İbtidai sinif şagirdlərinin təhsil yüklənməsinin qarşısının alınması haqqında

(Rusiya Federasiyası Təhsil Nazirliyinin təlimat-metodik məktubu)

Gənc tələbələrin əqli və fiziki sağlamlığını qorumaq, tədris yükünün həcminin və intensivliyinin artması ilə əlaqədar tələbələrin həddindən artıq yüklənməsinin qarşısını almaq üçün aşağıdakılar lazımdır:

təhsilalanların dərs yükünü tənzimləyən Təhsil Nazirliyinin normativ hüquqi sənədlərinə uyğun olaraq tədris prosesinin təşkilini həyata keçirmək;
kiçik yaşlı şagirdlərin bilik və bacarıqların mənimsənilməsinin fəaliyyət xarakterinə yönəldilməsinin müasir formalarından, metodlarından və texnologiyalarından daha geniş istifadə etmək;
ev tapşırıqlarının həcmini tənzimləmək, kiçik yaşlı şagirdlərə ev tapşırıqlarını yerinə yetirməyi öyrətmək və tələbələrin müstəqil təlim fəaliyyətinə pedaqoji rəhbərlik etmək üçün müəllimin iş metodikasını təkmilləşdirmək;
nəticələrin monitorinqi və qiymətləndirilməsi zamanı tələbələrin psixi sağlamlığını qorumaq öyrənmə fəaliyyətləri.

Qaydalar,

tələbələrin dərs yükünün tənzimlənməsi

Rusiya Federasiyasının "Uşaq hüquqları haqqında" Qanunu;
Rusiya Federasiyasının "Ümumi orta təhsil haqqında" Qanunu;
Ümumi təhsil müəssisəsi haqqında Əsasnamə;
Sinifsiz Öyrənmə: Kiçik yaşlı şagirdlərin təhsil fəaliyyətinin nəticələrinin qiymətləndirilməsi
Sanitariya qaydaları və normaları 2.4.2.16-33-2006 " Gigiyena tələbləriümumilikdə tədris prosesinin qurğusuna, məzmununa və təşkilinə təhsil müəssisələri»;

Tədris prosesinin təşkili

Təhsil prosesini təşkil edərkən ümumi təhsil müəssisələri Rusiya Federasiyasının "Ümumi orta təhsil haqqında" Qanununu, təhsil standartlarını və onların əsasında hazırlanmış kurikulum və kurikulumları rəhbər tutmalıdırlar.

Model Kurikulumcari tədris ili üçün nümunəvi kurikulumların hazırlanması üçün əsasdır.

5 və ya 6 gün ərzində paylanır.

Ümumtəhsil müəssisəsi komponentinin saatlarından bir şagirdə düşən həftəlik ümumi dərs yükü icazə verilən maksimal həddi keçməmək şərti ilə tam istifadə oluna bilər (cədvəl 1).

Cədvəl 1

(ümumi təhsil müəssisəsinin tərkib hissəsi nəzərə alınmaqla)

Dərslər	Bütün fənlərin baza səviyyəsində öyrənilməsi ilə siniflərdə ümumi təhsil müəssisələri üçün	Ayrı-ayrı fənlərin təkmil səviyyədə öyrənilməsi ilə ümumi təhsil müəssisələri (siniflər) üçün	Bədii, estetik, idman yönümlü xüsusi fənləri öyrənən ümumi təhsil müəssisələri (sinifləri) üçün
1 sinif
2-ci dərəcə
3-cü sinif
4-cü sinif

Ümumi təhsil elementi bütün tələbələr üçün tələb olunmur. Faiz dərsləri tələbələrin qanuni nümayəndələrinin ərizələri olduqda təşkil edilir və eyni və ya paralel sinif şagirdlərindən kənd yerlərində yerləşən müəssisələrdə 5 nəfər, digər müəssisələrdə 12 nəfər olmaqla tamamlanır. Maraq dərsləri qiymətləndirilmir və ev tapşırığı verilmir.

Bütün növ təhsil müəssisələrində ümumtəhsil müəssisəsi komponentinin saatlarının həyata keçirilməsi öz xüsusiyyətlərinə malikdir:

dövlət komponentinin sinifləri ilə ümumi təhsil müəssisəsinin komponenti arasında istirahət və nahar üçün məcburi fasilə (ən azı 30 dəqiqə) verilir;
ümumtəhsil müəssisəsinin komponenti üzrə ayrılmış saatlar daxilində stimullaşdırıcı və yardımçı məşğələlər azı 3 şagirddən ibarət qrupların tutulması ilə keçirilir.

Bütün növ təhsil müəssisələrində 2-4-cü sinif şagirdləri ilə həyat təhlükəsizliyinin əsasları fənni üzrə məşğələlər dərsdən kənar vaxt ərzində keçirilir. tədris ili təhsil müəssisəsinin komponentinin saatları hesabına.

Dərs günü, dərs həftəsi ərzində dərslərin cədvəli şagirdlərin fənnin çətinlik dərəcəsi şkalası üzrə fəaliyyətlərinin dinamikası nəzərə alınmaqla tərtib edilməlidir (Cədvəl 2).

cədvəl 2

Reytinq şkalası üzrə maddələrin təxmini paylanması

gənc tələbələr üçün çətinliklər

№ p / p	Əşyalar	Xallar
	Riyaziyyat
	Rus dili
	Xarici dil
	Qeyri-rus dilli məktəblərdə rus dili
	Ədəbi oxu
	İnsan və dünya
	Bədən tərbiyəsi və sağlamlıq
	Əmək təlimi
	incəsənət
	Musiqi

Gün ərzində şagirdlər üçün ən çətin fənlər məktəblilərin yüksək səmərəliliyinə uyğun olaraq ikinci və ya üçüncü dərslərdə tədris edilməlidir.

Həftə ərzində maksimum dərs yükü tələbələrin ən böyük əmək qabiliyyətinin olduğu günlərdə olmalıdır: çərşənbə axşamı və çərşənbə.

Test sənədləridərs həftəsinin ortasında ikinci - üçüncü dərslərdə aparılmalıdır. Gündə birdən çox keçirilmir nəzarət işi, bir həftə ərzində - ikidən çox deyil.

Bir neçə növbədə işləyən ümumtəhsil müəssisələrində 1-4-cü siniflərdə tədrisin təşkili məqsədəuyğundur. birinci növbə.

1-ci və 2-ci sinif şagirdlərinin ikinci növbədə təhsil alması yolverilməzdir.

Məktəblərdə dərslərin saat 8-dən tez başlamaması tövsiyə olunur. 1-ci sinif üçün optimal başlama vaxtı 9:00-dur.

Dərsin müddəti1-ci sinifdə 35 dəqiqədən, 2-4-cü siniflərdə 45 dəqiqədən çox olmamalıdır.

dəyişmə müddətiDərslər arasında ən azı 10 dəqiqə olmalıdır. Dəyişikliklər açıq hava oyunlarından maksimum istifadə ilə aparılmalıdır təmiz hava.

Öyrənmə yerləri diqqətli olmalıdır havalandırmaq fasilələr zamanı və istirahət zamanı - dərslər zamanı (Cədvəl 3).

Dərslər bitməzdən əvvəl və sonra, həmçinin birinci və ikinci növbələr arasında otaqların çarpaz ventilyasiyası aparılır.

İsti günlərdə açıq transomlar və havalandırma delikləri ilə dərslər keçirmək məsləhətdir.

Cədvəl 3

Havalandırma rejimi

Xarici havanın temperaturu	Binaların ventilyasiya müddəti (dəq.)
	kiçik dəyişikliklərdə	böyük fasilələr zamanı və növbələr arasında
+10 ilə +6 0 С arasında	4 – 10	25 – 35
+5 ilə 0 0 С arasında	3 – 7	20 – 30
0 ilə -5 0 C arasında	2 – 5	15 – 25
-5 ilə -10 0 С arasında	1 – 3	10 – 15
-10 0 C-dən aşağı	1 – 1,5	5 – 10

Ən çox təsirli üsul altı yaşlı məktəblinin yorğunluğunun qarşısının alınması və vaxtında aradan qaldırılması -fiziki fəaliyyət, bu, uşaqların məktəbdə keçirdiyi ümumi vaxtın ən azı 60%-ni təşkil etməli və bütün növ bədən tərbiyəsi və sağlamlıq işlərini əhatə etməlidir. Açıq hava oyunlarının gündəlik iş rejiminə düzgün daxil edilməsi və paylanması, sinifdə tam hüquqlu bədən tərbiyəsi məşğələlərinin keçirilməsi bütün bədən sistemlərinin fəaliyyətinə faydalı təsir göstərir.

Hər dərsin ortasında (dərslər istisna olmaqla bədən tərbiyəsi və sağlamlıq, musiqi) keçirilməlidirbədən tərbiyəsi fasilələri, bədən tərbiyəsi dəqiqələri, görmə orqanlarının yorğunluğunun qarşısının alınması üçün məşqlər dəstləri.

Məşq dəstləri vaxtaşırı dəyişməlidir, əks halda monotonluğu artıran amil olur.

Görmə qabiliyyətini qorumaq üçün göz yorğunluğunun davamlı müddəti tənzimlənməli, həmçinin görmə işindən istirahət üçün fasilələrlə müşayiət olunmalıdır (Cədvəl 4-ə baxın).

Cədvəl 4

Məktəb miopiyasının qarşısının alınması

Altı yaşlı şagirdlərin yaş xüsusiyyətləri onlar üçün xüsusi təlim şəraitinin yaradılmasını tələb edir. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin bazasında 1 sinif yerləşdirmək ən məqsədəuyğundur, burada həm məşq, həm də məcburi gündüz yuxusu daxil olmaqla yaxşı istirahət təşkil etmək mümkündür.

Altı yaşlı şagirdlərdən dərs zamanı sabit iş duruşunu saxlamaq tələb olunmamalıdır. Altı yaşlı uşaq tez yorulur, həyəcanlanma prosesləri inhibə proseslərindən üstün olur, statik duruşdan yorulur, onun stolda hərəkətsiz oturması çətindir. Eyni zamanda nəzərə almaq lazımdır ki, uzun müddət saxlanılan yanlış duruş duruş pozğunluğuna gətirib çıxarır, çünki bu dövrdə dayaq-hərəkət sistemi intensiv şəkildə inkişaf edir.

1-ci sinifdə 35 dəqiqəlik dərs zamanı hər biri iki dəqiqə olmaqla 2 bədən tərbiyəsi dəqiqəsi keçirilir: dərs başlayandan 10 dəqiqə sonra və dərsin 20-ci dəqiqəsində.

