Peşəkar psixoloji seçim tədbirlərinin həyata keçirilməsində bir sıra vəzifələr həll olunur. Əvvəlki fəsillərdə göstərildiyi kimi, PES fəaliyyətinin həyata keçirilməsində üç əsas mərhələ var: kəşfiyyat, praktiki və analitik. Eyni zamanda, peşəkar seçim problemlərinin həlli üçün birbaşa texnoloji zəncir aşağıdakı kimidir:
- - peşəkar şəkildə müəyyən etmək mühüm keyfiyyətlər(PVK) və ixtisasın psixoloji standartının (PES) qurulması;
- - qurulmuş PES-ə uyğun olaraq diaqnostika üsullarının seçilməsi, habelə həll olunan vəzifələrə münasibətdə onların etibarlılığının və etibarlılığının yoxlanılması;
- - PVK-nın inkişaf səviyyəsinin meyarlarının müəyyən edilməsi;
- - peşəkar psixoloji uyğunluq dərəcəsinə dair qərar qəbul etmək üçün alqoritmin hazırlanması;
- - vakant yerləri tutmaq üçün namizədlərin peşəkar və psixoloji uyğunluq dərəcəsini müəyyən etmək üçün onların birbaşa yoxlanılması prosedurunun işlənib hazırlanması;
- - PPO fəaliyyətinin birbaşa həyata keçirilməsi;
- - PPO tədbirlərinin effektivliyinin qiymətləndirilməsi və onun təkmilləşdirilməsi.
Bütün bu mərhələlər peşəkar psixoloji seçim sisteminin inkişafı üçün eyni dərəcədə vacibdir. Bununla belə, bu sistemin inkişafı xüsusiyyətlərin öyrənilməsi ilə başlayır əmək fəaliyyəti və peşə fəaliyyətinin işçinin şəxsiyyət keyfiyyətlərinə qoyduğu tələblərin müəyyən edilməsi. Bunsuz, peşəkar seçim sistemi yaratmaq mümkün deyil, çünki əvəz etmək üçün namizədləri seçərkən nəyə diqqət yetirməli və nəyi qiymətləndirməli olduğunuzu bilməlisiniz. vakant vəzifə.
Qeyd etmək lazımdır ki, peşəkar əhəmiyyətli keyfiyyətlərin müəyyən edilməsi çox mürəkkəb və kifayət qədər zəhmət tələb edən bir prosedurdur, məqsədyönlü və mütəşəkkil proses, onu üç mərhələyə bölmək olar:
- - haqqında məlumatların toplanması peşəkar fəaliyyət;
- - alınan məlumatların işlənməsi və ümumiləşdirilməsi, professioqrammanın tərtib edilməsi;
- - praktiki və ya nəzəri problemləri həll etmək üçün professioqramdan istifadə (peşəkar fəaliyyətin uğuru üçün meyarların seçilməsi, onun qiymətləndirilməsi və ya proqnozlaşdırılması üçün testlərin seçilməsi, peşələrin təsnifatı və s.). Bunun üçün ən çox professioqramdan istifadə edə bilərsiniz fərqli yollar. Əmək fəaliyyətinin xüsusiyyətlərini öyrənmək və peşə vəzifələrini uğurla yerinə yetirmək üçün zəruri olan peşəkar əhəmiyyətli keyfiyyətləri müəyyənləşdirmək kimi mürəkkəb problemi həll etməyin bəzi əsas yollarını təhlil etmək lazımdır.
PPO sisteminin inkişafı peşəkar fəaliyyət şəraitinin təhlili ilə başlayır. Bu təhlilin məqsədi vakant vəzifə tutmaq üçün namizədin fiziki, əqli və şəxsi keyfiyyətlərinə, habelə onun peşəkar bilik və bacarıqlarının səviyyəsinə fəaliyyətin qoyduğu tələbləri müəyyən etməkdir. Hal-hazırda bu problemi həll etmək üçün ən çox aşağıdakı üsullardan istifadə olunur:
- - fəaliyyətin mühəndis-psixoloji təhlili metodu;
- - fəaliyyətin təsnifat metodu;
- - pilot sorğu metodu;
- - kontrast cütləri üsulu;
- - kritik hadisələrin metodu və s.
Fəaliyyətin mühəndis-psixoloji təhlili metodunun mahiyyəti xüsusi metodologiyadan istifadə edərək ixtisasın psixoloji standartını (PES) qurmaqdır. Qeyd etmək lazımdır ki, bu, peşəkar fəaliyyətin təhlili üçün ən çox yayılmış üsullardan biridir. PES-in qurulması ardıcıllığı aşağıdakı kimidir. Psixoloq əvvəlcə bir professioqram - problemin mütəxəssis tərəfindən həlli üçün bir alqoritm qurur, bunun üçün PES hazırlamaq lazımdır. Bunun üçün müsahibə, müşahidə, fəaliyyətin vaxtı və s. kimi üsullardan istifadə olunur.Daha sonra professioqrammanın təhlili əsasında uğurlu peşə fəaliyyəti üçün zəruri olan psixofizioloji funksiyaların və şəxsi xüsusiyyətlərin siyahısını özündə əks etdirən psixoqramma qurulur. Bu metod iki anlayışa əsaslanır: “professioqramma” və “psixoqramma”.
Professioqramma - peşə haqqında məlumatın onun əsas (əsas) elementlərinin təsviri şəklində təqdim edilməsi və ümumiləşdirilməsi üsuludur. Professioqram əks etdirir ümumi xüsusiyyətlər peşələr, əsas hərəkətlər, əməliyyatlar, onların ardıcıllığı və qarşılıqlı asılılığı, zəruri xüsusi hazırlıq, tələb olunan bilik və bacarıqlar, iş və istirahət rejimi, sanitar-gigiyenik şərait, xarakterik psixofizioloji vəziyyətlər (monotonluq, yorğunluq, emosional gərginlik və s.), işlənmiş informasiyanın həcmi və xarakteri, əməyin fiziki şiddəti, peşə fəaliyyətinin texnoloji aspektləri, istifadə olunan avadanlıq və digər xüsusiyyətləri. marketoloq kadrların psixoloji seçimi
Marketoloqun peşəkar profili E.S.Romanovanın “99 Populyar Peşə” kitabından götürülüb.
Peşəkar fəaliyyətin uğurunu təmin edən keyfiyyətlər:
Bacarıqlar: zəruri məlumatları qəbul etmək və emal etmək, qiymətləndirmək, müqayisə etmək və mənimsəmək bacarığı; yüksək səviyyədə başa düşülən təfəkkür; qeyri-müəyyən situasiyalarda qərar qəbul etmək bacarığı; özünü idarə etmə bacarığı; inkişaf etmiş təşkilatçılıq bacarıqları (məqsədlilik, qətiyyət, yaradıcılıq və s. kimi keyfiyyətlər də daxil olmaqla); inkişaf etmiş ünsiyyət bacarıqları (əlaqə qurmaq, əlaqələr qurmaq bacarığı, şifahi və şifahi olmayan ünsiyyət kanallarının inkişafı, peşəkar səriştə və s.)
Şəxsi keyfiyyətlər, maraqlar, meyllər: yaradıcılıq; tənqidilik; tələbkarlıq; məsuliyyət (fəaliyyətlərinin nəticələrinə görə məsuliyyət daşımaq bacarığı); çeviklik (müxtəlif dəyişikliklərə və vəziyyətlərə çevik reaksiya vermək bacarığı); təşkilati fəaliyyətləri planlaşdırmaq bacarığı; nizama, istehsala və normativliyə can atmaq; inkişaf etmiş intuisiya; erudisiya və enerji; özünə inam, qəbul edilən qərarlar; məqsədyönlülük, səmərəlilik; davamlı şəxsi inkişafa can atmaq.
Birinci qrup ən az xərclə maksimum mənfəət əldə etmək istəyi ilə bağlıdır; ikincisi - insanlar arasında insan əməyinin müəyyən bir sahəsində uğurlu peşəkar fəaliyyət ehtimalını müəyyən edən müəyyən fərqlərin olması ilə. Bu, böyük ölçüdə ölkədə baş verən sosial-iqtisadi dəyişikliklərlə bağlı idi və bu, əminliyimizi ifadə etməyə imkan verir ki, elmi nailiyyətlərəmək psixologiyası sahəsində praktiki olaraq daha geniş yayılır ...
Sosial şəbəkələrdə işi paylaşın
Əgər bu iş sizə uyğun gəlmirsə, səhifənin aşağı hissəsində oxşar işlərin siyahısı var. Axtarış düyməsini də istifadə edə bilərsiniz
Giriş………………………………………………………………………..3
1. Peşəkar psixoloji seçimin rolu və yeri……………..5
1.1 PPO-nun yaranması və inkişafı tarixi…………………………………..5
1.2 İnsan əməyin subyekti və obyekti kimi elmi bilik……………….8
2. Vakant vəzifənin tutulması üçün namizədlərin PPO-nun aparılması ... ... 16
2.1 İxtisas standartının tərtib edilməsi…………………………………….16
2.2. Psixoloji tədqiqat metodlarının seçilməsi ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………19
2.3 Vakant vəzifəyə iddiaçı ilə iş……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.3 Vakant vəzifə üzrə iddiaçılarla iş…………………19
Nəticə……………………………………………………………….20
İstifadə olunan mənbələrin siyahısı ............................................
Tətbiqlər…………………………………………………………………22
Giriş
Bir elm olaraq psixologiyaya maraq durmadan artır. Bu, əsasən psixologiyanın insanların praktik fəaliyyətinə getdikcə daha çox nüfuz etməsi ilə əlaqədardır.
Hazırda işə müraciət edərkən əksər hallarda əsas meyar, məsələn, görünüş, təhsil. Heç kim hər bir insanın daxili xassələrini və peşəkar əhəmiyyətli keyfiyyətlərini öyrənmək, eləcə də bir sıra psixoloji xüsusiyyətləri, şəxsiyyət xüsusiyyətlərini aid etmək niyyətində deyil, hətta düşünmür və bundan artığına görə də, heç kim düşünmür. namizədin işə peşəkar uyğunluğu. Və məhz fərdin bu xassə və keyfiyyətlərinin peşənin tələblərinə uyğunluğunun müəyyən edilməsidir. əsas vəzifə peşəkar psixoloji seçim.
Tədqiqat obyektipeşəkar psixoloji seçim (PPO) prosesidir.
Mövzu tədqiqatdıröyrənilməsi vakant marketoloq vəzifəsinə namizədin psixoloji xüsusiyyətləri.
Tədqiqatın məqsədi- namizədin professioqramın tələblərinə cavab verib-vermədiyini müəyyən etmək.
