşa tikinti sənayesi ilə bağlıdır.

2. Layihənin ilkin mərhələsində əsas kommunikasiya vəzifəsi hədəf auditoriyanı birbaşa kollecin özü ilə, son istifadəçini birbaşa maraqlandıran müəyyən məhsul və xidmətlərin mövcudluğu ilə tanış etməkdir.

3. Kollecin imicini müasir, firavan, dinamik - sürətlə inkişaf edən, yeni adına uyğun gələn, uğurlu, beynəlxalq standartlara uyğun fəaliyyət göstərən kimi yerləşdirmək.

ƏSAS MƏLUMAT MESAJLARI

1. MÜASİR TEXNOLOGİYALAR Kolleci - Keyfiyyət, Mükəmməllik, Yaradıcılıq

2. Müasir Texnologiyalar - təkcə kollecdə öyrənilən fənlər və peşələr deyil, həm də tədris prosesinin özü ən son texnoloji nailiyyətlərin istifadəsinə əsaslanır.

3. Perspektivli peşələr, ən son tədris metodları və çıxışda tələbələrə layiqli münasibət əmək bazarında və yetkinlik dövründə layiqli istifadəni tapan yüksək səviyyəli mütəxəssisləri formalaşdırır.

PROQRAM FƏALİYYƏTLƏRİ

Qarşıya qoyulan məqsədlərə nail olmaq və problemlərin həlli vaxt, resurslar və maliyyə təminatı mənbələri baxımından bir-biri ilə əlaqəli olan proqram tədbirlərinin əlaqələndirilmiş şəkildə həyata keçirilməsi yolu ilə həyata keçirilməlidir.

Aşağıdakı əsas fəaliyyət istiqamətlərinin həyata keçirilməsi nəzərdə tutulur:

FƏALİYYƏT 1. KADR SİYASƏTİ. (1, 2, 3, 6-cı məsələlərin həlli) Keyfiyyətin idarə edilməsi sisteminin inkişafı Kollecin kadr siyasəti kollecin özünün inkişafının xüsusiyyətləri və reallıqları nəzərə alınmaqla dövlət siyasətinin tələblərinə əməl etməlidir.

Kollecin professor-müəllim heyətinin müasir həyat tempinin irəli sürdüyü bilik səviyyəsinə və tələblərə uyğunluğu və texnologiyanın inkişafının artması peşəkar kadrlara. Moskva şəhəri Təhsil İdarəsinin 17 iyul 2014-cü il tarixli 366-RP nömrəli tələblərinə uyğun olaraq, Moskva şəhərinin dövlət peşə təhsili təşkilatlarının müəllim heyətinin payı ərzində birinci və ya ən yüksək kateqoriyaya layiq görülmüşdür. sertifikatlaşdırma, 2014-cü ildə 81,8% olmalıdır. 1 KST məlumatları (Əlavə 1-ə bax) tələb olunan göstəricidən demək olar ki, 2 dəfə geri qalır və hazırda Kollec müəllimlərinin ümumi sayının yalnız 44%-ni təşkil edir.

Buna uyğun olaraq, əsas diqqət müəllim heyətinə verilməlidir.

Pedaqoji kadrların tərkibinin yenilənməsi, müəllimlərin və istehsalat təlimi ustalarının məqsədyönlü müqavilə hazırlığının həyata keçirilməsi.

Kadrlarla iş proqramının həyata keçirilməsi mexanizmlərinin işlənib hazırlanması.

Fərdi imkan üçün "motivasiya mexanizminin" inkişafı Karyera inkişafı hər bir müəllim.

Daha sonra KST-nin nou-hausu olacaq eksklüziv tədris metodlarının yaradılması.