Sinifdə istifadə edildikdə texniki vasitələr(TCO) onların tədris prosesində davamlı tətbiqinin aşağıdakı müddəti müəyyən edilir (Cədvəl 5).

Cədvəl 5

TCO dərslərində istifadə vaxtı

Dərslər	Baxış müddəti	Kompüterlə işləmə müddəti
	lentlər, slaydlar	filmlər	TV şouları
1 sinif	7 – 10	10 – 15	10 – 15
2-3 sinif	10 – 15	15 – 20
4-cü sinif	15 – 20	15 – 20		15 – 20

Bədən tərbiyəsi və sağlamlıq dərsləri hava şəraitindən asılı olaraq həftədə 3 dəfə idman zallarında və ya açıq havada keçirilir.

Tələbələrin fiziki yüklənməsinin qarşısını almaq üçün aşağıdakılar lazımdır:

dərsin məzmununu və yükün miqyasını sağlamlıq vəziyyəti, fiziki hazırlıq səviyyəsi, tələbələrin yaşı və cinsi ilə əlaqələndirmək;
fərdi struktur hissələrin ayrılması ilə dərsi metodik olaraq düzgün qurmaq: hazırlıq (5 - 10 dəqiqə), əsas (25 - 30 dəqiqə), yekun (3 - 5 dəqiqə);
dərsin optimal ümumi və motor sıxlığını təmin etmək; tələbələrin fizioloji yükünü tənzimləmək.

“Bədən tərbiyəsi və sağlamlıq” fənni üzrə dərslərin gigiyenik qiymətləndirilməsi “İbtidai siniflərdə tədris prosesinin təşkilinə tibbi-pedaqoji nəzarət” metodik tövsiyələrinə uyğun olaraq həyata keçirilir.

Dərslərin dəyişdirilməsinə icazə verilmirmusiqi, vizual incəsənət, əmək təlimi, bədən tərbiyəsi və sağlamlıqdigər dərslər, habelə qrafikdən kənar əlavə dərslər təşkil etmək.

Fərdi loqoped ilə dərslər, musiqi fənləri üzrə dərslərtələbələrin istirahətini təmin edən rejim tədbirlərinin (təmiz havada gəzinti, gündüz yuxusu) aparılması yolverilməzdir.

Məktəbə gələn şagirdlərin yüklənməsi yolverilməzdir xəstəlikdən sonra , əlavə ev tapşırığı və dərsdən sonra əlavə fəaliyyətlər.

Dərs strukturunun optimallaşdırılması

tələbələrin həddindən artıq yüklənməsinin və yorğunluğunun qarşısını almaq üçün

Məktəblilərin psixi və fizioloji vəziyyəti əsasən dərsin strukturundan və şagirdlərin fəaliyyətinin təşkilinin xarakterindən asılıdır. Dərsin gigiyenik cəhətdən düzgün təşkili məktəblilərin zehni fəaliyyətini uzun müddət yüksək səviyyədə saxlamağa imkan verir, buna görə də məktəb dərsinin psixogigiyenik optimallaşdırılması şagird yorğunluğunun qarşısının alınması üçün əsasdır.

Gənc tələbələrin həddindən artıq yüklənməsinin qarşısını almaq üçün dərs aşağıdakı psixogigiyenik tövsiyələri nəzərə alaraq qurulmalıdır.

gigiyenik cəhətdən düzgündərsin rasional təşkilitəmin edilir:

dərs sıxlığı - 60% -dən az olmayan və 75 - 80% -dən çox olmayan;
fəaliyyətlərin optimal dəyişməsi (4 - 7);
orta müddət müxtəlif növlər fəaliyyətlər - 10 dəqiqədən çox deyil;
müxtəlif fəaliyyət növlərinin növbə tezliyi - 7-10 dəqiqədən gec olmayaraq;
istifadə olunan tədris metod və üsullarının sayı - ən azı 3;
tədris metodlarının və üsullarının dəyişdirilməsi - ən azı hər 10-15 dəqiqədən bir;
emosional boşalmaların olması (2 - 3);
TCO-nun tətbiqi yeri və müddəti - gigiyena normalarına uyğun olaraq;
iş növünə uyğun olaraq dəyişən tələbələrin növbələşən duruşları;
bədən tərbiyəsi dəqiqələrinin olması, yeri, məzmunu və müddəti - məktəblilərdə xarici yorğunluq əlamətləri olduqda (diqqətin azalması, iş tempi; ümumi "hərəkət narahatlığı"; uşaqların cavablarında səhvlərin sayının artması), yüngül məşqlər davam edən 3-4 dəqiqə yerinə yetirilir;
tələbələrin müsbət emosiyalarının üstünlük təşkil etdiyi psixoloji iqlim.

Yorğunluğun qarşısının alınmasıdərsdə məktəblilərin üç birləşməsindən asılıdır amillər:

tədris materialının çətinlikləri(zehni fəaliyyətin xarakteri, təhsil yükünün intensivliyi və həcmi ilə müəyyən edilir);

təhsil fəaliyyətinin dolğunluğu(təhsil fəaliyyəti növlərinin, tələbələrin məşğul olduqları dərsin elementlərinin sayı ilə müəyyən edilir);

tələbələrin emosional vəziyyəti(uşaqların tədris yükünə reaksiyalarından, müəllimin materialın təqdimatının xüsusiyyətlərindən, təhsil tapşırığının forma və xarakterindən və s. asılı olaraq).

Dərs yorğunluğu amillərinin şiddəti üç səviyyədən biri ilə müəyyən edilir: aşağı, orta və yüksək.

Şagirdlərin sinifdə yüksək səmərəliliyi dərs yorğunluğunun üç əsas amilinin müxtəlif şiddət dərəcələrinin rasional nisbəti ilə təmin edilir (Cədvəl 6).

Cədvəl 6

Gənc tələbələrin dərs yükünə əlverişli reaksiyasını təmin edən tədris prosesinin əsas amillərinin nisbəti

Akademik mövzu	Faktorların əlverişli şiddəti
	Çətinlik	Doyma	Emosionallıq
Riyaziyyat	orta	orta	orta
	aşağı	aşağı	orta
	aşağı	orta	orta
Rus dili	orta	yüksək	yüksək
	aşağı	orta	yüksək
	yüksək	aşağı	yüksək
	orta	orta	orta
Ədəbi oxu	yüksək	yüksək	orta
	yüksək	orta	yüksək
	orta	yüksək	orta
Dünya	orta	orta	orta
	orta	yüksək	orta
	yüksək	yüksək	orta
	yüksək	aşağı	orta

Bir dərs ərzində artırın emosional oriyentasiya, tədris prosesinin intensivləşməsi və təhsil fəaliyyətinin doyması təlimin effektivliyinə deyil, yalnız tələbələrin həddindən artıq yüklənməsinə səbəb olur. Tam gərginlikləri, duyğuları planlaşdırarkən və keçid edərkən bunu xatırlamaq lazımdır fərqli növlər fəaliyyət dərsləri.

Bədəndə yorğunluqla əlaqəli bütün dəyişikliklər müvəqqətidir və fəaliyyəti dəyişdirərkən və ya istirahət zamanı yox olur. Düzgün təşkil edilmiş dərs, məqbul növbəli fəaliyyət, zehni iş və istirahət ilə uşaqlar dərs boyu məhsuldar qalır, fasilə zamanı güclərini yaxşı bərpa edir və daha intensiv işləməyə hazır olurlar.

1-ci sinifdə dərs təbiətdə aktiv olmalıdır məcburi təşkilat tələbələrin praktiki fəaliyyəti. Məktəblilər tərəfindən müəllimin tapşırıqlarının monoton reproduktiv şəkildə yerinə yetirilməsi yolverilməzdir. Şagirdlər həm uzun müddət bir fəaliyyət növü yerinə yetirərkən, həm də tez-tez dəyişən fəaliyyətlərdən çox olduqda (bu, uşaqları daha da yorğunlaşdırır) yorğunluq yaşayırlar. Dərsin müxtəlif mərhələlərində eyni fəaliyyət növü işdə kiçik fasilələrlə (və ya başqa fəaliyyət növünə müvəqqəti keçid) istifadə edilə bilər.

Altı yaşında davamlı oxumağın optimal müddəti 8 dəqiqədən, yeddi-səkkiz yaşda - 10 dəqiqədən çox olmamalıdır:davamlı yazı- dərsin əvvəlində 3 dəqiqəyə qədər, sonunda isə 2 dəqiqəyə qədər.

Yeni materialın izahıaltı yaşındakı tələbələr üçün ilin birinci yarısında 1 - 2 dəqiqə, ilin ikinci yarısında - 5 - 8 dəqiqə çəkir və sonra dərs boyu dəfələrlə təkrarlanır.

Dərs təşkil edərkənperformans dinamikasını nəzərə almaq tələbələr:

3 - 5 dəqiqə - işləmək;
10 - 15 dəqiqə - optimal, ən yüksək performans dövrü;
2 - 3 dəqiqə - kompensasiya tənzimləmə müddəti: bədənin yükü tənzimləməsi, istirahət etməsi lazımdır (intensiv işin davamı səmərəliliyin kəskin azalmasına, bədənin həddindən artıq işləməsinə səbəb olur);
5 - 10 dəqiqə - orta performans dövrü;
dərs vaxtının qalan hissəsi məhsuldar olmayan iş dövrüdür.

“İnsan və dünya” fənninin tədrisinin spesifikliyi onların praktiki yönümlü olmasındadır. Üstünlük verilməlidir.fənn dərsləri, ekskursiya dərsləri, məqsədli gəzintilərbilavasitə müşahidəyə, şagirdlərin ətraf aləmi hissiyyatla qavramasına, təbiətdəki ayrı-ayrı hadisələr arasında əlaqə və münasibətləri müəyyən etməyə və onların əsasında ən sadə qanunauyğunluqları aydınlaşdırmağa yönəlmişdir.

Müşahidələrin nəticələrinə görə,ümumiləşdirici dərslər, vəzifəsi müşahidələrin nəticələrini sistemləşdirmək, bilikləri möhkəmləndirmək, şagirdlərin nəticə çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirmək, müqayisə və analogiya, təhlil və sintez, ümumiləşdirmə və konkretləşdirmə üsullarını mənimsəməkdir.Ekskursiyalar və fənn dərsləri- ətraf aləmin öyrənilməsində təhsil prosesinin təşkili üçün ən mühüm forumlar. Onlar uşaqlarda dialektik-materialist dünyagörüşünün formalaşmasına töhfə verir, onların idrak fəaliyyətini aktivləşdirir, diqqət və marağın, təfəkkür və yaddaşın inkişafına kömək edir.