Bu işin vəzifələri:
Ədəbiyyatı öyrəninvə PPO üçün testləri seçin;
Avtomexanik vakant vəzifəsini doldurmaq üçün namizədin PPO-nu yerinə yetirmək;
Marketoloq ixtisasının standartını müəyyənləşdirin.
PPO-nun nəticələrinə dair bir nəticə yazın.
Tədqiqat işinin üsulları tapşırıqlarla müəyyən edilir. Bu işdə aşağıdakı üsullardan istifadə olunur:
Nəzəri (tənqidi, sistemli, ümumiləşdirmə və digər təhlil növləri);
Empirik (sınaq).
İş giriş, iki bölmə, nəticə, tətbiqlər və istifadə olunan ədəbiyyat siyahısından ibarətdir.
Birinci bölmədə müasir cəmiyyətdə peşəkar psixoloji seçimin rolu və yeri araşdırılır.
İkinci bölmədə testin nəticəsi təhlil edilir və namizədin psixoloji xüsusiyyətlərinin peşə tələblərinə uyğunluğu barədə nəticələr çıxarılır.
1 0 Rol 0 və 0 yer 0 peşəkar 0 Müasir cəmiyyətdə psixoloji seçim
- PPO-nun yaranması və inkişafı tarixi
PPO-nun meydana gəlməsi əsasən iki qrup faktorun olması ilə bağlıdır. Birinci qrup ən az xərclə maksimum mənfəət əldə etmək istəyi ilə bağlıdır; ikincisi - insanlar arasında insan əməyinin müəyyən bir sahəsində uğurlu peşəkar fəaliyyət ehtimalını müəyyən edən müəyyən fərqlərin olması ilə.
İnsanların müxtəlif imkanlara malik olması, yəni. müəyyən mənada bir-birindən fərqli olduğu uzun müddət aydın idi.
Bir qədər sonra F.Teylorun yaranması üçün ilkin şərt kimi xidmət edən əsərləri meydana çıxdı. elmi idarəetmə heyət. F.Teylorun əsərlərində kadrlar haqqında fikirlər müasir baxışlardan çox uzaq olsa da, onun tədqiqatları və tələbələrinin işi PPO-nun yaranmasına və inkişafına müəyyən töhfə verib.
F.Teylor və onun tələbələrinin əsərləri iqtisadçıların və özəl müəssisə sahiblərinin kadrlara marağını daha çox müəyyən edirdi. Nəticədə, insanlar arasında psixi və fizioloji fərqlərin öyrənilməsinə sosial ehtiyac yarandı ki, bu da insanlar arasındakı fərqlərin müəyyənləşdirilməsinə həsr olunmuş elmi tədqiqatların aktiv şəkildə maliyyələşdirilməsinin başlanmasına səbəb oldu. Üstəlik, o vaxta qədər fərdi fərqlərin öyrənilməsi problemlərini həll edən psixologiya elminin bütöv bir sahəsi artıq yaranmışdı. Psixologiyanın bu sahəsinin müasir adı diferensialdır psixologiya. Onun predmeti bəzi əlamətlər (və ya xüsusiyyətlər toplusu) ilə birləşən insanlar və ya insanlar qrupları arasında fərdi fərqlərdir.
Psixologiyanın bu qolu öz adını 1900-cü ildə "Fərdi Fərqlərin Psixologiyası haqqında (Diferensial Psixologiyaya dair İdeyalar)" adlı əsərini nəşr etdirən alman psixoloqu Uilyam Sterndən "diferensial psixologiya" adını almışdır. Tarixi ədalət qeyd etməyi tələb etsə də, “differensial psixologiya” termini belə ortaya çıxdı, hətta bu əsər ortaya çıxmazdan əvvəl də insanların psixikasındakı fərqliliklərin öyrənilməsinə həsr olunmuş tədqiqatlar aparılmışdır.
XX əsrin əvvəllərində. əksər inkişaf etmiş ölkələr artım var idi sənaye istehsalı. Bu vəziyyət əsasən texniki inqilabla deyil, həm də istehsalın təşkilinin mövcud prinsiplərinin dəyişməsi ilə bağlı idi. Üstəlik, istehsalın təşkili prinsiplərinin dəyişdirilməsi yeni texnologiyaların uğurla tətbiqinə imkan verdi sənaye təcrübəsi. İstehsalın təşkili prinsiplərinin dəyişdirilməsinin əsas şərti rəhbərliyin müəssisələrin işçi heyətinə, yəni istehsal prosesini iqtisadi və mədəni cəhətdən bilavasitə həyata keçirən insanlara münasibətinin dəyişməsi idi.
Birinci Dünya Müharibəsi başa çatdıqdan sonra əksər inkişaf etmiş ölkələrdə peşəkar psixoloji seçim sahəsində tədqiqatlar davam etdirilmişdir. 1920-1930-cu illərdə. Rusiyada bu vəzifələr Moskva, Leninqrad, Kazan, Xarkov və digər şəhərlərdə yerləşən onlarla institut və tədqiqat mərkəzlərində həll edildi. Aparılan tədqiqatlar çox geniş və kifayət qədər effektiv olmuşdur. Bu araşdırmalar əsasında imkanların reallaşdırılması üçün fəaliyyətlər nəzərdə tutulmuşdur peşəkar seçimümummilli miqyasda. Hazırda mövcud olan ədəbi mənbələrə əsaslanaraq güman etmək olar ki, milli miqyasda onun yaradılması planlaşdırılırdı. dövlət strukturları Fransa əmək birjalarında peşə rəhbərliyi və peşə seçimi bürosunun modeli üzrə köhnə vəsiyyətnamə), lakin bu istiqamətdə intensiv elmi tədqiqatlar 19-cu əsrin sonlarında başlamışdır. Artıq yol hərəkəti təhlükəsizliyinə həsr olunmuş ilk işlərdə Nəqliyyat vasitəsi Almaniyada fon Veberin və Rusiyada İ.İ.Rixterin ifasında daha çox diqqət yetirilməsinin zəruriliyindən danışıldı. fərdi keyfiyyətlər sürücülərə təsir etməklə, müəlliflərin fikrincə, qəzaların və fəlakətlərin qarşısını almaq mümkündür.
Peşəkar seçim üçün peşəkar məsləhətlər verən ilk büro 1908-ci ildə Bostonda yaradılmışdır. İki il sonra Harvard Universitetinin psixologiya professoru G. Munstberg tramvay xətlərində avtomobil sürücülərinin peşəkar seçimi məsələlərini araşdıraraq, peşəkar uyğunluq və peşəkar seçim nəzəriyyəsini inkişaf etdirməyə başladı. Artıq 1910-cu ildə o, idarə edən bir insanın etibarlılığından asılılığını təyin edən ilklərdən biri idi. texniki sistem, onun psixofizioloji keyfiyyətlərindən və başqalarından əvvəl “insan amili” anlayışı formalaşmışdır.
Qərb ölkələrinin ordularında peşəkar seçim Birinci Dünya Müharibəsi illərində xüsusilə geniş vüsət aldı. Belə ki, ABŞ Ordusunda hərbi ixtisaslar üzrə təlim keçmək üçün namizədləri seçmək üçün xüsusi psixoloji laboratoriyalar yaradıldı: pilotlar, sürücülər, topçular və s. psixotexniki testlər.
Hal-hazırda, əksər inkişaf etmiş ölkələrdə PPO kifayət qədər geniş yayılmışdır. Təcrübədə peşəkar psixoloji seçim fəaliyyəti psixoloqlar tərəfindən həyata keçirilir, həlledici vəzifələr təşkilati psixologiya sahəsində.
Daxili psixologiyada peşəkar psixoloji seçim problemləri əmək psixologiyası və təşkilat psixologiyası çərçivəsində öyrənilir. Qeyd etmək lazımdır ki, yerli psixologiya elmi kifayət qədər böyük təcrübə toplayıb və elə inkişaflar var ki, öz səviyyəsinə görə nəinki geri qalmır, hətta xarici tədqiqatların oxşar inkişaflarını da üstələyir.
Peşəkar psixoloji seçim silahlı qüvvələrdə və güc nazirliklərində, eləcə də bəzi dövlət strukturlarında ən böyük payı tapdı.
90-cı illərin ikinci yarısında. 20-ci əsr Rusiyada psixologiyaya maraq xeyli artdı. Bu, xeyli dərəcədə ölkədə baş verən sosial-iqtisadi dəyişikliklərlə bağlı idi və bu, əmək psixologiyası sahəsində elmi nailiyyətlərin praktikada getdikcə geniş yayıldığına əminliyi ifadə etməyə imkan verir.
1.2 İnsan əmək subyekti və elmi biliyin obyekti kimi
İnsan doğulduğu andan hər zaman başqa insanların əhatəsində olmasına öyrəşir, ona görə də bu insanların həyatında oynadığı rol haqqında heç düşünmür. Bir qayda olaraq, in Gündəlik həyat başqalarının obyekt ola biləcəyini dərk etmirik elmi araşdırma. Buna görə də, çoxları bütün canlı təbiət arasında insanın ən az öyrənilmiş obyekt olduğunu biləndə heyrətlənirlər. Üstəlik, bəzi tədqiqatçılar əmindirlər ki, bəşəriyyət özü haqqında deyil, kosmos haqqında əhəmiyyətli dərəcədə daha çox məlumat toplayıb.
Qapalı idarəetmə sistemi olan obyekt xarici təsirlərə reaksiya vermədən və proqramlaşdırılmış proqramın həyata keçirilməsi ilə birbaşa əlaqəsi olmayan digər obyektlərlə təmasda olmadan tapşırığı yerinə yetirir. Bu obyektlərə müəyyən bir qrup maşınlar və son dərəcə primitiv həyat formaları daxildir. Deməli, qapalı tipli idarəetmə sistemi ilə özünü reallaşdıran obyektin ən sadə nümunəsi proqram idarəçiliyinə malik dəzgahlardır ki, onun içinə müəyyən proqram daxil edilir və bu proqramı icra edən mexanizmlər mövcuddur. Bu zaman proqnozlaşdırma məsələsi yerinə yetirilən tapşırığın xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla belə obyektin işləməsi üçün alqoritmin sadə proqramlaşdırılması ilə əvəz olunur. Məsələn, müəyyən bir hissəni hansı sürətlə emal etmək mümkün olduğunu bilmək fiziki xüsusiyyətlər, kəsicinin mövqeyini proqramlaşdıra və bununla da iş parçasına müəyyən bir forma verə bilərsiniz. Aşağıdakı kimi bu misal, ədədi idarə olunan maşın kimi obyektlərin hərəkətlərini uğurla proqnozlaşdırmaq üçün iki növ məlumatın olması lazımdır: obyektin xüsusiyyətləri və ya başqa sözlə, imkanları və malik olacağı obyektin xüsusiyyətləri. məşğul olmaq.