Moskva hökuməti. 17 iyul 2014-cü il tarixli "366-RP" Moskva Hökumətinin 30 aprel 201-ci il tarixli Sərəncamına dəyişikliklər edilməsi haqqında Sərəncam "232-RP", səh.54

FƏALİYYƏT 2. TƏKMİL EDİN

TƏŞKİLAT TURUMU VƏ ARTIŞ

KOMPLEKSİN İDARƏETMƏ SƏMƏRƏLİYİ (3, 6-cı tapşırıqların həlli) Moskva təhsilinin inkişafı siyasətinə əsasən, 2015-ci ildən etibarən Moskvada dövlət peşə təhsili təşkilatlarının işçilərinin ümumi sayında inzibati və idarəetmə kadrlarının işçilərinin payı maksimum 40 olmalıdır. %. 2 Bu o deməkdir ki, inzibati heyət idarəetmə məsələlərini həll edən və qurumun inkişafı və maliyyə vəsaitlərinin cəlb edilməsi üçün yeni istiqamətlərin işlənib hazırlanmasını həll edən effektiv komanda olmalıdır.

Bu məqsədlə qurumun optimal strukturunu yaratmaq lazımdır, xüsusən:

optimal xidmətlər sistemi və struktur bölmələri daxil olmaqla yeni təşkilati strukturun yaradılması;

bu bölmələr üçün səmərəli əmək bölgüsü sistemi;

Fəaliyyət koordinasiya sistemi.

Fəaliyyəti təmin etməyə yönəlmiş bölmələr kompleksinin strukturunda yaradılması davamlı inkişaf bazar iqtisadiyyatı şəraitində təşkilatlar, keyfiyyət idarəetmə sisteminin inkişafı Beləliklə, idarəetmə aparatının funksionallığını minimuma endirməklə və eyni zamanda yenidən nəzərdən keçirməklə, Kollec aydın idarəetmə üstünlükləri və xarici mühitdəki hər hansı bir dəyişikliyə tez reaksiya vermək bacarığı əldə edir. digər tərəfdən, təhsil müəssisəsinin 3 işçilərinin ümumi sayında inzibati aparatın payının azaldılması üzrə Moskva Təhsil İdarəsinin tələblərinə uyğunluq məsələlərini həll edir (həmçinin Əlavə 1 - Kollecin hədəf performans göstəricilərinə bax).

TƏDBİR 3. BRENDİNQ (bütün vəzifələrin həlli) Təhsil müəssisəsinin brendinin yaradılması. Texnologiyanın inkişafı, onu dəstəkləmək və inkişaf etdirmək yolları, çünki davamlı bir marka təmin edən Moskva Hökumətidir. 17 iyul 2014-cü il tarixli Sərəncam “366-RP “Moskva Hökumətinin 30 aprel 201-ci il tarixli “232-RP” Sərəncamında dəyişikliklər edilməsi haqqında”, P.54 Moskva Hökuməti. 17 iyul 2014-cü il tarixli 366-RP, C.54 saylı fərman, az və ya heç bir əlavə maliyyə vəsaiti olmayan təhsil müəssisəsinin rəqabət qabiliyyətinin artırılması.

Tələbə kontingentinin tamamlanması məsələsini həll etməyə imkan verən təhsil xidmətlərinin keyfiyyətinin davamlı səviyyəsinin təmin edilməsi.

Beynəlxalq standartda Diplom-sertifikat məsələləri üzərində iş.

Təhsilə gəldikdə, bu o deməkdir ki, ən populyar diplomları və sertifikatları bütün dünyada işəgötürənlər tərəfindən məhdudiyyətsiz qəbul edilən təhsil müəssisələri olacaq. Buna görə də, hazırda KST diplomunun ən çox tələb olunan peşələr üçün beynəlxalq sertifikatlarla assosiativ əlaqələndirilməsi optimaldır.

Müasirdən istifadə edərək Beynəlxalq Sertifikatlaşdırma Mərkəzinin KST əsasında inkişafı və yaradılması beynəlxalq standartlar və proqramlar.

İnkişaf Beynəlxalq əlaqələr kollec tələbələrinin xaricdə mübadilə və təcrübə keçmələri fonunda. Təhsil haqqında birgə şəhadətnamənin (diplomun) hazırlanması və verilməsi.