"Ətrafdakı dünya" fənnini istifadə etmədən tədris etmək mümkün deyiləyani vəsaitlər, məktəblilərin tədris materialının emosional qavrayışının gücləndirilməsinə töhfə vermək. İbtidai məktəb yaşlı uşaqların yaş xüsusiyyətlərinə əsaslanaraq, müraciət etmək lazımdırişin oyun formalarıfənn üzrə bilik və bacarıqları daha səmərəli və ən az xərclə əldə etməyə imkan verəcək.

Ev tapşırıqları

1-ci sinifdə ev tapşırığı verilmir. Sinifdə dərsliklər, şagirdlərin dəftərləri saxlanılır.

2-4-cü siniflərdə ev tapşırıqları təyin olunmayıb həftə sonunda, bayramlar və bayramlar.

Həddindən artıq yükləmə tələbələri çağırmaq olar:

həddindən artıq böyük ev tapşırığı;
həddindən artıq çətin ev tapşırığı;
tələbələrdə müəyyən bir tapşırığı yerinə yetirmək üçün lazım olan bacarıqların formalaşmaması;
şagirdlərin tapşırığı düzgün yerinə yetirə bilməməsi.

Həddindən artıq yüklənmənin əsas səbəbi digər fənlər üzrə tapşırıqlarla uzlaşdırılmayan ev tapşırıqlarının miqdarıdır.

Şagirdlərin həddən artıq yüklənməsinə səbəb ola biləcək ev tapşırıqlarına həddindən artıq həvəsin qarşısını almaq lazımdır: yalnız mexaniki iş üçün nəzərdə tutulmuş tapşırıqları, çox çətin, vaxt aparan, lakin istənilən müsbət effekti verməyən tapşırıqları, habelə tapşırıqları istisna edin. tələbələrin təqdimatların yerinə yetirilməsi üçün aydın üsullara malik olmadığı. Hər bir ev tapşırığı üçün dəqiq məqsəd qoymaq, tapşırıq növlərini seçmək və tələbələrin tam imkanlarını real qiymətləndirmək həddən artıq yüklənmə təhlükəsinin qarşısını alacaqdır.

Ümumi vaxt tələbə ev tapşırığını edir
keçməməlidir 2-ci sinif - 1,2 saat, 3 və 4-cü siniflərdə - 1,5 saat.

Tapşırığı yerinə yetirmək üçün sərf olunan vaxtbir mövzu, keçməməlidir 2-ci sinifdə - 20 dəqiqə, 3-cü və 4-cü siniflərdə - 30 dəqiqə.

Ev tapşırığının həcmi sinifdə görülən işlərin həcminin 30%-dən çox olmamalıdır.

Ulduz işarəsi ilə qeyd olunan tapşırıqlar ev tapşırığına təyin edilmir. Hər bir fənn üzrə ev tapşırığı həcm baxımından ciddi şəkildə tənzimlənməli və digər fənlər üzrə tapşırıqlarla uzlaşdırılmalıdır (cədvəl 7).

Cədvəl 7

Ev tapşırığının təxmini miqdarı

2-4-cü sinif şagirdləri üçün

№ p / p	Akademik mövzu	2-ci dərəcə	3-cü sinif	4-cü sinif
	Riyaziyyat	Tapşırıq və ya 2 sütun nümunəsi	Problem və ya misalların 3 sütunu, lakin 16-dan çox olmamalıdır	Problem və 2 ifadə və ya 2 problem və ya problem və 4 nümunə
	Rus dili	15-17 söz	25-28 söz ev tapşırığına birdən çox əlavə qrammatik tapşırıq daxil ola bilməz	35-37 söz ev tapşırığına birdən çox əlavə qrammatik tapşırıq daxil ola bilməz
	Ədəbi oxu	1-1,5 səhifədən çox olmamalıdır	2-2,5 səhifədən çox olmamalıdır	3-3,5 səhifədən çox olmamalıdır
	İnsan və dünya	1-1,5 səhifədən çox olmamalıdır	2-2,5 səhifədən çox olmamalıdır	3,5-3 səhifədən çox olmamalıdır

Üçün ev tapşırığı əmək təlimi və musiqi verilmir.

Ev tapşırığı üçün əsas tələblər

Ehtiyac ev tapşırığı əsaslandırılmalıdır. Müəllim işi elə təşkil edə bilsə ki, şagirdlər dərsdə bütün zəruri tədris materialını öyrənsinlər, o, müəyyən müddət ərzində ev tapşırıqlarından imtina edə bilər.

Ev tapşırığı üçün bu cür tapşırıqlar təklif olunur ki, onlar artıq dərsdə tələbələr tərəfindən özləri tərəfindən yerinə yetirilir. Ev tapşırığı olmalıdır mümkün sinifdəki əksər tələbələr üçün.

tərəfindən çətinlik dərəcəsiev tapşırığı dərsdə yerinə yetirilənlərə təxminən bərabər və ya ondan bir qədər asan olmalıdır.

Ev tapşırığı ola bilərfrontal, fərqləndirilmiş və ya fərdi.

Gənc tələbələrə təklif oluna bilərfərqləndirilire ev tapşırığı, onların güclü tərəflərinə və maraqlarına uyğun olaraq tapşırıqların seçilməsini əhatə edir.

Ev tapşırığının əsas məzmununu saxlayaraq, qismən edə bilərsinizfərdiləşdirməkonun məqsədi, əhatə dairəsi, həyata keçirilmə üsulu.

Proqram materialının tələbələr tərəfindən uğurla mənimsənilməsi üçün əvəzsiz şərtdirtələbələri ev tapşırığına hazırlamaq, müəllimin göstərişi.

Ev tapşırığının hesabat vaxtıBunun dərsin sonunda olması lazım deyil. Bacarığı möhkəmləndirməyə yönəlmiş tapşırıq, bu bacarığı inkişaf etdirən məşqlərdən dərhal sonra ən yaxşı şəkildə verilir.

Ev tapşırığı mesajı kiçik tələbə üçün zəruri olanlarla müşayiət olunmalıdır brifinq.

Ev tapşırığına daxil olan tapşırıqları yerinə yetirmək bacarıqlarının formalaşdırılması üzərində iş aparılmalıdır dərsdə.

Tələbələrə kömək etmək üçün müəllim təklif edir qeydlər ev tapşırığının müəyyən növlərinin yerinə yetirilməsi üzrə (məsələni düzgün həll etmək; şeiri əzbərləmək; təkrar danışıq planını necə hazırlamaq; səhvlər üzərində işləmək və s.).

Müəllim təqdim etməlidir valideynlər ev tapşırığı üçün ayrılmış vaxt standartları ilə, təxmini gündəlik iş rejimi ilə, ilə düzgün təşkili iş yeri. Müəllim valideynlərə şagirdlərə ev tapşırığı ilə necə düzgün şəkildə ağlabatan kömək göstərməyi izah edir.

Ev tapşırığını yerinə yetirərkən əsas qaydalara əməl etməlisinizgigiyena tələbləri.

2-ci sinif şagirdləri üçün 20 dəqiqəlik dərsdən sonra 5-10 dəqiqəlik fasilə lazımdır. Fasilə zamanı bir neçə gimnastika hərəkəti etmək yaxşıdır, gözlər üçün xüsusi gimnastika faydalıdır.

Üçüncü sinifdə dərslərin müddəti (fasiləsiz) 30 - 35 dəqiqəyə, dördüncü sinifdə isə 40 - 45 dəqiqəyə qədər artırıla bilər. Ancaq bu müddət ərzində 2 - 3 dəqiqə fiziki fasilə olmalıdır. Uzun (10 dəqiqəlik) tənəffüs zamanı 3-4-cü sinif şagirdləri kiçik ev tapşırıqlarını yerinə yetirə bilərlər (məsələn, çiçəkləri sulamaq, tozu silmək).

Metodologiya ev tapşırıqlarını yoxlayırtələbələr son dərəcə çevik olmalıdır və onun formaları müxtəlifdir, çünki müəllimin vəzifəsi təkcə hər bir şagirdin ev tapşırığını sistemli şəkildə yerinə yetirməsinə deyil, həm də onu yerinə yetirməkdə tələbənin müstəqillik dərəcəsinə nəzarət etməkdir. ev tapşırığı prosesində tədris materialının mənimsənilmə səviyyəsi.

Ev tapşırığı mütəmadi olaraq yoxlanılmazsa mənasız olur. Ev tapşırıqlarının yoxlanılması müəllim tərəfindən daim aparılır və bir qayda olaraq, öyrənilən materialla əlaqələndirilir. Dərsin məzmunundan və məqsədlərindən asılı olaraq ev tapşırığının yoxlanılması həm əvvəlində (əgər dərsin mövzusu əvvəlkinin davamıdırsa), həm də dərsin ortasında və ya sonunda aparıla bilər.

Nəzarət formasının seçimi ev tapşırığının dərsin məzmunu ilə əlaqə dərəcəsindən, onun növündən və məqsədindən asılıdır.

Mümkün yoxlama formaları:

ön nəzarət;
selektiv nəzarət;
cütlərlə işləyərkən tələbələrin qarşılıqlı nəzarəti;
tələbənin özünə nəzarəti.

Tədris fəaliyyətinin nəticələrinin monitorinqi və qiymətləndirilməsinin həyata keçirilməsində tələbələrin psixi sağlamlığının qorunması

AT 1-ci sinif (2-ci sinifpedaqoji şuranın qərarı ilə) tələbələrin təhsil fəaliyyətinin nəticələrinə nəzarət və qiymətləndirmə həyata keçirilir. işarəsiz . Qiymətlərin olmaması tələbələrin psixi sağlamlığının qorunmasına kömək edir, öyrənməyə sabit müsbət münasibət formalaşdırır, məktəbə getmək və oxumaq istəyini dəstəkləyir və idrak marağının inkişafını stimullaşdırır.

Bu təlim müddətində müəllim uzadılmışdan istifadə edirşifahi qiymətləndirməkifayət qədər təfərrüatlı, mənalı olmalı, tərbiyəvi və tərbiyəvi əhəmiyyətə malik olmalıdır. Mənalı şifahi qiymətləndirmə hər bir uşağın tərəqqisinin fərdi dinamikasını əks etdirməli, müsbət öyrənmə motivasiyasının formalaşmasına töhfə verməlidir. Tələbələr arasında müqayisəyə icazə verilmir.

Proqram materialının bütün tələbələr tərəfindən mənimsənilməsinin obyektiv qiymətləndirilməsi üçün müəllim təlim prosesində tematik, aralıq və yekun nəzarəti həyata keçirir, nəticələri öz iş qeydlərində qeyd edir.