Nəticə etibarı ilə, obyekt nə qədər mürəkkəb olsa, onun hərəkətlərini proqnozlaşdırmaq bir o qədər çətindir, çünki təkcə onun imkanlarını və yerinə yetirdiyi tapşırığın xarakterini deyil, həm də bunun həyata keçirildiyi şəraitdə mümkün dəyişiklikləri nəzərə almaq lazımdır. vəzifə yerinə yetirilir. Bu nöqteyi-nəzərdən canlı orqanizm daha mürəkkəb obyektdir, çünki xarici şəraitin təsiri altında təkcə onun hərəkətlərinin təbiətində deyil, həm də orqanizmin özündə dəyişikliklər baş verir. Beləliklə, canlı orqanizm təkcə özünü həyata keçirən deyil, həm də özünü tənzimləyən obyektdir, yəni öz fəaliyyət proqramına düzəlişlər etmək qabiliyyətinə malik olan obyektdir.
Kadr seçimi vəzifələrini həll edərkən, əlbəttə ki, nəzərə almaq lazımdır:
- konkret şəxsin həyata keçirəcəyi fəaliyyətin xüsusiyyətləri;
- onun həyata keçiriləcəyi şərtlər;
- insanın qarşıdan gələn fəaliyyəti yerinə yetirmək qabiliyyəti.
Peşəkar fəaliyyət sahəsində insan davranışının proqnozlaşdırılmasının bu üç sahəsi arasında üçüncüsü ən çətindir.
Beləliklə, insan davranışının proqnozlaşdırılması problemini həll edərkən, ilk növbədə, onun psixikasının inkişaf xüsusiyyətlərinə diqqət yetirmək lazımdır. İşə qəbul olduğu üçün xüsusi hal bu problemin həlli, o zaman namizədin şəxsiyyətinin xüsusiyyətlərinin qiymətləndirilməsi yəqin ki, peşəkar seçimin mərkəzi prosedurlarından biri olmalıdır. Göründüyü kimi, vakant bir vəzifə tutmaq üçün namizədin psixikasının inkişaf xüsusiyyətlərinin təhlilinə lazımi diqqət yetirməyən kadr xidmətləri və təşkilat rəhbərlərinin təşkilatlarını müəyyən bir riskə məruz qoyduğunu söyləmək səhv olmaz, çünki onlar kadrların yüksək keyfiyyətli seçilməsi problemini uğurla həll edə bilməyəcəklər. Eyni zamanda, istər-istəməz sual yaranır ki, bir insanın psixi inkişafında nəyi və necə nəzərə almaq lazımdır ki, biz onu müəyyən bir vəzifəni tutmağa namizəd hesab edirik.
Psixika təbiətin ən mürəkkəb və heyrətamiz hadisələrindən biridir. İndiyə qədər nəinki psixikanın təbii hadisə kimi meydana çıxması, hətta psixikanın mövcud təriflərindən hansının onun mahiyyətini daha dolğun əks etdirməsi ilə bağlı yekdil fikir yoxdur.Psixika yüksək mütəşəkkil materiyanın xassəsi kimi səciyyələndirilir. fəal əks etdirmək qabiliyyəti ilə və ya obyektiv reallıq subyekti tərəfindən aktiv və obyektiv əks etdirmə forması kimi ifadə edilir. Psixika fenomeninin mahiyyətini müəyyən etməyə müxtəlif yanaşmalara baxmayaraq, əksər tədqiqatçılar psixikanın canlı obyektə ətraf aləmdən məlumat almaq imkanını təmin etməsi ilə razılaşırlar. Bu məlumat əsasında canlı obyekt öz bədənini tənzimləyir və davranışını formalaşdırır. Tamamilə təbiidir ki, canlı orqanizm nə qədər mürəkkəbdirsə, onun davranışı da bir o qədər mürəkkəb ola bilər. Bu baxımdan, bir insan ən mürəkkəb canlı orqanizmdir, çünki onun davranışı bioloji, lakin daha çox dərəcədə - zehni və sosial amillər. Beləliklə, insan təkcə canlı təbiətin nadir hadisəsi deyil, həm də elmi tədqiqat üçün son dərəcə mürəkkəb obyektdir.
Müəyyən əlaqələr sistemində insan elm tərəfindən ya bioloji təkamülün məhsulu kimi, ya da tarixi prosesin subyekti və obyekti - insan kimi, ya da özünə xas olan genetik inkişaf proqramı və müəyyən diapazonu olan təbii fərd kimi öyrənilir. dəyişkənliyin.
Beləliklə, B. G. Ananiev insan bilik sistemində üç əsas anlayışı fərqləndirdi: fərd, şəxs, fəaliyyət subyekti, habelə prosesdə yaranan belə bir xüsusi insan formalaşması. sosial inkişaf bir şəxs kimi.
Fərd vahid təbii varlıq kimi insan, Homo sapiens növünün nümayəndəsi, filogenetik və ontogenetik inkişafın məhsuludur.
Bu konsepsiya vurğulayır bioloji varlıq bioloji obyekt, təbiət hadisəsi kimi qəbul edilən insan. Bir şəxs bir fərd olaraq müəyyən xüsusiyyətlərə malikdir; bu xüsusiyyətlər bütün insanlara xasdır; yaş xüsusiyyətləri (müəyyən yaşa uyğun) və cinsi dimorfizm (müəyyən cinsə mənsubiyyət), habelə fərdi-tipik xüsusiyyətlər, o cümlədən. konstitusiya xüsusiyyətləri (bədən tərkibinin xüsusiyyətləri), beynin neyrodinamik xüsusiyyətləri, beyin yarımkürələrinin funksional həndəsəsinin xüsusiyyətləri. İlkin xassələrin məcmusu psixofizioloji funksiyaların dinamikasını və üzvi ehtiyacların strukturunu, yəni fərdin ikinci dərəcəli xüsusiyyətləri olan xüsusiyyətləri müəyyən edir. Bütün bu xassələrin inteqrasiyası bir tərəfdən insanın xasiyyətində, digər tərəfdən isə quruluşlarda əks olunur.
İnsanı real dünyanın obyekti kimi xarakterizə edən başqa bir anlayış şəxsiyyətdir. Bu konsepsiyanın müxtəlif şərhləri var. Xüsusilə, şəxsiyyət subyekt kimi fərd kimi başa düşülür sosial münasibətlər və şüurlu fəaliyyət. Bəzi müəlliflər şəxsiyyəti şəxsiyyətin formalaşan sistemli xüsusiyyəti kimi başa düşürlər birgə fəaliyyətlər və rabitə. Bu anlayışın başqa şərhləri də var, lakin onların hamısı bir cəhətdə oxşardır: insan sosial varlıqdır, insan cəmiyyətinin üzvüdür. Deməli, “şəxsiyyət” anlayışı insanı insan cəmiyyətinin nümayəndəsi, sosial varlıq kimi səciyyələndirir. Bu konsepsiya insanın sosial varlıq kimi bir sıra xüsusiyyətlərini əks etdirir. Bu konsepsiya çərçivəsində temperament, meyl və qabiliyyətlər, motivasiya (oriyentasiya), xarakter, cəmiyyətdəki status kimi psixoloji xüsusiyyətlər nəzərə alınır.
Üçüncü anlayış fəaliyyətin subyektidir. Bu konsepsiya öz məzmununa görə "fərd" və "şəxsiyyət" anlayışları arasında aralıq mövqe tutur: bioloji prinsipi və sosial varlıqşəxs. İnsanı canlı təbiətin qalan hissəsindən fərqləndirən bir subyekt kimi onun əsas xüsusiyyətləri şüur və fəaliyyətdir. İnsanın ən mühüm xüsusiyyətlərindən biri də heyvanlardan fərqli olaraq işləməyi bacarmasıdır
“Əmək subyekti” anlayışı insanın ona qarşı çıxanlara münasibətində fəaliyyətin təşəbbüskarı, təşəbbüskarı, yaradıcısı kimi rolunu vurğulayır: subyektin obyektləri və sosial mühit, daxili (zehni) və xarici dünya.
iş müasir insançox müxtəlifdir. Fiziki və zehni, yaradıcı və mexaniki ola bilər. Müxtəlif şəraitdə həyata keçirilə bilər. Eyni zamanda, əmək bu fəaliyyət növünü digərlərindən fərqləndirən çox əhəmiyyətli bir xüsusiyyətə malikdir. Əmək və digər növlər arasındakı fərq insan fəaliyyətiəməyin həmişə sosial əhəmiyyətli xarakter daşıması, yəni cəmiyyətin mənafeyi naminə həyata keçirilməsi ondan ibarətdir. Nəticə etibarilə, insanın hər hansı əmək fəaliyyəti başqalarının buna ehtiyacı olması ilə əlaqədardır, çünki onun nəticələri başqaları üçün xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Beləliklə, əmək digər insanların maraqlandığı xüsusi insan fəaliyyəti növüdür.
Müasir cəmiyyətdə bir insanın əmək xərcləri müəyyən bir şəkildə qiymətləndirilir pul ekvivalenti, bu, öz növbəsində, insanın maddi və mənəvi ehtiyaclarını ödəmək üçün zəruri olan xüsusi əşyalara və ya bir şeyə dəyişdirilə bilər, onda ilk baxışdan görünə bilər ki, insanların əksəriyyəti üçün yuxarıda göstərilən suala ən təbii cavab əmək fəaliyyətinin insana ruzi qazanmağa imkan verir. Bir insan üçün iş daha böyük əhəmiyyət kəsb edir.
Eyni zamanda qeyd etmək lazımdır ki, əmək fəaliyyəti insana münasibətdə daha bir son dərəcə mühüm funksiyanı yerinə yetirir. Onun inkişaf istiqamətini müəyyən edir.
İnsan ehtiyaclarını bioloji və ya üzvi (qida, su, oksigen və s. ehtiyac) və sosial olaraq bölmək olar. Sosial ehtiyaclar, ilk növbədə, öz növləri ilə əlaqə ehtiyacını, xarici təəssüratlara ehtiyacı və ya idrak ehtiyacını əhatə etməlidir.
Güman etmək olar ki, yetkinlik yaşına çatdıqdan sonra əmək fəaliyyəti insan inkişafının əsas mənbəyinə çevrilir.
İnsan əmək fəaliyyətinin subyektinə çevrilməzdən əvvəl o, uzunmüddətli, çoxmərhələli və mürəkkəb şərtləndirilmiş bədən və mənəvi inkişaf prosesindən keçir.
Birinci mərhələ pre-oyun mərhələsidir (D. B. Elkoninə görə erkən uşaqlıq dövrü), doğumdan 3 yaşa qədər olan dövrü əhatə edən yaş inkişafı mərhələsi.