Beləliklə, Müasir Texnologiyalar Kollecinin inkişaf strategiyasının tacı Moskva şəhərinin təhsil xidmətləri bazarında həm tələbələrə, həm də təhsil müəssisəsinin özünə danılmaz və praktiki olaraq unikal rəqabət üstünlükləri verəcək bir və ya bir neçə beynəlxalq sertifikatın mövcudluğu olacaqdır. .

FƏALİYYƏT 4. İNFRASTRUKTURUN MÜASİRLƏŞMƏSİ VƏ

TƏHSİL VƏ İSTEHSAL BAZASI (2, 3-cü tapşırıqlar) GBPOU KST-nin tədris maddi-texniki bazası 8 tədris binasında cəmləşib, 2 yataqxana binası var. Bütün tədris binalarının ümumi sahəsi 61218,10 kv.m, yataqxana binalarının ümumi sahəsi 16908,8 kv.m-dir. (2 bina) əsaslı təmir və yenidənqurma tələb olunur.

Hal-hazırda Kollec aşağıdakı əsas istiqamətlər üzrə kadr hazırlığı həyata keçirir:

Tikinti və mənzil-kommunal təsərrüfatı, Nəqliyyat, İnformasiya texnologiyaları və təhlükəsizlik, Xidmətlər və xidmətlər (texnoloji ixtisaslar daxil olmaqla) iaşə və dizayn).

Ərazi bölgüsü baxımından kollecdə təhsil prosesi aşağıdakı kimidir:

BM "Yaroslavskoe 1" (Xibiny, 10) inzibati şöbə, - informasiya texnologiyaları və təhlükəsizlik ixtisasları;

BM "Yaroslavskoe 2" (Xibinskaya, 12) - konservasiya altında.

BM "Starting" (Startovaya, 1) - kulinariya sənəti şöbəsi. Layihədə - “Şef Di” əlillərin təlim və məşğulluq mərkəzi;

"Losinoostrovskoe" BM (Anadyrsky pr, 51) - tikinti peşələri, tikinti üçün resurs mərkəzi, tikintidə kollecin əsas tərəfdaşları. Layihəyə əsaslanan inkişaf daxildir bu istiqamət beynəlxalq fəaliyyətlər, tələbə və müəllim mübadiləsi proqramları. Əsas tərəfdaş

– Fin konsorsiumu Jyväskule;

JV "Alekseevskoye" (P. Korchagina, 17) - əsas ilkin kurslar. Layihəyə bu bölmənin bazasında İncəsənət və Dizayn Mərkəzinin inkişafı, dizayn istiqamətində əlavə peşə təhsili kursları daxildir.

Moskva trafikinin ərazi yeri və xüsusiyyətləri ilə əlaqədar DPO "Karyera +" Çoxfunksiyalı Tətbiqi Kvalifikasiya Mərkəzinin köçürülməsi.

BM "Lianozovo" (Novqorodskaya, 7a) - dizayn istiqaməti. Layihəyə təlim proqramlarını genişləndirməklə - reklam və qrafik dizaynın əsaslarını əlavə etməklə ixtisas və təlim proqramlarının genişləndirilməsi daxildir.

BM "Butyrskoye" (Yablochkova, 5) - iqtisadiyyat və mühasibat uçotu. Səlahiyyətli təlim mərkəzi "Autodesk"in yaradılması prosesində, tikinti və dizaynın əsas proqramları üzrə əlavə təhsil və sertifikatlaşdırma.

"Xibinskoye" BM (Xibiny, 6) - Nəqliyyat. Yeni tədris ilindən yeni istiqamət açılır - Elektrik Stansiyaları.

Prioritet istiqamətlər:

müəssisənin bina və tikililərinin müasirləşdirilməsi, tədris və dərsdənkənar fəaliyyət üçün rahat və təhlükəsiz şəraitin təmin edilməsi, İT infrastrukturunun müasirləşdirilməsi;

Mövcud laboratoriyaların müasir texnoloji avadanlıqlarla təchiz edilməsi.

Müvafiq maddi-texniki bazaya malik yeni tədris sahələrinin açılması.