Şagirdlərin təhsil fəaliyyətinin nəticələrinin qiymətləndirilməsi 3 və 4-cü siniflər 5 ballıq sistemlə keçirilir . Həyata keçirərkənbütün növ nəzarət(dərs, tematik, aralıq, yekun) tələbələrin təlim fəaliyyətinin nəticələri aşağıdakı qiymətlərlə qiymətləndirilir.2 ilə 5 bal daxil olmaqla.

Kiçik yaşlı tələbələrin zəruri və məcburi bilik, bacarıq və bacarıqlarının həcmi hər bir tədris fənni üzrə təhsil standartları və proqramları ilə müəyyən edilir. Şagirdlər tərəfindən təhsil standartının və proqramın tələblərinə uyğun tapşırıqların yerinə yetirilməsi 5 bala qədər qiymətləndirilir. İbtidai sinif şagirdlərindən ən yüksək 5 bal toplamaq üçün çətinliyi artırılan tapşırıqları, habelə ulduz işarəsi ilə işarələnmiş tapşırıqları yerinə yetirmələri tələb olunmur. Biliklərin (bacarıqların) qismən dəyişdirilmiş və tanış olmayan bir vəziyyətdə tətbiqi səviyyəsi gənc tələbələr tərəfindən hər hansı bir bilik və bacarıqların yerinə yetirilməsini nəzərdə tutur. praktiki iş proqram tələbləri çərçivəsində.

Kiçik şagird üçün qiymət stimullaşdırıcı olmalıdır. Müəllimin haqqı var yüksəltmək orijinal cavab, daha çətin sualın cavabı və ya daha yüksək səviyyəli əlavə tapşırığın yerinə yetirilməsi üçün işarələyin (1 - 2 bal).

Azalma yolverilməzdir unudulmuş dərslik və dəftərləri, idman geyimlərini intizamı pozduqlarına görə şagirdləri cəzalandırmaq üçün qiymətlər.

Ümumi orta təhsil şöbəsi.

Bu siyasət məktubu müəyyən edir loqoped mərkəzinin struktur bölmə kimi fəaliyyətinin təşkili qaydası dövlət, bələdiyyə təhsil müəssisəsi: loqopedik işin məqsəd və vəzifələri, işə qəbul şərtləri, maksimum doluluq, loqopedik dərslərin tezliyi və müddəti, siyahı və formalar məcburi sənədlər (formasiyalar təlimat məktubuna uyğun olaraq verilir):

Şifahi və yazılı nitqin inkişafında qüsurlu tələbələrin siyahısı (tələbələr arasında keçirilən sorğunun nəticələrinə əsasən doldurulur),

nitq kartı,

Danışıq terapiyası dərsləri jurnalı,

Tədris ili üçün loqopedik mərkəzində iş və təlim nəticələri haqqında hesabat.

Şərhlər. Moskva Təhsil Komitəsinin 24 fevral 2000-ci il tarixli 6/2 saylı kollegiyasının qərarı ilə məktəbəqədər loqopedik mərkəzlərin təşkil edilməsinə diqqət yetirmək lazımdır. Elə həmin il Moskvada xalq təhsili şöbəsinin struktur bölmələri kimi ümumi təhsil müəssisələrində məktəb loqopedik mərkəzləri (2002-ci ildən - Moskva Təhsil İdarəsinin rayon təhsil şöbəsi) praktiki olaraq ləğv edildi, çünki. məktəb nitq mərkəzlərinin müəllim-loqopedləri ümumtəhsil məktəbinin əsas heyətinə keçirilmişdir. Ümumi təhsil müəssisəsinin tam ştatlı işçisi kimi loqoped müəllimin fəaliyyətini tənzimləyən sənəd olmadıqda, mütəxəssislər öz işlərində yuxarıda göstərilən təlimat məktubunu rəhbər tutmalıdırlar (qədər: mümkündür müvafiq sənədin qəbulu).

"Ümumtəhsil məktəbində loqoped müəllimin işi haqqında" təlimat-metodik məktub. Yastrebova A.V., Bessonova T.P., M., Kogito-Center, 1996 (Rusiya Federasiyası Təhsil Nazirliyinin sifarişi ilə).

IV hissə. Loqoped müəllim: “Loqoped müəllimin əmək haqqı norması müəyyən edilib 20 astronomik saat pedaqoji iş həftədə 18 saat qruplarda və fərdi olaraq uşaqlarla işləmək üçün təyin olunur. Məsləhət işi üçün istifadə olunur 2 saat. <…>konsultasiya saatlarında danışma terapevtinin imkanı var<…>tələbələrə və onların valideynlərinə məsləhətlər vermək<…>valideynlər və müəllimlərlə məsləhətləşmək<…>, sənədləri tərtib etmək.

Şərhlər. Göstərilən 2 saatlıq məsləhət işini çətin ki, pedaqoji işə (yəni uşaqlarla birbaşa işə) aid etmək olar. Bununla belə, vəziyyət təhsil müəssisəsi səviyyəsində qəbul edilmiş yerli aktın köməyi ilə həll edilə bilər (məsələn, loqopatoloqun iş təsviri və ya təhsil müəssisəsinin psixoloji, pedaqoji və sosial dəstək xidməti haqqında Əsasnamə, və s.). Siyahıya salınmışdır yerli aktlarəsasında hazırlanmışdır hüquqi sənədlər, ilkin rəy nəzərə alınmaqla qəbul edilir həmkarlar ittifaqı təşkilatı Rusiya Federasiyasının Əmək Məcəlləsinin 8 və 232-ci maddələri ilə müəyyən edilmiş qaydada. Seçilmiş vaxt nisbəti bir müəssisədə mütəxəssisin işinin xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla əsaslandırılmalıdır.

Əlavə informasiya. Təlimatlar“Ümumi təhsil müəssisəsinin loqoped-müəlliminin loqoped işinin məzmunu və təşkili”. T.P.Bessonova. - M., APKiPPRO RF, 2008.

Metodik tövsiyələr təlimat-metodik məktubun (1998) yeni nəşridir (aydınlaşdırmalar və əlavələr nəzərə alınmaqla). Bu tövsiyələrdə ilkin nitq patologiyası olan məktəblilərin şifahi və yazılı nitqindəki çatışmazlıqların təsviri, nitq qüsurlarının aşkar edilməsi üsulları, differensial diaqnostikanın müddəaları, loqopedik mərkəzlərin əsas kontingenti, işə qəbulun prinsipləri müəyyən edilir.

V hissə Danışıq terapevt müəllimi: “Ümumi saatlardan ümumi təhsil müəssisəsinin direktorunun razılığı və icazəsi ilə məsləhət işinə 1-2 saat ayrıla bilər (sərəncamla verilir).”

;Təlimat məktubu; RSFSR Təhsil Nazirliyi 14.08.1981 N 243-M

RSFSR TƏHSİL NAZİRLİYİ

TƏLİMAT MƏKTUBU

RSFSR Təhsil Nazirliyi praktiki işdə istifadə üçün SSRİ Təhsil Nazirliyi sisteminin ümumtəhsil məktəblərində biologiyanın öyrənilməsi zamanı təhlükəsizlik qaydalarına göndərir.

Sizdən xahiş edirik ki, İU metodistləri, şüa (dağ) ono inspektorları, şüa (dağ) metodik kabinetlərinin müdirləri, məktəb direktorları, biologiya müəllimləri onların məzmunu ilə tanış olasınız, həmçinin bu Qaydaların nəzərə alınmasını İU tələbələri üçün kurs hazırlığının məzmununa daxil edəsiniz. .

Nazir müavini

RSFSR təhsili

A.İ.ŞÜSTOV

təsdiq edirəm

Nazir müavini

SSRİ təhsili

F.E.Ştıkalo

Razılaşdı

Həmkarlar İttifaqı Mərkəzi Komitəsi

təhsil, ali təhsil

və elmi müəssisələr

Nazirlik

SSRİ səhiyyəsi

QAYDALAR

TƏHLÜKƏSİZLİK TƏDQİQATLARI

SİSTEMİN ÜMUMİ MƏKTƏBLƏRİNDƏ BİOLOGİYA

SSR Maarifləndirmə Nazirliyi

I. Ümumi müddəalar

1. Bu təhlükəsizlik qaydaları SSRİ Maarif Nazirliyi sisteminin bütün növ ümumtəhsil məktəblərinə, internat məktəblərinə və xüsusi məktəblərinə şamil edilir.

2. Ortanın Nizamnaməsinə görə orta məktəb, SSRİ Nazirlər Sovetinin 8 sentyabr 1970-ci il tarixli 749 nömrəli qərarı ilə təsdiq edilmiş (7-ci bənd) biologiya fənni üzrə tədris işi digər fənlər kimi, Azərbaycan Respublikasında təsdiq edilmiş tədris planlarına və proqramlarına uyğun olaraq həyata keçirilir. müəyyən edilmiş qaydada.

3. təmin edilməsinə cavabdeh olan vəzifəli şəxslər təhlükəsiz iş biologiya kabinetlərində (laboratoriyalarında), məktəb tədris-təcrübə meydançalarında və ekskursiyalarında əməyin mühafizəsi üzrə işlərində SSRİ Təhsil Nazirliyi sistemində əməyin mühafizəsi işinin təşkili haqqında Əsasnaməni rəhbər tuturlar. SSRİ Təhsil Naziri 24 dekabr 1971-ci il tarixli N 101.

4. Məktəbin direktoru, onun təlim-tərbiyə işləri üzrə müavini, biologiya kabinetinin (laboratoriyasının) müdiri, biologiya müəllimləri, biologiya dərnəklərinin rəhbərləri, məktəbin tədris-təcrübə meydançasında iş rəhbərləri təhlükəsiz əmək şəraitini təmin etməyə borcludurlar. biologiya kabinetində (laboratoriyada), məktəbin tədris-təcrübə meydançasında, habelə ekskursiyaların keçirildiyi obyektlərdə istehsalat sanitariyasında təhlükəsizlik qaydalarının pozulmasına görə şəxsən məsuliyyət daşıyırlar.

5. Biologiya və biologiya müəllimi kabinetinin (laboratoriyasının) müdiri:

a) iş yerlərinin, alətlərin, avadanlıqların, alətlərin, kimyəvi maddələrin saxlanması və s.-nin təhlükəsiz vəziyyətini təmin etmək;

b) biologiya otağının pasportunu və orada mövcud olan avadanlıq və alətləri saxlamaq;

c) tələbələri təhlükəsizliklə bağlı sistemli şəkildə təlimatlandırmaq.

6. Biologiya kabinetinin (laboratoriyasının) müdiri, bu fənn müəllimləri və dərnək rəhbərləri 5 ildə bir dəfə əməyin mühafizəsi üzrə attestasiya olunmaqla yenidənhazırlanma kursundan keçirlər.