İkinci mərhələ oyunun mərhələsidir ("məktəbəqədər uşaqlıq dövrü"). Bu mərhələ 3 ildən 7-8 ilə qədər olan dövrü əhatə edir.
Üçüncü mərhələ təhsil fəaliyyətinin mənimsənilməsi mərhələsidir (“ibtidai məktəb uşaqlığı dövrü”). İnsanın əmək subyekti kimi formalaşmasının bu mərhələsi 7-8 yaşdan 11-12 yaşa qədər olan dövrü əhatə edir.
Təşkilatın rəhbərliyi ilə personalın qarşılıqlı əlaqəsi müəssisənin kadr siyasətində öz əksini tapır. Kadr siyasəti yanaşmalar, prinsiplər, metodlar, fəaliyyətlər, normalar, ənənələr, adətlər, bütövlükdə müəssisə mədəniyyətində və təşkilat daxilində subyektlərin münasibətlərini müəyyən edən və davranışlarını idarə etmək üçün istifadə olunan digər elementlər sistemində həyata keçirilir. . Fəaliyyət şəraitindən və istehsal problemlərinin həllinə yanaşmalardan, habelə perspektivlərdən asılı olaraq strateji inkişaf hər bir konkret təşkilatda kadr siyasətinin özünəməxsus xüsusiyyətləri vardır. Bununla belə, spesifikliyindən asılı olmayaraq iqtisadi fəaliyyət Təşkilatda, müəssisənin kadr siyasəti prinsipcə eyni elementlər toplusunu ehtiva edir, bunlara aşağıdakılar daxildir:
- işçinin peşə hazırlığı səviyyəsinə, sağlamlıq vəziyyətinə və şəxsiyyət xüsusiyyətlərinə ağlabatan tələblər sisteminin yaradılmasını təmin edən fəaliyyət növü kimi kadr əməyinin məzmununun təhlili;
- kadrlara olan ehtiyacın planlaşdırılması və proqnozlaşdırılması və bu ehtiyacların ödənilməsi mənbələrinin müəyyən edilməsi;
- kadrların seçimi;
- yeni işçilərin müəssisədəki iş şəraitinə uyğunlaşdırılması, onların karyera və inkişafının planlaşdırılması;
- davranışı müəyyən edən amillərin təhlili, münaqişələrin və əmək mübahisələrinin səbəbləri, habelə onların həlli və münaqişələrin həlli yollarının axtarışı;
- işə müsbət münasibətin motivasiyası və stimullaşdırılması, işçilərin potensialının reallaşdırılması;
– fəaliyyətin qiymətləndirilməsi sisteminin inkişafı əmək kollektivləri təşkilatın son məqsədlərinə çatmağa yönəlmiş konkret işçilər, habelə işçilərin attestasiyası;
- əməyin təşkili və tənzimlənməsi, habelə əməyin mühafizəsi problemlərinin həlli və onun təhlükəsizliyinin təmin edilməsi;
– müəyyən edən sənədlərin işlənib hazırlanması əmək münasibətləri;
- kadrların uçotu və əmək intizamına nəzarət.
Yuxarıda qeyd edildiyi kimi, bu struktur elementlər kadr siyasətişərtlərindən və fəaliyyət dairəsindən, mülkiyyət formasından və s.-dən asılı olmayaraq istənilən müəssisə üçün məcburi olacaq.
Kadr seçimi problemini effektiv həll etmək üçün vakant vəzifəni tutmaq üçün namizəd haqqında obyektiv məlumatlardan istifadə etmək lazımdır. Bununla belə, əksər hallarda kadr zabitləri namizədin qarşıdan gələn fəaliyyətin tələblərinə uyğunluğunu qiymətləndirərkən onun potensialını obyektiv qiymətləndirməyə imkan verməyən formal əlamətlərlə məhdudlaşırlar. Obyektiv qiymətləndirmə üçün peşəkar psixoloji seçim fəaliyyətini həyata keçirmək lazımdır. Fəaliyyət sferasından və mülkiyyət formasından asılı olmayaraq müəssisələrin təsərrüfat fəaliyyəti üçün PPO tədbirlərinin yüksək əhəmiyyətini izah edən bu haldır.
2 0 0 yerinə yetirmək peşəkar 0 vakant vəzifəni tutmaq üçün namizədlərin psixoloji seçimi
2.1 İxtisas standartının tərtibi
Peşəkar psixoloji seçim tədbirlərinin həyata keçirilməsində bir sıra vəzifələr həll olunur. Əvvəlki fəsillərdə göstərildiyi kimi, PES fəaliyyətinin həyata keçirilməsində üç əsas mərhələ var: kəşfiyyat, praktiki və analitik. Eyni zamanda, peşəkar seçim problemlərinin həlli üçün birbaşa texnoloji zəncir aşağıdakı kimidir:
peşəkar əhəmiyyətli keyfiyyətlərin (PVK) müəyyən edilməsi və ixtisasın psixoloji standartının (PES) qurulması;
qurulmuş PES-ə uyğun olaraq diaqnostika üsullarının seçilməsi, habelə həll olunan vəzifələrə münasibətdə onların etibarlılığının və etibarlılığının yoxlanılması;
PVK-nın inkişaf səviyyəsinin meyarlarının müəyyən edilməsi;
peşəkar psixoloji uyğunluq dərəcəsinə dair qərar qəbul etmək üçün alqoritmin hazırlanması;
vakant vəzifələri tutmaq üçün namizədlərin peşə və psixoloji uyğunluq dərəcəsini müəyyən etmək məqsədi ilə onların bilavasitə yoxlanılması prosedurunun işlənib hazırlanması;
PES fəaliyyətinin birbaşa həyata keçirilməsi;
PPO tədbirlərinin effektivliyinin qiymətləndirilməsi və onun təkmilləşdirilməsi.
Bütün bu mərhələlər peşəkar psixoloji seçim sisteminin inkişafı üçün eyni dərəcədə vacibdir. Bununla belə, bu sistemin inkişafı əmək fəaliyyətinin xüsusiyyətlərinin öyrənilməsindən və peşə fəaliyyətinin işçinin şəxsiyyət keyfiyyətlərinə qoyduqları tələblərin müəyyən edilməsindən başlayır. Bunsuz peşəkar seçim sistemi yaratmaq qeyri-mümkündür, çünki vakant yeri tutmaq üçün namizədləri seçərkən nəyə diqqət yetirməli və nəyi qiymətləndirməli olduğunuzu bilməlisiniz.
Qeyd etmək lazımdır ki, peşəkar əhəmiyyətli keyfiyyətlərin müəyyən edilməsi çox mürəkkəb və kifayət qədər zəhmət tələb edən bir prosedurdur, məqsədyönlü və mütəşəkkil bir prosesdir, burada üç mərhələni ayırmaq olar:
peşə fəaliyyəti haqqında məlumatların toplanması;
alınan məlumatların işlənməsi və ümumiləşdirilməsi, professioqrammanın tərtib edilməsi;
praktiki və ya nəzəri problemlərin həlli üçün professioqramdan istifadə (peşəkar fəaliyyətin uğuru üçün meyarların seçilməsi, onun qiymətləndirilməsi və ya proqnozlaşdırılması üçün testlərin seçilməsi, peşələrin təsnifatı və s.);d.). Bunun üçün professioqramdan müxtəlif yollarla istifadə edilə bilər. Əmək fəaliyyətinin xüsusiyyətlərini öyrənmək və peşə vəzifələrini uğurla yerinə yetirmək üçün zəruri olan peşəkar əhəmiyyətli keyfiyyətləri müəyyənləşdirmək kimi mürəkkəb problemi həll etməyin bəzi əsas yollarını təhlil etmək lazımdır.
PPO sisteminin inkişafı peşəkar fəaliyyət şəraitinin təhlili ilə başlayır. Bu təhlilin məqsədi vakant vəzifə tutmaq üçün namizədin fiziki, əqli və şəxsi keyfiyyətlərinə, habelə onun peşəkar bilik və bacarıqlarının səviyyəsinə fəaliyyətin qoyduğu tələbləri müəyyən etməkdir. Hal-hazırda bu problemi həll etmək üçün ən çox aşağıdakı üsullardan istifadə olunur:
fəaliyyətin mühəndis-psixoloji təhlili metodu;
fəaliyyətlərin təsnifləşdirilməsi üsulu;
pilot sorğu metodu;
kontrast cütü üsulu;
kritik hadisələrin metodu və s.
Fəaliyyətin mühəndis-psixoloji təhlili metodunun mahiyyəti xüsusi metodologiyadan istifadə edərək ixtisasın psixoloji standartını (PES) qurmaqdır. Qeyd etmək lazımdır ki, bu, peşəkar fəaliyyətin təhlili üçün ən çox yayılmış üsullardan biridir. PES-in qurulması ardıcıllığı aşağıdakı kimidir. Psixoloq əvvəlcə bir professioqram - problemin mütəxəssis tərəfindən həlli üçün bir alqoritm qurur, bunun üçün PES hazırlamaq lazımdır. Bunun üçün müsahibələr, müşahidələr, fəaliyyətlərin vaxtı və s.n. Bundan əlavə, professioqrammanın təhlili əsasında uğurlu peşəkar fəaliyyət üçün zəruri olan psixofizioloji funksiyaların və şəxsi xüsusiyyətlərin siyahısını ehtiva edən psixoqramma qurulur. Bu metodun əsasını iki anlayış təşkil edir: “professioqramma” və “psixoqramma”.
Professioqramma peşə haqqında məlumatın onun əsas (əsas) elementlərinin təsviri şəklində təqdim edilməsi və ümumiləşdirilməsi üsuludur. Professioqramma peşənin ümumi xüsusiyyətlərini, əsas hərəkətlərini, əməliyyatlarını, onların ardıcıllığını və bir-birindən asılılığını, zəruri xüsusi hazırlığı, tələb olunan bilik və bacarıqları, iş və istirahət rejimini, sanitariya-gigiyenik şəraiti, xarakterik psixofizioloji şəraiti (monotoniklik, yorğunluq, emosional gərginlik və s.) , işlənmiş məlumatın həcmi və xarakteri, əməyin fiziki şiddəti, peşə fəaliyyətinin texnoloji aspektləri, istifadə olunan avadanlıq və digər xüsusiyyətlər.
Marketoloqun peşəkar profili E.S.Romanovanın “99 Populyar Peşə” kitabından götürülüb.
Peşəkar fəaliyyətin uğurunu təmin edən keyfiyyətlər:
Bacarıqlar: zəruri məlumatları qəbul etmək və emal etmək, qiymətləndirmək, müqayisə etmək və mənimsəmək bacarığı; yüksək səviyyədə başa düşülən təfəkkür; qeyri-müəyyən situasiyalarda qərar qəbul etmək bacarığı; özünü idarə etmə bacarığı; inkişaf etmiş təşkilatçılıq bacarıqları (məqsədlilik, qətiyyət, yaradıcılıq və s. kimi keyfiyyətlər də daxil olmaqla); inkişaf etmiş ünsiyyət bacarıqları (əlaqə qurmaq, əlaqələr qurmaq bacarığı, şifahi və şifahi olmayan ünsiyyət kanallarının inkişafı, peşəkar səriştə və s.)