FƏALİYYƏT 5. YARATIN VƏ İDARƏ EDİN

TƏHSİL KOMPLEKSİ (tapşırıqlar 3, 6, 7)

5.1. ÜMUMİ TƏHSİL.

Moskva şəhərinin orta müddətli (2012 - 2016-cı illər) "Moskva şəhərində təhsilin inkişafı" ("Metropoliten təhsili") dövlət proqramının icrasına uyğun olaraq, təhsil müəssisələrinin yenidən təşkili və yaradılması prosesləri Paytaxtda idarəetmənin səmərəliliyinin yüksəldilməsi məqsədilə tədris komplekslərinin tikintisi davam etdirilir.

Hazırda Moskva təhsili üçün prioritet istiqamətlərdən biri təhsil müəssisələri şəbəkəsini onların şaquli və üfüqi inteqrasiyası yolu ilə ərazi və sektor prinsiplərinə uyğun optimallaşdırmaqdır ki, bu da yeni funksiyaları olan prinsipial yeni təhsil infrastrukturunun formalaşması üçün perspektivlər açır.

Yeni təhsil modelinə keçidin aktuallığı.

"Məktəb-Kollec" təhsil kompleksi Moskva hökumətinin və dövlətinin təhsil siyasətinin strateji istiqamətlərindən biri olan təhsilin açıqlığını və davamlılığını təmin edir.

Bu sistem ümumi və peşə təhsilinin müxtəlif səviyyələrinin təhsil standartlarının və proqramlarının davamlılığını, tələbələrin yaradıcılıq qabiliyyətlərinin üzə çıxarılmasını təmin edir.

Əsas vəzifələr:

məktəblilərin peşə və şəxsi müqəddəratını təyin etmək, fərdiləşdirmək, kadr hazırlığı sisteminin davamlı inkişafı və əmək sferasının nümayəndələri ilə sıx əlaqədə peşə keyfiyyətlərinin formalaşdırılması imkanlarının genişləndirilməsi mexanizmi kimi təhsil kompleksinin yaradılması; peşə təhsilinin keyfiyyətinin yüksəldilməsi, təlim zamanı əldə edilmiş səriştələrin inkişaf etdirilməsi istiqamətində təhsili idarəetmə orqanı; peşəkar kadrlarda əmək bazarının məmnunluğu.

Uşağın şəxsiyyətinin inkişafına yönəlmiş potensialını (yaradıcı, sosial, mədəni və s.) həyata keçirməsi üçün şəraitin yaradılması;

Balanslaşdırılmış kurikulumlar əsasında ümumi və peşə təhsilinin keyfiyyətinin yüksəldilməsi;

Hər bir insanın həyatı boyu keyfiyyətli təhsilin mövcudluğunun təmin edilməsi;

Yüksək keyfiyyətli təhsil hazırlığı istiqamətində resursların konsentrasiyasının təmin edilməsi və onlardan istifadənin səmərəliliyinin artırılması və həm uşaqlar, həm də böyüklər üçün geniş spektrli fərdi inkişaf trayektoriyalarının həyata keçirilməsi imkanlarının inkişafı.

5.2. ALİ İXTİSAS TƏHSİL

Kollec məzunlarımıza müxtəlif təhsil şərtləri və formaları ilə ixtisaslaşmış və qeyri-əsas proqramlar üçün fərdi təhsil yolu qurmaq imkanı təklif edən xeyli sayda tərəfdaş universitetlərlə əməkdaşlıq edir.

Onların arasında qeyd etmək lazımdır:

FGBOU VPO Moskva Dövlət İnşaat Mühəndisliyi Universiteti NRU (MGSU);

FGBOU VPO Moskva Dövlət Universiteti geodeziya və kartoqrafiya (MIIGAiK);

FGBOU VPO "Moskva Avtomobil və Yol Dövlət Texniki Universiteti" (MADI);

FGBOU VPO Milli tədqiqat universiteti Moskva Energetika İnstitutu (MPEI);

Moskva Dövlət Radiotexnika, Elektronika və Avtomatlaşdırma Texniki Universiteti (MSTU MIREA);

Federal Dövlət Büdcə Ali Peşə Təhsili Təşkilatı "I.