7. Laboratoriya məşğələləri, tədris-təcrübə meydançasında praktiki işlər və təbiətə ekskursiyalar zamanı tələbələr üçün təhlükəsizlik texnikası təlimatları, yerli şərait nəzərə alınmaqla, idarə (laboratoriya) və tədris-təcrübə sahəsinin rəhbəri tərəfindən işlənib hazırlanmışdır. həmkarlar ittifaqının yerli komitəsi tərəfindən təsdiq edilmiş və məktəblərin direktoru tərəfindən təsdiq edilmiş biologiya kabinetində (laboratoriyada) görkəmli yerdə asılmalıdır (təhlükəsizliyə dair standart təlimatlar bu Qaydaların 1, 2, 3, 4-cü əlavələrində verilmişdir).

II. Ofisin (laboratoriyanın) binalarına olan tələblər

biologiya və laboratoriya

1. Birinci mərtəbədə biologiya kabinetinin (laboratoriyasının) yerləşdirilməsi məqsədəuyğundur.

2. Şkafın (laboratoriyanın) pəncərələri cənuba, cənub-şərqə, şərqə yönəldilməlidir.

3. Komissiya xalq təhsili orqanlarının və sanitar-epidemioloji xidmətin, himayədar müəssisələrin, həmkarlar ittifaqı təşkilatının, dövlət yanğın nəzarəti orqanlarının, lazım gələrsə, Qosqortexnadzorun nümayəndələrinin iştirakı ilə biologiya kabinetinin istifadəyə verilməsinə icazə verir ( laboratoriya) yeni tədris ili üçün məktəb qəbulu zamanı.

4. Biologiya, laboratoriya və heyvanlar aləmi guşəsinin kabinetinin (laboratoriyasının) binaları SNiP II-65-73 ümumtəhsil məktəblərinin və internat məktəblərinin tikinti norma və qaydalarının tələblərinə cavab verməlidir. Dizayn standartları.

Qeyd. Məktəb binalarının yenidən qurulması zamanı mövcud layihə standartlarının tələbləri yerinə yetirilməlidir.

5. Ofisin (laboratoriyanın) sahəsi 66 kvadratmetr olmalıdır. metr və laborant - ən azı 16 kvadrat metr. metr. Otağın hündürlüyü 3,3 m-dir.

50 siniflik (1960 şagird) məktəblərdə sahəsi 66 kvadratmetr olan iki biologiya sinif otağı (laboratoriya) olmalıdır. metr hər biri və iki laborant sahəsi 16 kv. hər biri metr.

Laboratoriya yazı lövhəsinin yan tərəfində biologiya kabinetinə (laboratoriyaya) bitişik yerləşdirilməli və kabinetə (laboratoriyaya) qapı ilə birləşdirilməlidir. Laboratoriyadan məktəbin dəhlizinə və ya istirahətinə ikinci çıxışı təmin etmək lazımdır.

Heyvanlar aləmi guşəsi laboratoriyada deyil, xüsusi otaqda, tercihen biologiya kabinetinin (laboratoriyasının) yanında yerləşdirilməlidir.

6. Biologiya kabinetində (laboratoriyada) işin rahatlığı və təhlükəsizliyi laboratoriya mebel və avadanlıqlarının yerləşdirilməsi ilə təmin edilir. Laboratoriya masalarının ölçüləri QOST 19314-73 Tələbə laboratoriya masaları (hündürlük 660, 720, 780 mm, işçi təyyarənin ölçüsü - 120 x 600 kv. mm) uyğun olaraq seçilir. Laboratoriya masalarının ön sıraları ilə nümayiş masası arasındakı məsafə ən azı 800 mm, şagirdlərin lövhədən sonuncu yerinin məsafəsi 10 m-dən çox olmamalıdır.

7. Bəzi qapalı bitkilərin biologiya və laboratoriya kabinetinin (laboratoriyasının) pəncərələrində saxlanmasına məktəb binalarının işıqlandırılması normaları ilə müəyyən edilmiş ciddi məhdud hədlər daxilində icazə verilir (bu Qaydaların III bölməsinin 1-ci bəndinə bax). Qalan bitkilər xüsusi stendlərə yerləşdirilir. Biologiya kabinetində (laboratoriyasında) tərkibində zəhərli maddələr olan bitkilər (zaqqum, şırnaq) olmamalıdır.

8. Məktəbin ərazisində yerləşən məktəb vəhşi təbiət guşəsində akvarium balıqları, eləcə də akvariumun digər sakinləri (mollyuskalar, hidralar, aşağı xərçəngkimilər) saxlanılmasına icazə verilir; yer qurdları, sürünənlər (tısbağalar, ilanlar, kərtənkələlər) - terrariumlarda; quşlar qəfəsdədir. Məməlilər - dovşan, hamster, qvineya donuzları və s. - xoşagəlməz qoxu yaydıqları üçün məktəb binasından kənarda yerləşən xüsusi otaqda saxlanılması tövsiyə olunur. Məktəbin vəhşi təbiət guşəsindəki bütün heyvanlar baytar tərəfindən yoxlanılmalıdır. Vəhşi yırtıcıları saxlamaq yırtıcı quşlar və zəhərli heyvanların məktəb vəhşi həyat küncündə olması qəti qadağandır.

9. Biologiya kabinetinin (laboratoriyasının) binalarında və laboratoriyada havanın temperaturu iqlim bölgələrindən asılı olaraq saxlanmalıdır: I A, I B, I D iqlim subregionları üçün - plus 21 ° C; II, III iqlim bölgələri, I B və I D iqlim subregionları - plus 18 ° C; IV iqlim bölgəsi - üstəgəl 17 ° C. Havanın rütubəti - 30 ilə 60% arasında.

10. Uşaqların biologiya kabinetinin (laboratoriyasının) binasında və laboratoriyada olmasına yalnız biologiya müəlliminin iştirakı ilə icazə verilir.

III. İşıqlandırma, qaz, su təchizatı,

Yanğın təhlükəsizliyi

1. Biologiya kabinetinin (laboratoriyasının) təbii və süni işıqlandırılması SNiP II-4-79 Təbii və süni işıqlandırma fəslinin tələblərinə uyğun olaraq təmin edilir. Dizayn standartları.

Biologiya kabinetinin (laboratoriyasının) təbii işıqlandırma əmsalı ən azı 1,5% olmalıdır.

İşıq mənbəyi kimi flüoresan lampalardan istifadə edilməlidir. Közərmə lampaları ilə işıqlandırarkən, tam əks olunan və ya əsasən əks olunan işıq paylayıcı lampalardan istifadə edilməlidir.

Biologiya kabinetində (laboratoriyada) və laboratoriyada döşəmədən 0,8 m səviyyəsində lövhədə və üfüqi müstəvidə şaquli təyyarənin işçi səthinin ən aşağı işıqlandırılması ümumi işıqlandırma sistemi ilə 300 lüksə çata bilər.

Arızalı halda armaturların lampaları dərhal dəyişdirilməlidir.

Süni işıqlandırma lampaları təmiz saxlanılmalıdır, ən azı 3 ayda bir dəfə təmizlənir. Eynəklərin işıqlı deliklərdən təmizlənməsi ildə 2-3 dəfədən az olmayaraq aparılır.

2. Biologiya kabinetində (laboratoriyada) qaz şəbəkəsi olduqda məktəbin direktoru hər il:

bu şəbəkənin texniki yoxlanılması;

bu şəbəkəyə xidmət edən şəxslərin təlimi və sertifikatlaşdırılması. Qaz şəbəkəsi tamamilə möhürlənmiş, etibarlı şəkildə bərkidilmiş və sızma testi üçün əlçatan olmalıdır.

Kabinetin (laboratoriyanın) bütün qaz məntəqələrinin istifadə olunmadığı dövrlərdə qaz təchizatını dayandırmaq üçün tələbələrin əli çatmayan otaqda ümumi qaz magistralından olan qolda qırmızı rəngə boyanmış ümumi qaz klapan quraşdırılır. (laboratoriya). Qaz sızması olarsa, qaz şəbəkəsindəki nasazlıq aradan qaldırılana qədər bioloji kabinetdən (laboratoriyadan) istifadə qəti qadağandır. Biologiya kabinetinin (laboratoriyasının) qaz şəbəkəsi ildə bir dəfədən az olmayaraq məcburi müayinədən keçirilir.

3. Biologiya kabinetinin binalarında və laboratoriyada su kranı və hidravlik qapaqlı lavabo ilə quraşdırılır.

4. Biologiya kabinetində (laboratoriyasında) yanğın təhlükəsizliyinin təmin edilməsi SSRİ Təhsil Nazirliyinin yanvar ayında təsdiq etdiyi SSRİ Təhsil Nazirliyinin məktəblər, internat məktəbləri, uşaq bağçaları, məktəbəqədər və digər təhsil müəssisələri üçün Nümunəvi yanğın təhlükəsizliyi qaydaları ilə müəyyən edilir. 3, 1969 və 6 yanvar 1969-cu ildə SSRİ Daxili İşlər Nazirliyinin Baş Yanğından Mühafizə İdarəsi ilə razılaşdırılmışdır.

Biologiya kabineti (laboratoriyası) aşağıdakı yanğınsöndürmə avadanlığı ilə təchiz olunmalıdır: köpüklü və karbon qazlı yanğınsöndürənlər, bir vedrə qum və çömçə.

IV. Materialların və alətlərin saxlanmasını təmsil edir

tələbə sağlamlığı üçün risk

1. Bütün kimyəvi maddələr laboratoriya şkafında kilidli, şüşəsiz şkafda saxlanmalıdır.

2. Maye kimyəvi maddələr və məhlullar yerləşdirilmiş tıxacları olan qalın divarlı flakonlarda, bərk olanları isə yerləşdirilmiş tıxacları olan qalın divarlı bankalarda saxlanılır, hər bir flakon və ya etiketi aydın şəkildə yazılmış banka müəyyən, müəyyən edilmiş yerdə yerləşdirilir. . Etiketləri olmayan maddələr məcburi məhv edilməlidir.

3. Konsentratlaşdırılmış turşuları və qələviləri biologiya kabinetində (laboratoriyada) quru halda saxlamayın. Bu maddələr biologiya kabinetində (laboratoriyada) nümayiş təcrübələri və laboratoriya məşğələləri üçün tələb olunan konsentrasiyaların (10%-dən çox olmayan) məhlulları şəklində olmalıdır. Turşular və qələvilər onlar üçün xüsusi olaraq ayrılmış rəflərdə saxlanılır.