Şəxsi keyfiyyətlər, maraqlar, meyllər: yaradıcılıq; tənqidilik; tələbkarlıq; məsuliyyət (fəaliyyətlərinin nəticələrinə görə məsuliyyət daşımaq bacarığı); çeviklik (müxtəlif dəyişikliklərə və vəziyyətlərə çevik reaksiya vermək bacarığı); təşkilati fəaliyyətləri planlaşdırmaq bacarığı; nizama, istehsala və normativliyə can atmaq; inkişaf etmiş intuisiya; erudisiya və enerji; özünə inam, qəbul edilən qərarlar; məqsədyönlülük, səmərəlilik; davamlı şəxsi inkişafa can atmaq.
2.2 Psixoloji tədqiqat metodlarının seçilməsi
Tədqiqat üçün seçilmişdirCattell Questionnaire (16-factor Cattell Personality Questionnaire 16-FLO) həm xaricdə, həm də ölkəmizdə insanın fərdi psixoloji xüsusiyyətlərini qiymətləndirmək üçün ən çox yayılmış anket üsullarından biridir. R.B.-nin rəhbərliyi altında hazırlanmışdır. Cattell və fərdi-şəxsi münasibətlərin geniş spektrini yazmaq üçün nəzərdə tutulub. əlamətdar bu anketin əsas diqqəti şəxsiyyətin nisbətən müstəqil 16 amilini (miqyasları, əsas xüsusiyyətləri) müəyyən etməyə yönəlmişdir. Onların bu keyfiyyəti ilkin olaraq Cattell tərəfindən müəyyən edilmiş ən çox sayda səthi şəxsiyyət xüsusiyyətlərindən amil analizindən istifadə etməklə aşkar edilmişdir. Hər bir amil bir mərkəzi xüsusiyyət ətrafında birləşən bir neçə səth xüsusiyyətlərini təşkil edir.
2.3 Vakant vəzifəyə namizədlərlə iş
Cattell metodu ilə keçirilən sınaq nəticəsində marketoloq vakant vəzifəsinə iddiaçı Buxryakov Denis Yuryeviçin aşağıdakı keyfiyyətlərə malik olduğu məlum oldu:
Faktor A: "təcrid - ünsiyyət"
7 divar - xaricə baxan, ünsiyyət qurmaq asan, affektiv iştirak (siklotimiya).
Faktor C: "emosional qeyri-sabitlik - emosional sabitlik"
8-10 divar - emosional cəhətdən yetkin, sabit, sarsılmaz. Sosial əxlaq normalarına yüksək riayət etmək bacarığı. Bəzən həll olunmamış emosional məsələlərə təvazökar istefa. Yaxşı səviyyə"C" hətta psixi pozğunluqlara uyğunlaşmağa imkan verir.
E faktoru: "tabeçilik - dominantlıq"
8-10 divar - özünü təsdiq edən, onun "mən", özünə güvənən, müstəqil düşünən. Asketizmə meylli, öz davranış qaydalarını rəhbər tutaraq, düşmənçilik və cəzadan kənar (avtoritar), başqalarına əmr edir, hakimiyyəti tanımır.
F amili: "təmkinlik - ifadəlilik"
8-10 divar - şən, aktiv, danışan, qayğısız, impulsiv ola bilər.
H faktoru: "ürəkənlik - cəsarət"
8-10 divar - ünsiyyətcil, cəsarətli, yeni şeylər sınayan; emosional sahədə kortəbii və canlı. Onun "qalın dərisi" ona şikayətlərə və göz yaşlarına, emosional gərgin vəziyyətlərdə insanlarla ünsiyyətdə çətinliklərə dözməyə imkan verir. Təhlükə siqnallarına cavab verməyən, detallara diqqətsiz ola bilər.
I amil: "sərtlik - həssaslıq"
4-cü divar - güclü, müstəqil, özünə güvənən, realist, mənasızlığa dözmür.
Faktor M: "praktiklik - xəyal qurmaq"
8-10 divar - başqaları üçün xoşagəlməz davranışlara meylli (gündəlik deyil), qeyri-ənənəvi, gündəlik işlərdən narahat deyil, özünü həvəsləndirən, sahibdir yaradıcı təxəyyül. "Əsas"a diqqət yetirir və konkret insanları və reallıqları unudur. Daxildən yönəldilmiş maraqlar bəzən ifadəli çıxışlarla müşayiət olunan qeyri-real vəziyyətlərə gətirib çıxarır. Fərdilik onun qrup fəaliyyətində rədd edilməsinə səbəb olur.
Faktor O: "sakitlik - narahatlıq"
1-3 divar - sakit, sakit əhval-ruhiyyə ilə, onu əsəbiləşdirmək çətindir, dözülməzdir. Özünə və qabiliyyətlərinə güvənən. Çevik, təhdid hiss etmir, bəzən qrupun fərqli bir istiqamətə getdiyinə və bunun xoşagəlməzliyə səbəb ola biləcəyinə laqeyd qalacaq qədər
Amil Q1: "mühafizəkarlıq - radikalizm"
8-10 divar - intellektual problemlərə qapılır, müxtəlif fundamental məsələlərə şübhə edir. O, skeptikdir və köhnə və yeni fikirlərin dibinə varmağa çalışır. O, çox vaxt daha yaxşı məlumatlıdır, əxlaqlı olmağa daha az meyllidir, həyatda daha çox təcrübə aparmağa meyllidir, uyğunsuzluqlara və dəyişikliklərə dözümlüdür.
Faktor Q3: "aşağı özünə nəzarət - yüksək özünə nəzarət"
7 divar - idarə olunan, sosial cəhətdən dəqiq, "Mən"-şəkildən sonra (yüksək inteqrasiya).
NƏTİCƏ
Hazırda təşkilat və müəssisələrdə kadr seçimi problemi aktual mövzulardan biridir. Buna görə də müasir ədəbiyyatda bu mövzu getdikcə daha çox nəzərdən keçirilir.
Bu günə qədər vahid optimal işə götürmə üsulu mövcud deyil, buna görə də təşkilat namizədləri cəlb etmək və konkret vəzifədən asılı olaraq onlardan istifadə etmək üçün işə qəbul metodlarının bütün vacib keyfiyyətlərinə və texnikalarına malik olmalıdır.
Eyni dərəcədə mühüm rolu bir çox prosedurlardan ibarət olan seçim prosesi oynayır, bunlar: ilkin seçim müsahibəsi, ərizə forması və anketin doldurulması, diaqnostik müsahibə (müsahibə), test, əl yazısı imtahanı, arayışların yoxlanılması və izləmə qeyd, tibbi müayinə, son qərarın verilməsi.
Seçmənin əsas məqsədi təşkilatın performans standartlarına cavab vermə ehtimalı yüksək olan və razı qalacaq və qəbul ediləcək işçiləri müəyyən etməkdir. gələcək inkişaf onların iş yerindəki bacarıq və bacarıqları.
Yekun olaraq deyə bilərik ki, bir işə uyğun namizədin işə götürülməsi bütövlükdə müəssisə və ya təşkilatın rəhbərliyi üçün vacib və məsuliyyətli işdir. Seçim prosesinin prosedurunun nə qədər düzgün aparıldığına görə, gələcəkdə bu müəssisənin işinə, onun gəlirliliyinə və mövcudluğuna təsir göstərə bilər. Yeni yüksək ixtisaslı işçilərin seçilməsi yalnız müəssisənin normal fəaliyyətini təmin etmək üçün deyil, həm də təşkilatın gələcək uğurunun əsasını qoyur.
İSTİFADƏ EDİLƏN MƏNBƏLƏRİN SİYAHISI
1 Maklakov AG Kadrların peşəkar psixoloji seçimi Nəzəriyyə və təcrübə Universitetlər üçün dərslik - Sankt-Peterburq: Peter, 2008 - 480-ci illər