Serqo Orconikidze (MGRI-RGGRU);

K.A.Timiryazev adına Moskva Kənd Təsərrüfatı Akademiyasının Rusiya Dövlət Aqrar Universiteti Federal Dövlət Büdcə Ali Təhsil Təşkilatı;

K.G adına Moskva Dövlət Texnologiya və İdarəetmə Universiteti. Razumovski";

FGBOU VPO "Moskva Dövlət Qida İstehsalı Universiteti";

FGBOU DPO "Yeni Təhsil Formaları Dövlət İnstitutu" (GINFO);

Kollecin və universitetin birgə fəaliyyəti təkcə kollec məzununun kollecdə təhsilini başa vurduqdan sonra seçilmiş ixtisaslaşdırılmış ali məktəbə daxil olmaq imkanlarının genişləndirilməsini nəzərdə tutur, həm də bir sıra digərləri, yəni:

tələbə konfransları;

Birgə təlim sertifikatları;

Həm tələbələr, həm də müəllimlər (xüsusilə müəllimlər) üçün master-klasslar;

ixtisaslaşdırılmış sənaye sinifləri;

Müəllimlər üçün konfranslar;

Tədris-metodiki dəstək - universitet və kollec müəllimləri üçün dərsliklərin/dərsliklərin birgə hazırlanması.

hər kəsin iştirak etməsi üçün açıq dərslər.

FƏALİYYƏT 6. DÖVLƏT-ÖZƏL

TƏRƏFDAŞLIQ (məqsəd 2, 5, 6, 7)

Tərəfdaşlığın iki istiqamətdə inkişafı:

Almaqda maraqlı olan tələbələr üçün təhsilini davam etdirmək imkanı verən ali məktəblə Ali təhsil.

o Kollecin tələbələrini və məzunlarını işlə təmin etmək üçün biznes ictimaiyyəti ilə.

Proqramları bitirmiş Moskva şəhərinin dövlət peşə təhsili təşkilatlarının məzunlarının xüsusi çəkisi baxımından 2016-cı ilə qədər 70% göstəriciyə nail olmaq peşə təlimləri və işəgötürənlər birliklərinin iştirakı ilə sertifikatlaşdırılmış, 60% göstəriciyə nail olmaq xüsusi çəkisi Moskva şəhərinin dövlət peşə təhsili təşkilatlarının məzunları, məzun olduqdan sonra bir il ərzində işə götürülən məzunlar.

–  –  –

FƏALİYYƏT 8. LAYİHƏ-HƏDƏF YANAŞMASI (5, 7-ci tapşırıqlar) Rusiya Federasiyası Hökumətinin 29 dekabr 2014-cü il tarixli 2765-r nömrəli qərarı ilə təsdiq edilmiş 2016-cı il üçün Təhsilin İnkişafı üzrə Federal Hədəf Proqramının Konsepsiyasına əsasən, təhsil sahəsində dövlətin müəyyən etdiyi əsas fəaliyyət istiqamətlərinin həyata keçirilməsi, təhsil müəssisələri strateji inkişaf məqsədləri çərçivəsində layihə-məqsədli yanaşmaya keçir4.

Layihə hazırlayanların məsuliyyətini və səmərəliliyini artırmaq üçün layihə fəaliyyətlərinə və layihənin maliyyələşdirilməsinə keçid.

Təhsilin kompleks modernləşdirilməsi məsələlərinin həllində layihənin idarə edilməsi imkanlarından istifadə, Tədris prosesinin proqram təminatının dizaynının və təhsil texnologiyalarının üstünlüklərindən istifadə etmək.»5

2016-2020-ci illər üçün Təhsilin İnkişafı üzrə Federal Hədəf Proqramının konsepsiyası, s.9

Proqramın həyata keçirilməsi üçün resurs dəstəyi Kollecin cari inkişaf strategiyasının həyata keçirilməsinin maliyyələşdirilməsi Moskva şəhərinin regional büdcəsindən planlaşdırılan və layihə tədbirlərinin cari maliyyələşdirilməsi, habelə əlavə büdcədənkənar gəlirlər hesabına planlaşdırılır.