4. Etil spirti, benzin kimi tez alışan maddələr olan qabların qırmızı rənglə yanan etiketi olmalıdır. Kalium permanganat oksidləşdirici maddənin iştirakı ilə yüksək alışqan olan nişasta, kömürə yaxın yerdə saxlanmamalıdır.

6. Şüşə qablar, pirsinq və kəsici alətlər boş (şüşəsiz) qapı yarpaqları olan kilidli şkaflarda saxlanmalıdır.

V. aparılması üçün təhlükəsizlik qaydaları

laboratoriya məşğələləri, praktiki iş, nümayiş

biologiya kabinetində (laboratoriyada) təcrübələr

Biologiya kabinetində (laboratoriyada) işləyərkən tələbələr üçün təhlükəsizlik təlimatları nəzərə çarpan yerdə asılmalıdır (Əlavə 1). Ekskursiyalar zamanı təhlükəsizlik təlimatları (Əlavə 2) və təlim-təcrübə sahəsində iş zamanı təhlükəsizlik təlimatları (Əlavə 3) burada yerləşdirilir.

Laboratoriya məşğələləri, tələbələrin praktiki işləri, eləcə də eksperimentlərin nümayişi zamanı təhlükəsizlik qaydalarına riayət olunmasına nəzarət etmək xüsusilə vacibdir. Kəsici və bıçaqlayıcı alətlərdən (skalpel, qayçı, kəsici iynə) istifadə edərkən şagirdlərə onlarla işləmə qaydaları öyrədilir. Şagirdlər alətləri yalnız tutacaqlardan (qayçı - üzüklərdən) götürmək, sivri hissələrini özlərinə və qonşularına yönəltmək kimi möhkəm vərdiş qazanmalıdırlar. Eyni alətlərdən yenidən istifadə edərkən, onlardan istifadə zamanı təhlükəsizlik tədbirləri haqqında danışmağa tələbələrin özlərini dəvət etmək lazımdır. Bu, məsələn, məktəb biologiya kurslarından mikropreparatların hazırlanması (V, VI, VIII, X siniflər), qapalı bitkilərin şlamları (V dərəcə) kimi işlərə aiddir.

1. Bir ruh çırağının digərindən yandırılması qadağandır. Spirt lampasının söndürülməsinə yalnız qapaq ilə icazə verilir. İstifadə edilmədikdə, spirt lampaları metal qutularda saxlanmalıdır.

2. Biologiya kabinetində (laboratoriyada) açıq sarğı ilə elektrik qızdırıcılarının olması qəti qadağandır. Nümayiş təcrübələri zamanı qapalı közərmə spiralı olan elektrik qızdırıcılarından istifadə etməyə icazə verilir.

3. Biologiya kabinetində (laboratoriyada) qaz şəbəkəsi olduqda, o, yalnız laboratoriya işi və ya alovda isitmə tələb edən nümayiş təcrübəsi zamanı ümumi qaz klapanını çevirərək dərsə rəhbərlik edən müəllim tərəfindən işə salınır. Şəbəkəni işə salmazdan əvvəl nümayiş və laboratoriya masalarındakı bütün kranlar bağlanmalıdır. Laboratoriya işi və ya nümayiş eksperimenti başa çatdıqdan dərhal sonra müəllim nümayiş və laboratoriya masalarında kranları yenidən yoxlayır, bundan sonra qaz şəbəkəsini bağlayır.

Əvvəl laboratoriya işi isitmə qaz ocaqlarının alovunda aparılır, müəllim lazımi displeylə təlimatı müşayiət edərək tələbələrə göstəriş verir: alov yandırılmış kibritdən aparılır, onu ocaq çuxuruna gətirdikdən sonra qaz açılır. kranı çevirərək; brülörə hava axını tənzimləməklə alovun mavi-bənövşəyi rənginə nail olmaq (onun sarı rəngi qazın natamam yanmasını göstərir və zəhərli karbonmonoksit havaya buraxılır); ocaq daxilində alov yayıldıqda (aşaraq) ocağı söndürün, soyumağa icazə verin, hava təchizatını bağlayın və ocağını yenidən yandırın; ocağı yalnız musluğu bağlayaraq ona qaz verilməsini dayandırmaqla söndürün.

4. Alkoqol və ya qaz ocağının açıq alovunun istifadə olunduğu laboratoriya işlərinə başlamazdan əvvəl, ocaqlardan düzgün istifadə olunmadıqda saç və paltarın alovlanması ehtimalı barədə tələbələrə xəbərdarlıq edilməlidir.

5. Sınaq borularında qızdırıcı mayelərlə laboratoriya işləri apararkən müəllim təhlükəsizlik qaydalarını tələbələrə çatdırmağa borcludur: mayenin səbəb ola biləcəyi ağır yanıqların qarşısını almaq üçün sınaq borunun açılışını özünüzə və ya başqalarına yönəltməyin. qaynadarkən sıçradı; sınaq borularını rafların sıxaclarında və ya xüsusi əl sıxaclarında bərkidin. Kağız zolaqları olan sınaq borularını saxlamaq qəti qadağandır. Brifinq düzgün iş üsullarının nümayişi ilə müşayiət olunmalıdır. Sınaq borularında qaynar maye tələb olunan laboratoriya işləri arasında, məsələn, tüpürcəyin nişastaya və mədə şirəsinin zülallara təsirinin öyrənilməsi (VIII sinif).

6. Yanan mayeləri açıq odda qaynatmaq qəti qadağandır. Belə təcrübələr yalnız su banyosunda aparılır (məsələn, qaynar spirtdə yarpaqların rənginin dəyişməsi (V sinif), xlorofilin spirt ekstraktı alınması (V və X sinif kurslarına uyğun).

7. Şüşə laboratoriya avadanlığından (sınaq boruları, kimyəvi stəkanlar, slaydlar və örtüklər və s.) istifadə etməklə laboratoriya işləri apararkən tələbələri bu avadanlıqla işləyərkən təhlükəsizlik tədbirləri ilə tanış etmək lazımdır. Sınaq borularının, kimyəvi şüşələrin kövrək divarlarına barmaqlarınızla bərk basmayın; barmaqlara xəsarət yetirməmək üçün slaydlar kənarlarından yüngül şəkildə tutulmalıdır.

8. Formalində bərkidilmiş materialla laboratoriya işlərini aparmaq üçün onu dərs ərəfəsində məhluldan çıxarmaq və güclü su axını altında yaxşıca yaxalamaq lazımdır.

9. Laboratoriya işi zamanı şagirdlərə əlləri ilə toz halında olan kimyəvi maddələrə toxunmaq qadağandır və onları xüsusi qeyri-metal qaşıqlarla toplamalıdır. Turşuların və qələvilərin məhlullarından istifadə edərkən tələbələrə bu maddələrlə işləyərkən təhlükəsizlik tədbirləri haqqında təlimatlandırmaq lazımdır: onları yalnız şüşə qablara tökmək, dəriyə və paltara toxunmamaq, turşu məhlullarını seyreltərkən onları suya tökmək lazımdır. Turşu məhlullarına su əlavə etmək qadağandır.

10. Biologiya kabinetində (laboratoriyada) xəsarət zamanı ilk tibbi yardım üçün ilkin tibbi yardım çantası olmalıdır (5 nömrəli əlavə).

11. Spirometrdən və tənəffüs klapanlarından istifadə edərkən cihazların ağızlıqları kalium permanqanatın güclü məhlulunda dezinfeksiya edilməlidir.

12. Biologiya kabinetində (laboratoriyada) qapalı bitkilərin həşərat zərərvericilərinə qarşı mübarizə aparmaq üçün insektisidlərin istifadəsi qadağandır. Bitkiləri sabun məhlulu və ya sabun köpüyü, tütün infuziyası, 5% karbamid məhlulu ilə müalicə etməyə icazə verilir.

13. Texniki tədris vəsaitlərindən istifadə zamanı bütün tədris fənləri üçün ümumi qaydada müəyyən edilmiş ehtiyat tədbirləri həyata keçirilir. Tədris filmləri biologiya kabinetində (laboratoriyada) yalnız dar plyonkalı kinoproyektorlarda nümayiş etdirilir və filmlər odadavamlı olmalıdır.

Filmlərin nümayiş olunduğu biologiya kabinetindən (laboratoriyadan) çıxış birbaşa eniş, istirahət və ya dəhlizə aparmalıdır. Qapının ikinci yarpağı asanlıqla açılmalıdır. Biologiya kabinetinin (laboratoriyasının) qapısının yanında otaqdan sərbəst çıxışa mane olan əşyalar olmamalıdır.

Filmlərin nümayişi zamanı sinifləri birləşdirmək, stul qoymaq və ya keçidlərdə dayanmaq, biologiya kabinetinin (laboratoriya) qapısını bağlamaq qadağandır. Kinoproyektor ofisdən (laboratoriyadan) çıxışa mane olmamalıdır.

Kino avadanlığı üzərində işləməyə yalnız kino nümayiş etdirən hüquqları olan şəxslər, habelə kinoteatrlar şəbəkəsinin müdiriyyəti, rayon (şəhər) xalq deputatları Sovetlərinin icraiyyə komitələri yanında rayon polis müfəttişliyi tərəfindən verilmiş yanğından mühafizə bileti buraxılır. .

Filmlər möhkəm bağlanmış metal qutularda saxlanmalıdır.

VI. Əməyin mühafizəsi qaydaları

məktəbin vəhşi təbiət küncündə

1. Şagirdlər bitkiləri bəsləyərkən, yığarkən, köçürərkən, habelə heyvanlara qulluq edərkən daim vəhşi təbiət küncündə saxlanılan xalat və ya önlük taxır və əllərini əlcək və ya əlcəklə qoruyurlar.

2. Bitkilər üçün sarğılar hazırlayarkən şagirdlərə gübrələrə əlləri ilə toxunmaq qadağandır, onlar gübrələri xüsusi qeyri-metal qaşıqlarla yığmalıdırlar.

3. Bitkilərin həşərat zərərvericilərinə qarşı mübarizə aparmaq üçün insektisidlərdən istifadə etmək qəti qadağandır. Bitkiləri V bölmənin 12-ci bəndində göstərilən maddələrlə müalicə etməyə icazə verilir.

4. Heyvanlar aləminin küncündə olan heyvanlar insanlara keçə biləcək infeksiyaların baş verməməsi üçün daimi baytar nəzarəti altındadırlar.

5. Heyvanlar guşəsində, dovşanlıqda və s. heyvanlara qulluq edən şagirdlərə müəllim dişləməmək üçün hər bir heyvanla necə davranacağını göstərməli və izah etməlidir. Bu yaxınlarda yetişdirilmiş dişilərə qulluq qaydalarına xüsusi diqqət yetirilməlidir, çünki bu zaman balaları qoruyarkən aqressivləşirlər.