2 Romanov AB 99 məşhur peşə Psixoloji təhlil və professioqrammalar 2-ci nəşr Sankt-Peterburq: Peter, 2006 - 464s.
3 məlumat portalı - http://stud-baza.ru
Sizi maraqlandıra biləcək digər əlaqəli işlər.vshm> |
|||
| 21872. | AG-Motors Balaşixa MMC-nin timsalında vakant vəzifələrə namizədlərin seçiminin təhlili | 856,57 KB | |
| peşəkar təşkilat kadrların seçilməsi və işə qəbulu. AG-Motors Balaşixa MMC-də kadr seçimi sisteminin üstünlükləri və çatışmazlıqları. Müəssisədə kadr seçiminin təkmilləşdirilməsi yolları. Xidmətin optimallaşdırılması və təkmilləşdirilməsi üçün tövsiyələr... | |||
| 6039. | VAKANT VƏZİFƏ ÜÇÜN NAMİZƏDLƏRİN SEÇİMİNİN TƏŞKİLİ | 111,52 KB | |
| Mərhələnin məqsədi qiymətləndirilməli olan ərizəçilərin sayını azaltmaqla işçilərin işə götürülməsi xərclərini azaltmaqdır. Bu, yerinə yetirilən funksiyaların xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq hər bir vəzifə üçün fərdi olaraq müəyyən edilmiş rəsmi olaraq müəyyən edilmiş minimum tələblərə uyğun olaraq həyata keçirilir. | |||
| 6854. | Dövlət Dumasının deputatlığına və Rusiya Federasiyasının Prezidenti vəzifəsinə namizədlərin irəli sürülməsi qaydası | 8,42 KB | |
| Deputatlığa namizədlərin irəli sürülməsi qaydası Dövlət Duması və Rusiya Federasiyası Prezidentinin ofisinə. Seçkilərə namizədlərin irəli sürülməsi aşağıdakı qaydada ola bilər: 1 özünün namizədliyi; 2 siyasi partiya tərəfindən birmandatlı seçki dairələri üzrə seçki bloku tərəfindən namizədlərin irəli sürülməsi; 3. federal namizədlər siyahısının siyasi partiya tərəfindən seçki bloku tərəfindən irəli sürülməsi. Birmandatlı seçki dairələri üzrə seçki bloku tərəfindən siyasi partiya tərəfindən namizədlərin irəli sürülməsi Birmandatlı seçki dairələri üzrə namizədlərin irəli sürülməsi haqqında qərar... | |||
| 16703. | Seçkilərin əhəmiyyəti varmı? Rusiya bölgələrində qubernator vəzifəsinin tutulması və təhsilə xərcləmə qaydasında dəyişikliklər | 18,76 KB | |
| Siyasi institutlardakı dəyişikliklər iqtisadi siyasətin parametrlərinə ictimai malların həcminə və strukturuna təsir edirmi? Çoxsaylı araşdırmalardan göründüyü kimi, siyasi institutlar, konstitusiya dəyişənləri deyilənlər iqtisadi siyasətə və deməli, iqtisadi siyasətə əhəmiyyətli təsir göstərə bilər və buna görə də iqtisadi siyasətin nəticələrinə təsir göstərə bilər. iqtisadi inkişaf 1. Birincisi, sual... | |||
| 15954. | "Vostok Business Group" MMC-də "Regional Satış Meneceri" vəzifəsində mütəxəssisin fərdi xüsusiyyətlərinə dair tələblər | 25,17 KB | |
| ümumi xüsusiyyətlər Vostok Business Group MMC-də regional satış meneceri vəzifəsi. üçün tələblər fərdi xüsusiyyətlər Vostok Business Group MMC-də Regional Satış Meneceri vəzifəsində mütəxəssis. Hər mərhələdə satış proseslərinə nəzarət edən və satış meneceri ilə məşğul olan satış texnikasına uyğun olaraq alıcı tapmaq üçün metodların işlənib hazırlanmasının planlaşdırılması ilə yanaşı ümumi təlimatdır. kommersiya müəssisəsi ya da istehsalatda satış meneceri... | |||
| 19570. | BƏLƏDİYYƏ BÜDCƏLİ MƏKTƏBƏQƏDƏR TƏHSİL MÜƏSSƏSƏSİNİN İDARƏETMƏ VƏZİFƏSİNDƏ QADININ TƏDQİQATI - UŞAQ İNKİŞAF MƏRKƏZİ - 7 №-li "SOLNIŞKO" UŞAQ BAXCASI | 42,3 KB | |
| Müasir rus gender mədəniyyətində rəhbər vəzifələrdə olan qadınların meyllərinin, problemlərinin və perspektivlərinin öyrənilməsi bir çox sosial problemləri izah etməyə və onların həlli üçün tövsiyələr verməyə imkan verir; cəmiyyətdə cinslər arasında yeni münasibətlərin formalaşmasına xidmət edəcək; fərd üçün tədqiqat şəxsi strategiyasını yenidən qiymətləndirməyə kömək edə bilər. | |||
| 17466. | Mədənin inkişafı | 243,35 KB | |
| İqtisadi inkişafın əsas istiqamətləri Rusiya Federasiyası kəşf edilmiş faydalı qazıntı ehtiyatlarının işlənməsinə hazırlıq işlərinin səmərəliliyinin və keyfiyyətinin artırılması və mövcud mədənçıxarma müəssisələrinin resurs bazasının genişləndirilməsi nəzərdə tutulur. Yataqların kəşfiyyatı müddətlərinin azaldılması, daha da sistemli texniki avadanlıq kəşfiyyat xidməti və mədən işlərinin kompleks mexanikləşdirilməsi | |||
| 2108. | Mədən işlərinin aparılması | 872 KB | |
| Süxurların və ya kömür və ana süxurların laylarının ayrı-ayrılıqda qazılması ilə aparılması - müəyyən qazıntıda əvvəlcə kömür qatının və ya müəyyən təbəqənin, sonra isə daşıyıcı süxurların və ya digər layların götürüldüyü sxem. Geniş qırğınla aparılması - kömürün əmələ gələn boşluqda tullantı süxurlarının yerləşdirilməsi ilə işçi hissəsindən kənarda qazıldığı bir sxem. Kömür layı boyunca mədən işlərinin aparılması zamanı f-7-ə qədər möhkəmlik və maillik bucağı ilə kiçik bir faiz süxurun kəsilməsi ilə yerli kombaynların istifadəsi məqsədəuyğundur. | |||
| 318. | Bələdiyyə seçkilərinin təşkili və keçirilməsi | 19,89 KB | |
| Müvəkkilin qərarının rəsmi dərc edildiyi gündən başlayaraq seçkilərin hazırlanması və keçirilməsi üzrə seçkiqabağı təşviqat tədbirləri rəsmi dövlət hakimiyyəti orqanı yerli hökümət seçkilərin təyin edilməsi haqqında seçkiləri təşkil edən seçki komissiyası seçkilərin hazırlanması və keçirilməsi üçün müvafiq büdcədən ayrılmış vəsaitin xərclənməsi barədə hesabat təqdim etdiyi günə qədər. Təşkilat xüsusi seçkilər hazırlanması və həyata keçirilməsi üzrə fəaliyyətləri əhatə edir. Siyahıda... | |||
| 1217. | Məktəb şəraitində təhlillərin aparılması | 73,33 KB | |
| Adətən hidroloji laboratoriyalarda suyun keyfiyyətini müəyyən etmək üçün standart test aparılır - biokimyəvi oksigen tələbatının (BOD) təyini. Bu zaman suda həll olunan oksigenin miqdarının təyini ya Winklerin kimyəvi üsulu ilə, ya da amperometrik tədqiqat əsasında fiziki-kimyəvi üsulla həyata keçirilir. | |||
Materialı su təsərrüfatı üzrə direktor müavini Muxametchina S.X.N.P. hazırlamışdır.
"Karabalı Rayon İcra Hakimiyyətinin Təhsil Şöbəsinin Novostroyskaya Orta Məktəbi" Dövlət Müəssisəsi
PPO ilə işləmək
Məqsəd təhsilin və tərbiyənin keyfiyyətini yüksəltməkdir.
Gözlənilən nəticə müəllimlərin peşəkar səriştəlilik səviyyəsinin yüksəldilməsi, tədris və tədris proseslərində innovativ texnologiyaların tətbiqidir.
Proqram təminatı ilə işin mərhələləri
İdentifikasiya.
öyrənilməsi.
Ümumiləşdirmə.
Yayılma.
İcra.
Proqram təminatı ilə iş səviyyələri
müəllim səviyyəsində;
SMO rəhbəri səviyyəsində;
yaradıcı komanda səviyyəsində;
məktəb rəhbərliyi səviyyəsində;
RMC səviyyəsində;
IPC və PRO səviyyəsində.
Müəllim səviyyəsində proqram təminatı ilə işləmək
Özünütəhsil.
Dərslərin və fəaliyyətlərin özünü təhlili.
Şəxsi yaradıcılıq planı ilə işləyin.
Həmkarların təcrübəsinin öyrənilməsi.
Dərslərdə və fəaliyyətlərdə qarşılıqlı iştirak.
Müəllim portfelinin hazırlanması.
ŞMO rəhbəri səviyyəsində PPO ilə işləyin
Dərslərdə və tədbirlərdə iştirak.
Sənədlərlə iş.
ŞMO iclasında çıxışlar (iş təcrübəsindən).
ShMO-nun yaradıcı qovluğunun və ya "Portfolio"nun hazırlanması.
SHMO təqdimatı.
Yaradıcı qrup səviyyəsində proqram təminatı ilə işləmək
Seminarlar.
Ustad dərsləri.
Yaradıcı hesabatlar.
Öz təcrübəsinin təsviri və təqdimatı.
Pedaqoji emalatxanalar.
Açıq dərslər və tədbirlər.
Uşaq yaradıcılıq birliklərinin və kollektivlərinin təqdimatları.
Məktəb səviyyəsində PPO ilə işləmək
metodik günlər.
Məktəb portfelinin hazırlanması.
Ustad dərsləri.
İnformasiya və pedaqoji modulun tərtib edilməsi.
İkinci kateqoriya üzrə müəllimlərin attestasiyası.
PPO-nun məktəb saytında yerləşdirilməsi.
RMC-də PPO-nun təsvirinin istiqaməti.
RMK səviyyəsində PPO ilə işləyin
Elmi və praktiki konfranslar.
Ustad dərsləri.
Pedaqoji oxunuşlar.
Seminarlar.
Birinci kateqoriya üzrə müəllimlərin attestasiyası.
pedaqoji sərgilər.
RCC saytında PPO-nun yerləşdirilməsi.
IPK və PRO-da PPO-nun təsvirinin istiqaməti
IPC və PRO səviyyəsində PPO ilə işləyin
Elmi və praktiki konfranslar.
Seminarlar.
Pedaqoji oxunuşlar.
Peşəkar bacarıq yarışları.
Ali kateqoriya üzrə müəllimlərin attestasiyası.
PPO ünvanları bankının formalaşdırılması.
IPK və PRO saytında PPO-nun yerləşdirilməsi.
Pedaqoji ideyalar festivalları.
Proqram təminatının çap nəşrləri vasitəsilə yayılması.
Qabaqcıl pedaqoji təcrübənin seçilməsi meyarları (göstəriciləri).
PPO-nun sosial inkişaf meyllərinə, sosial nizama uyğunluğu.
Pedaqoji fəaliyyətin yüksək səmərəliliyi və səmərəliliyi.
Təhsilin, tərbiyənin və inkişafın davamlı müsbət nəticələrinə nail olmaq üçün müəllimlərin və uşaqların güc və resurslarının optimal xərclənməsi.
Tədris prosesinin nəticələrinin sabitliyi.
Onda yenilik elementlərinin olması.
Münasiblik və perspektiv.
PPO-nun nümayəndəsi.
PPO-nun pedaqogika və metodologiyanın müasir nailiyyətləri ilə uyğunluğu, elmi əsaslılığı.
PPO təsnifatları
Kompleks.
Kollektiv, qrup və fərdi.
Səmərəlilik əsasında yüksək nəticələrin verilməsi.
Tədqiqat, qismən axtarış, reproduktiv.
Empirik, elmi və nəzəri.
Psixoloji və pedaqoji, praktiki.
Uzunmüddətli, qısamüddətli.
PPO-nun öyrənilməsi üzrə iş sistemi
1. Aşkar edildi ümumi metodoloji sistem iş. Meyarlara görə təhlil edilir:
pedaqoji vəzifələr;
müəllimin fəaliyyəti;
tələbə fəaliyyəti;
tədbir avadanlığı;
təhsilin təşkilati formaları;
xarici şəraitin təşkili;
tərbiyənin nəticələri.
2. Aşkar edildi özəl metodoloji sistem:
müəllim tərəfindən tədbirin planlaşdırılması;
müəllimin tədbirlərə hazırlanması;
hər bir tədbirin effektivliyini artıran vasitə və üsullar;
tələbələrlə fərdi iş;
bu və ya digər mühüm konkret metodoloji problemin həllini təmin edən vasitə və üsullar.