Proqram resurs planı (kollecin inkişaf hədəfləri) üçün Əlavə 1-ə baxın.

Proqramın İcra Mərhələləri

Strategiyanın həyata keçirilməsi 3 mərhələdə nəzərdə tutulub.

2014-2015-ci illərin birinci mərhələsində Moskva təhsil xidmətləri bazarında kollecin rəqabət qabiliyyətini təmin etmək üçün bütün tədbirlər kompleksi "brend kimi təhsil təşkilatı" yaratmaq üçün tədbirlər görülür.

Paralel olaraq kollecin yeni təşkilati strukturu (kadr siyasəti məsələləri) qurulur, kollecin bazasında məktəbəqədər, ibtidai və əsas ümumi təhsil, orta və qısamüddətli təhsil müəssisələrini özündə birləşdirən tədris kompleksi yaradılır. proqram və layihələr hazırlanıb həyata keçirilir. Kollecin təhsil proqramlarının modernləşdirilməsi və unifikasiyası həm Rusiya, həm də beynəlxalq standartlara uyğun olaraq həyata keçirilir.

İkinci mərhələdə - 2015-2016-cı ilin 2-ci yarısında kollecin özünün beynəlxalq sertifikatının eyni vaxtda hazırlanması və istifadəyə verilməsi ilə beynəlxalq sertifikatlaşdırma mərkəzi kimi inkişafı istiqamətində tədbirlər həyata keçirilir. Paralel olaraq “təklif və tələb” qanunu əsasında kollecin “unikal” peşə təhsil proqramlarının, təhsilin yeni metod və texnologiyalarının formalaşması həyata keçirilir.

Kollecə onların həyata keçirilməsi üçün əlavə maliyyə vəsaiti almağa imkan verən müstəqil layihələr hazırlanır.

2017-2018-ci tədris ilinin III mərhələsində Müasir Texnologiyalar Kolleci brendinin əsas atributları kristallaşdırılır, zamanın tələblərinə və cəmiyyətdə gedən sosial dəyişikliklərə cavab verən, əsas tələbatların ödənilməsinə imkan verən çevik və mobil təhsil mühiti formalaşdırılır. peşə təhsili çərçivəsində cəmiyyətin və tələbənin, davamlı təhsil sisteminin formalaşması (təlim və

- həyat boyu yenidən hazırlıq). Strategiyada qarşıya qoyulan bütün məqsəd və vəzifələrin yerinə yetirilməsi, nəzərdə tutulan bütün tədbirlər kompleksinin həyata keçirilməsi kollecin davamlı və mütərəqqi inkişafı üçün möhkəm zəmin yaradacaqdır.

NƏTİCƏLƏR

Proqramın həyata keçirilməsi nəticəsində əhəmiyyətli potensiala malik olan və Moskvanın sosial-iqtisadi inkişafı problemlərinin həllinə uğurla töhfə verməyə qadir olan keyfiyyətcə yeni bir təhsil müəssisəsi yaradılacaqdır.

İnkişafın əsas istiqamətləri hədəf göstəricilərlə yanaşı, elə tərtib edilib ki, 2018-ci ilin sonuna kimi rayonun təhsil xidmətləri bazarında tədris prosesinin keyfiyyəti və ixtisas hazırlığı proqramları danılmaz olsun. Kadrların yenilənməsi, kollecin strukturunun optimallaşdırılması, layihə fəaliyyətinin inkişafı kollecin inkişafının tərkib hissəsi kimi tədris prosesini tamamilə yenidən formatlaşdıracaq ki, bu da məzunların peşəkarlıq səviyyəsinin, onlara işəgötürənlər və biznes ictimaiyyəti tərəfindən tələbatının yüksəldilməsi deməkdir, və müvafiq olaraq, təkcə gənclərin deyil, həm də əsas və əsas təhsil almağı planlaşdıran yetkin əhalinin sayının artması. əlavə proqramlar kollecdə peşə təhsili.