6. Hər hansı bir heyvanın xəstəliyi halında dərhal baytar çağırmalısınız. Xəstəlik insanlar üçün yoluxucudursa, xəstə heyvan dərhal aradan qaldırılır və qalan heyvanlar baytarın göstərişi ilə karantinə alınır.

7. Akvariumdakı suyu sifondan istifadə edərək dəyişdirərkən şagirdlərin borudan ağızla sormaları qadağandır. Bu, mikroorqanizmlərlə (patogenlər də ola bilər) suyun şagirdin ağzına daxil olmasına səbəb ola bilər. Hava sifon borusuna birləşdirilmiş rezin lampa ilə sorulmalıdır.

8. Tələbələr üçün canlı təbiət guşəsində işləyərkən təhlükəsizlik qaydaları onun otağında və biologiya kabinetində (laboratoriyada) asılır (3 nömrəli əlavə).

VII. Əməyin mühafizəsi qaydaları

məktəbin tədris və eksperimental yerində

1. Məktəbin tədris-təcrübə meydançasında tikanlı kolların və zəhərli bitkilərin əkilməsi qəti qadağandır.

2. Məktəbin tədris-təcrübə meydançasında şagirdlər xalat və əlcəklərdə işləyirlər.

3. Tələbələr uclu alətləri (kürəklər, dırmıqlar, çəngəllər) saxlama yerindən məşq və təcrübə sahəsinə daşıyarkən, digər şagirdlərə xəsarət yetirməmək üçün onları şaquli vəziyyətdə, işçi hissəsi aşağı tutmalıdırlar.

4. Təsərrüfat alətləri şagirdlərin yaşına və boyuna uyğun olmalıdır. Kürəklərin işçi hissəsi kiçik, tutacaqları yüngül olmalıdır; kürəklərin tutacaqlarının uzunluğu müxtəlif yaş qruplarından olan şagirdlərin böyüməsi nəzərə alınmaqla fərqli olmalıdır.

5. Məktəbin tədris-təcrübə meydançasında tutumu 4 litrə qədər olan kiçik ölçülü suvarma qablarından istifadə edilməsinə üstünlük verilir. Məktəbdə yalnız böyük standart suvarma qabları varsa, şagirdlərin iş zamanı onlara daha çox su tökmələrini təmin etmək lazımdır; ...; tutumu.

6. Şagirdlərin məktəb tədris-təcrübə sahəsində iş müddəti onların yaşına uyğun olaraq müəyyən edilir. IV - V sinif şagirdləri hər 20 dəqiqədən bir 10 dəqiqəlik fasilələrlə saytda 2 saat işləyirlər. Hər dərs zamanı əlaqəni bir iş növündən digərinə keçirərək şagirdlərin fəaliyyətini şaxələndirmək lazımdır.

7. 15 yaşına çatmamış şagirdlərə xərəyə, vedrə və s. istifadə etməklə ağır əşyaları qaldırmaq və daşımaq qadağandır.

8. Müəllim hər dərsə başlamazdan əvvəl şagirdlərə iş üsullarını məcburi şəkildə nümayiş etdirməyi tapşırır. düzgün duruşəmək prosesi zamanı əzələlərin işində optimal ritm və yük, həmçinin mümkün yaralanmaların qarşısını alır.

9. Torpağın onu tıxanmış yad cisimlərdən (daşlar, şüşə qırıntıları, metal qırıntıları və s.) təmizlənməsi kürəklərin, dırmıqların, çapaların köməyi ilə aparılır. Belə işlərin əl ilə aparılması qadağandır.

10. Hər bir halda saytda məktəblilərin işinə nəzarət edən müəllim uşaqlara kənd təsərrüfatı alətlərindən istifadə qaydalarını öyrətməyə borcludur ki, özlərinə və başqalarına xəsarət yetirməsinlər.

11. Məktəb ərazisində işləyən şagirdlərə pestisidlər, insektisidlər və herbisidlərlə hər hansı bir iş görmək qəti qadağandır. Fövqəladə hallarda, bitkilərin çiləmə və ya tozdan təmizlənməsi uşaqlar olmadıqda böyüklər (müəllimlər, laborantlar, texniki işçilər) tərəfindən həyata keçirilir, sonra 5 gün ərzində sahəyə buraxılmır.

12. Məktəbin tədris-təcrübə meydançasında işləyərkən şagirdlərə əlləri ilə alaq otlarına icazə verilməməlidir. Bunun üçün çapanlar, sökücülər istifadə olunur. Belə işləri yerinə yetirərkən şagirdlər əllərinin torpağın çirklənməsinin qarşısını almaq üçün əllərini əlcək və ya əlcəklə qorumalıdırlar.

13. Tədris və eksperimental sahədə eyni vaxtda işləyən şagirdlərin sayı 23 nəfərdən (sinfin yarısından) çox olmamalıdır. Məktəbin tədris-təcrübə meydançasında dərslərin bütün vaxtı ərzində bu işə cavabdeh olan müəllim belə dərslərdə iştirak etməli və şagirdlərin təhlükəsizlik qaydalarına riayət etmələrini təmin etməlidir.

VIII. Həyata keçirilməsi üçün təhlükəsizlik qaydaları

biologiya üzrə ekskursiyalar

1. Ekskursiya keçirməzdən əvvəl onun rəhbəri məktəbin təbii mühitinin uşaqların aparılacağı hissəsini diqqətlə araşdırır, yırtıcıların, zəhərli heyvanların (ilan, araknidlər, qırxayaqlar və s.) hücumu təhlükəsi olmayan yerlər seçir. ), bataqlıqların olmadığı yerlərdə.

2. Ekskursiyaçılara rəhbərlik etməkdə müəllimə məktəbin böyük pioner rəhbəri, dəstə rəhbərləri və imkan daxilində şagirdlərin valideynləri kömək edirlər. Hər 10-15 şagird üçün bir böyük və ya daha yaşlı tələbə olması arzu edilir. Ekskursiya üçün 2 və ya daha çox dərsi birləşdirmək qəti qadağandır.

3. Ekskursiyaya getməzdən əvvəl sinif şagirdlərinin çağırışı aparılır və orada olanlar qeyd olunur. Hər bir uşaq qrupuna rəhbərlik etmək üçün böyüklər və ya dəstənin rəhbəri təyin olunur. İkinci rulon ekskursiya yerinə çatdıqda, üçüncü - geri dönərkən yola düşməzdən əvvəl, dördüncü - ekskursiyadan qayıtdıqda.

4. Məktəblilər ekskursiya yerinə gətirilərkən ictimai nəqliyyatdan istifadə olunur, onların internatda yerləşdirilməsi əvvəllər təyin olunmuş böyüklər və ya yuxarı sinif şagirdinin (komanda rəhbərinin) rəhbərliyi altında qruplar şəklində həyata keçirilir. Bu zaman nəqliyyata əvvəlcə tələbələr, sonra isə onlara rəhbərlik edən şəxs daxildir. Eyni qaydada uşaqların nəqliyyatdan endirilməsi həyata keçirilir.

Ekskursiya üçün xüsusi nəqliyyatın ayrılması zərurəti yarandıqda, bu məqsədlə insanların daşınması üçün təchiz edilmiş avtobuslardan və ya qapalı yük maşınlarından istifadəyə icazə verilir. Uşaqların açıq yük maşınlarında daşınması qəti qadağandır. Xüsusi nəqliyyat vasitələrini idarə etmək üçün sürücü kimi ən azı üç il fasiləsiz iş təcrübəsi olan ən təcrübəli, sübut edilmiş sürücüləri seçmək lazımdır. Uşaqları yük maşınında daşıyarkən arxada ən azı iki böyüklərin olması lazımdır. Hərəkət zamanı tələbələrə pəncərədən əyilmək, hərəkət edərkən nəqliyyat vasitələrinə daxil olmaq və çıxmaq qadağandır.

5. Su anbarının flora və faunasını öyrənərkən əvvəlcədən onun sahilə yaxın dərinliyi qəzaların qarşısını alacaq qədər kiçik olan yer seçmək lazımdır. Tələbələrin suya girməsinə icazə verilmir. Su anbarının canlı obyektləri ilə tanış olmaq üçün uzun çubuqlar üzərində torlardan istifadə olunur.

Dərin su hövzələrinin üstündə yerləşən qayıqlardan və ya piyada keçidlərindən istifadə qəti qadağandır.

6. Ekskursiyalar apararkən zəhərli maddələrdən: xloroformdan, həşəratların turşusu üçün kükürdlü efirdən istifadə etmək qadağandır.

7. Ekskursiya təşkil edilərkən şagirdləri təbiətin mühafizəsinin tələbləri, yerli zəhərli bitkilər, məsələn, dopinq, toyuq, canavar balığı, solğun bata və s. ilə tanış etmək, toplanan bitkilərdən hər hansı bir bitkinin dadını şagirdlərə qəti şəkildə qadağan etmək lazımdır. material. Məktəbin biologiya kabinetində (laboratoriyasında) yerli zəhərli bitkilərin fotoşəkilləri və ya rəsmləri olan stend olmalıdır.

Ekskursiya iştirakçılarını yerli zəhərli heyvanlar (ilanlar, araxnidlər), daşıyıcıları (məsələn, gəmiricilər) və ya yoluxucu xəstəliklərin ötürücüləri (gənələr, həşəratlar) ilə tanış etmək lazımdır. Bu məqsədlə biologiya kabinetinin (laboratoriyasının) ərazisində bu heyvanın nə üçün təhlükəli olduğunu və bu təhlükənin qarşısının alınmasını izah edən müvafiq mətnlərlə müşayiət olunan rəsm və fotoşəkillərdən ibarət xüsusi stendlər yaradılır.

8. Uşaqlar ayaqlarını düyünlərdən, çalı ağacından, tikanlı bitkilərdən, iti daşlardan, şüşə qırıntılarından və s., həmçinin zəhərli heyvanların dişləməsindən mexaniki zədələnmədən qoruyacaq möhkəm ayaqqabı və corab və ya corabda tura getməlidirlər ( məsələn, ilanlar, tarantulalar, qırxayaqlar, əqrəblər və s.).

9. Meşə yanğınlarının və yanıqların qarşısını almaq üçün tələbələrə ekskursiyalar zamanı yanğın yandırmaq qadağandır.

10. Ekskursiyalar zamanı uşaqlar açıq su anbarlarından su içməməlidirlər, ona görə də onların hər biri evdən götürməlidir. içməli su bir şüşədə.