3. Təcrübənin təhlili və ümumiləşdirilməsi ilə aparılmalıdır müəllimlə əlaqə saxlayın.
Burada:
rəhbər sinif rəhbərinin, dərnəyin, bölmənin rəhbərinin güclü və zəif tərəflərini bilməlidir;
müəllimə öz təcrübəsini anlamağa kömək etmək;
təcrübəni ümumiləşdirmək üçün müəllimin işini təşkil etmək;
işin özünü təhlilini öyrətmək.
PPO-nun ümumiləşdirilməsi və yayılması metodologiyası
Təşkilati bölmələr
Formalar
Metodlar
ShMO
Açıq dərslər
müşahidələr
Elmi-pedaqoji seminar
Elmi-praktik konfrans
söhbət
Problem Laboratoriyası
PS
sorğu-sual
Mükəmməllik Məktəbi
Pedaqoji oxunuşlar
Sənədlərin təhlili
Ped məktəbi. bacarıq
Pedaqoji sərgi
vaxtlama
Seçmə kurs, tətbiqi kurs
Disputlar, müzakirələr, özünütəhsil, seminarlar
və s.
Təcrübənin öyrənilməsi və ümumiləşdirilməsi proqramı
1. Tədqiqat obyektinin müəyyən edilməsi:
diaqnostik monitorinq proqramının köməyi ilə müəllimin fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi;
davamlı müsbət nəticələr əldə edən müəllimlərin müəyyən edilməsi;
müəllimin fəaliyyəti haqqında ilk məlumat toplusu;
yüksək nəticələrə səbəb olan amillərin müəyyən edilməsi;
tədqiqat obyektlərinin müəyyənləşdirilməsi.
2. Tədqiqatın məqsədinin qoyulması:
həlli yaradıcı müəllim tərəfindən idarə olunan əhəmiyyətli bir ziddiyyətin müəyyən edilməsi;
problem bəyanat;
təcrübənin nəzəri əsaslandırılması;
təcrübənin mahiyyəti və əsas ideyaları haqqında fərziyyənin açılması
3. Öyrənilən təcrübə haqqında məlumat toplamaq:
məlumatların toplanması və emalı üsullarının seçilməsi;
sinifdə və sinifdə müəllim və uşaqların fəaliyyətinə nəzarət etmək üçün proqram tərtib etmək Gündəlik həyat tədqiq olunan problem üzrə;
təcrübə haqqında məlumat toplamaq üsullarının həyata keçirilməsi.
4. Toplanmış məlumatların pedaqoji təhlili:
öyrənilən təcrübənin təcrübənin əsas ideyalarına uyğun olan hissələrə bölünməsi;
meyarlar əsasında təcrübə ideyalarının qiymətləndirilməsi;
qeyd olunan problem və təcrübə ideyası arasında səbəb-nəticə əlaqələrinin müəyyən edilməsi;
inteqral pedaqoji sistemdə təcrübənin yerini və rolunu müəyyən etmək.
5. Təcrübənin ümumiləşdirilməsi:
təhlil əsasında alınan məlumatların sistemləşdirilməsi və sintezi;
təcrübənin mahiyyətinin və aparıcı ideyasının formalaşdırılması;
təcrübənin inkişaf etdiyi şərtlərin və müəllimin üzləşdiyi çətinliklərin açıqlanması;
təcrübənin tətbiqi sərhədlərinin və onun digər müəllimlər üçün praktik əhəmiyyətinin müəyyən edilməsi;
müəyyən tələblərə uyğun olaraq təcrübənin təsviri.
Rusiya Fövqəladə Hallar Nazirliyinin Dövlət Yanğından Mühafizə Xidmətinin Sankt-Peterburq Universitetində təhsil almaq üçün namizədlərin yekun tibbi müayinəsi proseduru haqqında məlumat
Rusiya Fövqəladə Hallar Nazirliyinin Dövlət Yanğından Mühafizə Xidmətinin Sankt-Peterburq Universitetinin fövqəladə müvəqqəti hərbi tibbi komissiyası təhsil almaq üçün namizədlərin yekun tibbi müayinəsi üçün məhdud müddətə universitet rəhbərinin əmri ilə yaradılır.
Hərbi tibb komissiyası öz fəaliyyətində Rusiya Federasiyası Hökumətinin 25 fevral 2003-cü il tarixli 123 nömrəli "Hərbi-tibbi ekspertiza haqqında Əsasnamənin təsdiq edilməsi haqqında" qərarını rəhbər tutur, habelə onu həyata keçirmək üçün, Rusiya Daxili İşlər Nazirliyinin 14 iyul 2010-cu il tarixli 523 nömrəli əmri ilə "Rusiya Federasiyasının daxili işlər orqanlarında hərbi tibbi müayinə və tibbi müayinənin aparılması qaydası haqqında Təlimatların təsdiq edilməsi haqqında və daxili qoşunlar Rusiya Fövqəladə Hallar Nazirliyinin 21 sentyabr 2004-cü il tarixli əmri ilə Rusiya Fövqəladə Hallar Nazirliyinin Dövlət Yanğından Mühafizə Xidmətinin hərbi qulluqçuları və işçiləri üçün Rusiya Fövqəladə Hallar Nazirliyi sistemində istifadə üçün elan edilmiş Rusiya Federasiyası Daxili İşlər Nazirliyi ". № 446.
Qeyri-ştat müvəqqəti hərbi-həkim komissiyasının iş dövründə, St.-də təhsil almaq üçün namizədlər - dermatoveneroloq, psixiatr, stomatoloq, ginekoloq.
Tibbi ekspertiza qərarının qəbul edilməsi üçün namizədlərin yekun tibbi müayinəsi zamanı; əlavə növlər təhlillər və araşdırmalar aparır.
Hərbi tibb komissiyasının işinin nəticələrinə əsasən, Rusiya Fövqəladə Hallar Nazirliyinin Dövlət Yanğından Mühafizə Xidmətinin Sankt-Peterburq Universitetinə qəbul üçün hər bir fərdi namizədin sağlamlıq səbəbi ilə uyğunluğu barədə qərar qəbul edilir.
PPO-nun aparılması qaydası
Rusiya Fövqəladə Hallar Nazirliyinin Dövlət Yanğından Mühafizə Xidmətinin Sankt-Peterburq Universitetinə daxil olan namizədlərin peşəkar psixoloji seçimi üçün tədbirlər əlavə tədbirlərdən əvvəl keçirilir. qəbul imtahanları qaydalara uyğun olaraq hüquqi sənədlər Rusiyanın EMERCOM, GOU VPO Rusiyanın EMERCOM-da təhsil prosesinin psixodiaqnostik dəstəyinə dair Təlimat (2010), Rusiyanın Fövqəladə Hallar Nazirliyində psixodiaqnostik dəstək üçün metodiki təlimat (2011).
Dövlətdə təhsil almaq üçün namizədlərin peşəkar psixoloji seçimi təhsil müəssisələri daha yüksək peşə təhsili Rusiyanın EMERCOM - namizədlərin psixoloji, sosial-psixoloji və psixofizioloji xüsusiyyətlərini müəyyən etməyə, fərdi psixoloji peşəkar əhəmiyyətli keyfiyyətlərin inkişaf səviyyəsini qiymətləndirməyə, namizədin müəyyən bir ixtisas üzrə təhsilə uyğunluq dərəcəsini təyin etməyə yönəlmiş psixodiaqnostik tədbirlər kompleksi. .
Sosial-psixoloji tədqiqat namizədin şəxsi işinin materiallarının öyrənilməsini, şəxsiyyətin tərbiyəsi və inkişafı üçün şəraitin, onun hərbi-peşə yönümünün qiymətləndirilməsini, təşkilatçılıq bacarıqları, komandada ünsiyyət və davranış xüsusiyyətləri, təhsil və peşə hazırlığı.
Namizədlərin psixoloji və psixofizioloji müayinəsi idrak psixi proseslərini (qavrayış, yaddaş, təfəkkür, diqqət), fərdin psixoloji xüsusiyyətlərini (qabiliyyətlər, xarakter, temperament), sinir sisteminin xüsusiyyətlərini (güc, hərəkətlilik, tarazlıq, dinamizm) qiymətləndirməyə yönəldilmişdir. və nöropsik sabitlik.
Peşəkar psixoloji seçimin nəticələrinə əsasən, universitetdə təhsil almaq üçün namizədin peşə uyğunluğu (PPE) haqqında aşağıdakı nəticələrdən biri verilir:
- ilk növbədə təlim üçün tövsiyə olunur - PPO-nun birinci qrupu. Bu kateqoriyaya aid edilən namizədlər peşəkar əhəmiyyətli keyfiyyətlərin və şəxsi xüsusiyyətlərin inkişafı baxımından universitet kursantlarına qoyulan tələblərə tam cavab verirlər. Bu kateqoriyadan olan abituriyentlərin şəxsiyyət xüsusiyyətləri onların rəsmi fəaliyyətinə və təhsil prosesinə tez uyğunlaşmasına kömək edir, peşəkar bilik və bacarıqlara yiyələnmələrini asanlaşdırır.
- təlim üçün tövsiyə olunur - ikinci qrup PPO. Bu kateqoriyaya aid edilən namizədlər peşəkar əhəmiyyətli keyfiyyətlərin və şəxsi xüsusiyyətlərin inkişaf səviyyəsinə görə əsasən universitet kursantlarına qoyulan tələblərə cavab verirlər. Düzgün təşkil edilmiş fərdi təhsil işi ilə bu abituriyentlərin uyğunlaşma prosesi asan olur, artan neyropsik stress və pozğunluqlara səbəb olmur. öyrənmə fəaliyyətləri və davranış.
- şərti olaraq təlim üçün tövsiyə olunur - üçüncü qrup PPO. Bu kateqoriyaya aid edilən namizədlər peşəkar əhəmiyyətli keyfiyyətlərin və şəxsi xüsusiyyətlərin inkişaf səviyyəsinə görə universitet kursantları üçün tələblərə minimal cavab verirlər. Bu abituriyentlərin uyğunlaşma müddəti öyrənmə, davranış və ünsiyyətdə pozulmalarla müşayiət olunan gecikmə və çətin ola bilər. Onların uğurlu uyğunlaşması üçün fərdi tərbiyə işinin tədbirlər sistemini həyata keçirmək lazımdır və psixoloji dəstək. Onlara birinci və ikinci ixtisas kateqoriyasına uyğun namizəd çatışmazlığı ilə universitetdə təhsil almağa icazə verilir.
- təlim üçün tövsiyə edilmir - dördüncü PPO qrupu. Bu kateqoriyaya aid edilən namizədlər peşəkar əhəmiyyətli keyfiyyətlərin və şəxsi xüsusiyyətlərin inkişafı baxımından universitet kursantlarına qoyulan tələblərə cavab vermir. Təhsil və xidmət fəaliyyətinin uğurunun proqnozu əlverişsizdir, psixokorreksiyaedici tədbirlər səmərəsizdir.