Beynəlxalq səviyyəli diplomların və sertifikatların olması kollecin təkcə Şimal-Şərq Bölgəsində deyil, həm də regional (Moskva) və federal səviyyələrdə aparıcı mövqelər tutmasına kömək edəcəkdir.

Effektiv müqavilənin tətbiqi tədbirləri nəticəsində təkcə Moskvada deyil, həm də federal səviyyədə tələbat olan rus və beynəlxalq standartlara əsaslanan “unikal” təlim proqramlarını yarada bilən və yarada bilən müəllimlərin əsası yaradılacaqdır. Həmçinin, bunun hesabına kollecin tədris prosesinin lazımi hərəkətliliyinə və çevikliyinə, xarici sosial mühitin istənilən dəyişikliyinə və ehtiyaclarına cavab vermək qabiliyyətinə nail olunacaqdır.

Beləliklə, kollecin əsas strateji hədəfinə - “Müasir Texnologiyalar Kolleci” brendinin yaradılması və tələbələrini təhsillə təmin edən təhsil müəssisəsi imicinin yaradılmasına nail olunacaq. ən yaxşı proqramlar hazırkı dövrün ən tələb olunan peşələrində və məzunların peşəkar yenidən hazırlanması və peşəkar inkişafı üçün geniş imkanlar sayəsində sonrakı yüksəlişlə uğurlu karyeraya başlamalarına zəmanət vermək.

2165 nömrəli ümumi inkişaf tipli uşaq bağçası Moskva, Rusiya Kopina O. V. Tərbiyəçi - Moskva GBOU-nun psixoloqu ümumi inkişaf tipli uşaq bağçası ... "uşaqlar. Ailədə ünsiyyət ailə üzvlərinin bir-birinə münasibətini və onların..."

"FEDERAL DÖVLƏT BÜDCƏLİ TƏHSİL QMS ALİ TƏHSİL RSUTS "RUSİYA DÖVLƏT TURİZM VƏ XİDMƏT UNİVERSİTETİ" Vərəq 1/51

"BƏLƏDİYYƏ BÜDCƏLİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ "7 №-li QARŞI TƏHSİL MƏKTƏBİ" MÖVZU: "EV ŞƏRAİTİNDƏ KRİSTALLARIN YETİŞDİRİLMƏSİ" Müəllif: P. V. 10a sinif şagirdi Nəzarətçi: G.N.Nurtdinova, MBOU2, MBOU27 №-li fizika müəllimi. MÜNDƏRİCAT GİRİŞ .. 3 Kristal ... "

“Bələdiyyə büdcəli 4 nömrəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaq bağçası, 3 nömrəli təhsil proqramına əlavə, MBDOU MBDOU Şurasının rəhbərinin Pedaqoji Sərəncamının iclasında QƏBUL EDİLDİ uşaq bağçası №...»

"Jemchugova Natalya Anatolyevna Yaşlı məktəblilər və tələbələr arasında təhsil fəaliyyətində temperamentin xüsusiyyətlərinə münasibətdə ünsiyyətcilliyin inkişafı İxtisas: 19.00.07 pedaqoji psixologiya Psixologiya elmləri namizədi alimlik dərəcəsi almaq üçün dissertasiyanın avtoreferatı Ekaterinburq 200 ..."

“Qolovin D.V., Kolotilov K.A. 3D Şəkil Yeni Görünüş Çəkilişdən tutmuş son görüntülərə baxmağa kimi evdə stereoskopik video yaratmaq üçün praktik bələdçi. Voronej, 2010 ELMİ-PRAKTİKİ TƏLİMAT Müəlliflər: Qolovin Dmitri Vladimiroviç, informatika və İKT müəllimi Kolotilov Kiri...»

2017 www.site - "Pulsuz rəqəmsal kitabxana- elektron materiallar»

Bu saytın materialları nəzərdən keçirmək üçün yerləşdirilir, bütün hüquqlar müəlliflərinə məxsusdur.
Materialınızın bu saytda yerləşdirilməsinə razı deyilsinizsə, bizə yazın, 1-2 iş günü ərzində onu siləcəyik.