PPO-nun nəticələrinə görə dördüncü peşə uyğunluğu kateqoriyasına təsnif edilən namizədlərin müsabiqədə daha sonra iştirakına icazə verilmir. Ancaq bu, onların başqa universitetdə təhsilini davam etdirməsinə, özünü inkişaf etdirməsinə və həyatda uğurlu özünü reallaşdırmağa mane olmur.
MÖVQE
Samara regional ərazi təşkilatı
Ümumrusiya İşçilərin Həmkarlar İttifaqı dövlət qurumları və
Rusiya Federasiyasının dövlət xidmətləri
illik müsabiqə haqqında
“İlkin həmkarlar ittifaqı təşkilatının işinin ən yaxşı bəyanatı
Həmkarlar İttifaqının Fəaliyyət Proqramının həyata keçirilməsi haqqında”
1. Ümumi müddəalar
1.1. Bu Əsasnamə “Həmkarlar İttifaqının Fəaliyyət Proqramının həyata keçirilməsi üzrə ilkin həmkarlar ittifaqı təşkilatının işinin ən yaxşı hesabatı” illik baxış – müsabiqənin (bundan sonra – Müsabiqə) keçirilməsi qaydasını və şərtlərini müəyyən edir.
1.2. Müsabiqənin təsisçisi Rusiya Federasiyasının Dövlət Müəssisələri və İctimai Xidmətlər İşçilərinin Ümumrusiya Həmkarlar İttifaqının Samara Regional Ərazi Təşkilatıdır (bundan sonra SOTOOP RGU və OO RF).
1.3. Müsabiqənin təşkili, hazırlanması və keçirilməsini həyata keçirir təşkilat komitəsi SOTOOP RGU və QHT RF (bundan sonra Təşkilat Komitəsi) SOTOOP RDU və RF QHT sədrinin əmri ilə yaradılmışdır.
1.4. Rusiya Dövlət Universitetinin və Rusiya Federasiyasının ictimai təşkilatlarının SOTOOP strukturuna daxil olan və həmkarlar ittifaqı üzvlüyünün 80%-dən 100%-ə qədər əhatə dairəsinə birbaşa çatmış ilkin həmkarlar ittifaqı təşkilatları (bundan sonra PPO) iştirak edə bilər. rəqabət.
1.5. Müsabiqənin əsas məqsəd və vəzifələri:
1.5.1 Həmin dövrdə qüvvədə olan “Həmkarlar İttifaqı üzvlərinin sosial və əmək hüquqlarının və qanuni mənafelərinin müdafiəsi üzrə Həmkarlar İttifaqının Fəaliyyət Proqramı”nın həyata keçirilməsində İƏT-in fəaliyyətinin səmərəliliyinin stimullaşdırılması. Müsabiqə haqqında;
1.5.2. PES-in inkişafı üzrə işində müsbət təcrübənin öyrənilməsi və təbliği sosial tərəfdaşlıq, Həmkarlar İttifaqının təşkilati və maliyyə cəhətdən gücləndirilməsi, kadr və gənclər siyasətinin həyata keçirilməsi və digər məsələlər;
1.5.3. Həmkarlar ittifaqı təşkilatının səmərəli nizamnamə fəaliyyətinə həmkarlar ittifaqı fəallarının marağının artırılması.
2. Müsabiqənin keçirilməsi qaydası və şərtləri
2.1. İcmal müsabiqəsi ötən ilin işlərinin nəticələrinə əsasən keçirilir.
2.2. Müsabiqədə iştirak etmək üçün cari müsabiqə ilin mart ayının 1-dək Təşkilat Komitəsinə aşağıdakı sənədlər və materiallar təqdim edilməlidir:
Müsabiqədə iştirak etmək qərarına dair PPO iclasının protokolundan çıxarış
PPO sədrinin iş reyestrinin surəti
Əvvəlki il üçün PPO iş planı
Birlik küncünün fotoşəkili
Kollektiv müqavilənin və ya müqavilənin surəti
Əvvəlki il üzrə görülmüş işlərə dair İKP sədrinin hesabatı üzrə iclas protokolunun surəti
PPO-nun həmkarlar ittifaqı fəallarının siyahısı (tam adı, vəzifəsi, doğum tarixi) və həmkarlar ittifaqı fəallarının neçə faizinin gənclər olduğunu göstərin
PPO-da vəzifələrin bölüşdürülməsi haqqında məlumat
Əməyin mühafizəsi üzrə müvəkkilinin ötən il gördüyü işlər haqqında hesabatı
Diplomların surətləri, təşəkkürlər və s. yarışlarda, idman günlərində və s. iştirak haqqında.
Keçirilmiş mədəni, idman və istirahət tədbirləri haqqında hesabat
2.3. Namizədin müəyyən edilmiş seçim meyarlarına cavab verməsini təsdiq etmək üçün digər sənədlər, materiallar, fotoşəkillər (fotoşəkillərin təsvir ölçüsü 350 DPI-dan az olmayan, JPEG şəkil formatında), video (MP4 formatında) təqdim edilə bilər.
3. Müsabiqə Meyarları
3.1. dövlət təşkilati iş və ilkin həmkarlar ittifaqı təşkilatının gücləndirilməsi:
Həmkarlar İttifaqının Nizamnaməsi ilə müəyyən edilmiş müddətlərdə həmkarlar ittifaqı yığıncaqlarının və İP-nin iclaslarının keçirilməsi (HƏM-in işinin uçotu kitabı əsasında);
Həmkarlar ittifaqı həyatı guşəsinin olması, həmkarlar ittifaqı nəşrlərinə (qəzetlər, bülletenlər və s.)
Həmkarlar ittifaqı təşkilatının sədri vəzifəsi üçün ehtiyatın olması;
AXCP həmkarlar ittifaqı fəallarında gənclərin təmsil olunması (%)
Həmkarlar ittifaqı komitəsində komissiyanın olması və ya məsul şəxs gənclərlə iş üçün;
OP RGU və OO RF, SOTOOP RSU və OO RF, FPSO Mərkəzi Komitəsinin yarışlarında, idman yarışlarında iştirak.
3.2. Həmkarlar İttifaqı üzvlərinin sosial və əmək hüquqlarının və qanuni mənafelərinin müdafiəsi:
Kollektiv müqavilənin mövcudluğu və onun icrasına nəzarət (protokollar);
Komissiyalarda, iclaslarda və işəgötürənlə qarşılıqlı əlaqənin digər formalarında Həmkarlar İttifaqı üzvlərinin maraqlarını təmsil etmək;
Kollektiv Sazişin və Sazişin şərtlərinin yerinə yetirilməsinə nəzarət (federal, regional - varsa)
3.3. Əməyin mühafizəsi, sağlamlıq və ekologiya:
Yaralanma vəziyyəti (istehsalatda qəzaların sayı);
Əməyin mühafizəsi üzrə səlahiyyətli həmkarlar ittifaqının olması;
Əməyin mühafizəsi üzrə Müqavilənin mövcudluğu bu il(kollektiv müqaviləyə əlavə);
SOUT-un həyata keçirilməsi üzrə işlərdə iştirak.
3.4. Maliyyə siyasətinin həyata keçirilməsi:
Üzvlük haqlarının vaxtında və tam yığılması;
Hesabatın vaxtında verilməsi.
4. Müsabiqəyə yekun vurulması
4.1. Müsabiqə Meyarları Təşkilat Komitəsi tərəfindən və beş ballıq sistem üzrə qiymətləndirilir. Hər bir seçim meyarı 5 baldır. Balların ümumi sayı bu Qaydalarla müəyyən edilmiş bütün göstəricilər üzrə balların cəmlənməsi yolu ilə müəyyən edilir. Müsabiqədə qaliblər müsabiqənin əsas şərtləri üzrə ən yaxşı göstəricilərə nail olmuş ilk həmkarlar ittifaqı təşkilatlarıdır.
4.2. Təşkilat Komitəsi cari müsabiqə ilin mart ayının 15-dək xalların hesablanması ilə müəssisə, təşkilatların hər bir kateqoriyası üzrə ayrı-ayrılıqda 1-ci, 2-ci və 3-cü yerləri tutmuş iştirakçıları müəyyən edir və Rəyasət Heyətinin iclasında təsdiq edilməsi üçün təkliflər verir. SOTOOP RSU və OO RF.
4.3. İki abituriyent eyni sayda bal topladıqda, onlardan ən yaxşısı aşağıdakı göstəricilərlə müqayisədə hər bir müəssisə, təşkilat kateqoriyası üçün müəyyən edilir:
Kütləvi mədəniyyət və idman tədbirlərinin təşkili;
Həmkarlar İttifaqı üzvlərinin və onların ailə üzvlərinin istirahətinin təşkili;
Həmkarlar İttifaqının kollektiv aksiyalarında fəal iştirak və s.
5. Maliyyələşdirmə və mükafatlar
5.1. İlkin həmkarlar ittifaqı təşkilatlarının üç qrupu üzrə baxış-müsabiqənin nəticələri yekunlaşdırılır:
Qrup 1 - 50 nəfərə qədər PPO.
2-ci qrup - əhalisi 50-dən 100 nəfərə qədər olan PPO.
3-cü qrup - 100 nəfərdən çox olan PPO.
Qaliblər üçün hər qrup üçün üç yer verilir.
Birinci, ikinci və üçüncü yerləri tutmuş PPO rayon həmkarlar ittifaqı təşkilatının Fəxri Fərmanları ilə təltif olunur və onlar aşağıdakı məbləğdə maliyyələşdirilir:
Müsabiqənin qalan iştirakçıları SOTOOP RGU və OO RF-nin Diplomları ilə həvəsləndirilir. Aktiv iştirak müsabiqədə.
5.2. Müsabiqə iştirakçılarının mükafatlandırılması xərcləri və Müsabiqənin keçirilməsi ilə bağlı təşkilati xərclər SOTOOP RGU və OO RF tərəfindən həyata keçirilir.
5.3. Müsabiqənin nəticələri işəgötürənlərin, həmkarlar ittifaqı üzvlərinin, həmkarlar ittifaqı təşkilatları və vasitələrlə kütləvi informasiya vasitələri. Müsabiqə komissiyası işəgötürənlərə (sosial tərəfdaşlara) göndərir Minnətdarlıq məktubları sosial tərəfdaşlığın inkişafı üçün.
HƏR SUALLAR ÜÇÜN ƏLAQƏ SAXLAYIN
TƏŞKİLAT İŞİ VƏ GƏNCLƏR SİYASƏTİ Şöbəsinə
Ümumrusiya Samara Regional Ərazi Təşkilatı
dövlət müəssisələri işçilərinin həmkarlar ittifaqı
və Rusiya Federasiyasının dövlət xidmətləri