11. Uşaqlarla ekskursiyaya gedərkən müəllimin yanında ilk yardım çantası olmalıdır (6 nömrəli əlavə).

12. Ekskursiyalar zamanı tələbələr üçün təhlükəsizlik təlimatları biologiya kabinetinin (laboratoriyanın) yerləşdiyi yerlərdə nəzərə çarpan yerə asılır.

Əlavə 1

TƏLİMATLAR

TƏLƏBƏLƏR ÜÇÜN İŞ ƏRZİNDƏ TƏHLÜKƏSİZLİK

BİOLOGİYA MƏKTƏB OFİSİNDƏ (LABORATORİYADA).

1. Laboratoriyada yalnız tələbə masaları var tədris təlimatları, biologiya dərslərinə aid alətlər və cihazlar.

2. Spirt lampasından istifadə edərkən alovu üfürməyin, onu xüsusi qapaq ilə örtərək söndürün: heç vaxt fitillə ocağı aldıqdan sonra spirt lampasından çıxarmayın; bir ruh lampasını digərindən yandırmayın: bütün bunlar odla təhdid edir. Spirt lampası ilə işləyərkən paltar və saçları alovdan qoruyun.

Qeyd. Biologiya kabinetində qaz şəbəkəsi varsa, təlimatın bu bəndi başqa cür yazılır.

Qaz ocağını yandırarkən əvvəlcə ona kibrit gətirin, sonra kranı açın. Alovu yalnız kranı bağlamaqla söndürün. Alov sarıdırsa, hava təchizatını tənzimləyin və alovda mavi-bənövşəyi rəng əldə edin. Alovun ocağa sürüşməsi halında, kranı bağlayaraq onu dərhal söndürün, soyumasını gözləyin, sonra hava təchizatını bağlayın və ocağı yenidən yandırın.

İş zamanı saçları və paltarları alovdan qoruyun. Alovun qaynar maye ilə doldurulmasına icazə verməyin və bu baş verərsə, dərhal qaz kranını bağlayın.

3. Skalpeldən, qoruyucu ülgücdən, kəsici iynədən istifadə edərkən xəsarət almamaq üçün heç vaxt bu alətlərin kəsici və ya bıçaqlanan hissəsini özünüzə və ya yoldaşlarınıza tərəf tutmayın.

4. Sınaq borusunda mayeləri qızdırarkən onun üçün kağız zolağından deyil, yalnız xüsusi tutucudan istifadə edin, sınaq borusunun açılışını özünüzə və yoldaşlarınıza yönəltməyin. Bütün bunlar yanma ehtimalının qarşısını alacaq.

5. Turşu və ya qələvilərdən istifadə edərkən onları yalnız şüşə qablara tökün. Turşuya su deyil, suya turşu əlavə edin.

6. Pudradan istifadə edərkən kimyəvi maddələr tozlara əllərinizlə toxunmadan onları yalnız xüsusi qaşıqla (metal deyil!) toplayın. Bu maddələrin çoxunun zəhərli olduğunu unutmayın. Eyni şey ev bitkilərini qidalandırmaq üçün istifadə etdiyiniz gübrələrə də aiddir.

7. Kimyəvi maddələrdən istifadə edərək laboratoriya məşğələlərinin aparılmasından sonra qalan bütün mayelər santexnika lavabonuna deyil, bu məqsəd üçün xüsusi olaraq nümayiş etdirilən şüşə fincanlara və ya kolbalara tökülür.

8. Şüşə qablarla ehtiyatla davranın. Əgər qırılırsa, parçaları əllərinizlə götürməyin, bunun üçün nəzərdə tutulmuş çömçəyə fırça ilə süpürün.

9. Mikroskop altında baxmaq üçün preparatları hazırlayarkən sağ əlinizin baş barmağı və şəhadət barmağı ilə kənarlarından tutaraq çox diqqətlə üzlük vərəqini götürün, sol əlinizdə tutduğunuz slaydın yanında, ona yaxın yerə qoyun. , və sonra barmaqlarınızdan örtüyü buraxın ki, o, dərmanın üzərində sərbəst olsun.

10. Şüşə qabları sabunla yumayın: onlar sürüşkən olur və asanlıqla düşür və sındırılır.

11. Laboratoriya işinin sonunda əllərinizi sabun və su ilə yaxşıca yumağınızdan əmin olun.

12. Zədə və ya yanıq zamanı dərhal müəllimə müraciət edin, o sizə kömək edəcək.

Əlavə 2

TƏLİMATLAR

TƏLƏBƏLƏR ÜÇÜN TƏHLÜKƏSİZLİK HAQQINDA EKSKURSİYALAR zamanı

1. Biologiya kabinetində (laboratoriyada) stenddə yerli zəhərli bitkilərlə tanış olun.

2. Biologiya kabinetində (laboratoriyada) stendlərdən zəhərli bitkilər və təhlükəli heyvanlarla tanış olun.

3. Tura gedəndə, mövsümə və havaya uyğun paltar geyin, ayağına möhkəm ayaqqabı, corab və ya corab geyin. Tur zamanı ayaqyalın gəzməyin.

4. Açıq su anbarlarından, adətən mikrobların - patogenlərin yaşadığı yerlərdən su içməmək üçün içməli suyu özünüzlə kolbada və ya butulkada aparın.

5. Yığılan bitkilərdən heç birinin dadına baxmayın; unutmayın ki, bu, zəhərlənməyə, həmçinin mədə-bağırsaq xəstəlikləri ilə infeksiyaya səbəb ola bilər.

6. Yığılan həşəratların turşulanması üçün kükürd efirindən, xloroformdan istifadə etmək qəti qadağandır.

7. Bitkiləri qorunmayan əllərlə qazmaq qadağandır. Bu məqsədlə kürəklərdən, sökücülərdən istifadə etməli və əllərinizi əlcəklərlə qorumalısınız.

8. Hər hansı bir zədə halında müəllimlə əlaqə saxlayın. Onun ilk yardım dəsti var.

3. Bitkilərə gübrə verərkən gübrələrə toxunmayın, onları plastik qaşıq və ya spatula ilə götürün.

4. Bitkilərin pestisidlərlə səpilməsi və tozlanması qəti qadağandır.

5. Quşların qəfəslərini və məməlilərin qapaqlarını təmizləyərkən əlcək və ya əlcəklə işləyin. Heyvanları çəmənlikdən çıxararkən dişləməmək üçün onları boyunlarından tutun. Bu yaxınlarda quş yuvasından nəsil gətirən dişiləri çıxarmayın - bu dişləmə ilə təhdid edir.

6. Akvariumdakı suyu sifondan istifadə edərək dəyişdirərkən onun borusundan havanı ağzınızla sovurmaq qadağandır. Bu məqsədlə sifon borusuna daxil edilmiş rezin armuddan istifadə edin.

7. Vəhşi təbiətin küncündə işin sonunda xalatınızı və ya önlüyü çıxarın və əllərinizi sabun və su ilə yaxşıca yuyun.

MƏKTƏBİN TƏDRİS VƏ EKSPERİMENTAL MEYDANINDA

1. Məktəb sahəsinə işə iş paltarı və ayaqqabı ilə gəlin.

2. Ucu uclu kənd təsərrüfatı alətlərini (kürəklər, dırmıqlar, çəngəllər) şaquli vəziyyətdə daşıyın ki, onların işləyən hissəsi aşağıya doğru yönəlsin: bu, yoldaşlarınızı zədədən qoruyacaq.

3. Torpağı kürəklə qazaraq, növbə ilə sağdan, sonra sol ayaqdan (hər biri 5 dəqiqə) işləyin. Bu, onurğanın əyriliyinin qarşısını alacaq.

4. Torpaq daşıyarkən müəllimin göstərdiyi qaydalara əməl edin.

5. Ağır yüklər daşıyarkən hər iki əlinizi bərabər şəkildə yükləyin.

6. Müəllimin göstərdiyi iş ritminə əməl edin.

7. Həddindən artıq işdən qaçmaq üçün müəllimin göstərişi ilə hər 20 və ya 30 dəqiqədən bir işdə on dəqiqəlik fasilələr verin.

8. Kürəklə işləyin, ayaqlarınızı incitməyəcəyinə əmin olun. Kürəyi torpaqla həddən artıq yükləməyin: süngünün üçdə birindən çox olmayaraq yükləyin. Dırmıqla işləyərkən çəngəlin işləyən hissəsini başqalarına yönəltməyin.

9. Otları çıxararkən mütləq əlcək taxın.

10. Bitkiləri pestisidlərlə səpməyin və tozlandırmayın. Lazım gələrsə, bu işi böyüklər görəcək. Saytı pestisidlərlə müalicə etdikdən sonra 5 gün ərzində oraya getməyin.

11. Yuyulmamış kök tərəvəz, tərəvəz, giləmeyvə yeməyin.

12. Saytda iş bitdikdən sonra avadanlığı təmizləyin, işə salın, iş paltarınızı çıxarın və əllərinizi sabun və su ilə yaxşıca yuyun.

13. Hər hansı zədə halında dərhal müəllimlə əlaqə saxlayın; o sənə kömək edəcək.

Əlavə 5

KEÇİRİN

MƏKTƏBİN BİOLOGİYA OFİSİNİN (LABORATORİYASI) İLK YARDIM PULSUZU ÜÇÜN

*bir. 5 sm genişlikdə steril bandajlar - 2 ədəd.

*2. Fərdi ilk yardım paketi - 1 ədəd.

*3. Bandaj və ya cuna yastiqciqlar sterildir (torpaq tıxaclı bir bankada).

*4. Absorbent pambıq yun (yer tıxaclı bankada).

*5. Tibbi qayçı - 1 ədəd.

*6. Təhlükəsizlik sancaqları - 5 ədəd.

*7. Cımbızlar - 1 əd.

*səkkiz. Alkoqollu yod tincture - 2 şüşə.

9. Yanıqlar üçün məlhəm - 1 banka.

10. Kalium permanqanat (torpaq tıxaclı bankada) və onun məhlulu.

11. İçməli soda (yer tıxaclı bankada) və onun 3%-li məhlulu.

*12. Bor turşusu (2% həll).

13. Ammonyak.

*on dörd. Valerian damcıları.

Qeyd. Ulduz işarəsi ilə işarələnmiş dərman vasitələri, sarğı və aksessuarlar biologiya kabinetindən (laboratoriyasından) ayrıca yerləşdiyi halda heyvanlar aləmi guşəsinin ilk yardım qutusunda, habelə tədris-təcrübə sahəsinin ilk tibbi yardım qutusunda olmalıdır.

Əlavə 6

KEÇİRİN

DƏRMANLAR, BANTLAR VƏ AKSESUARLAR

TIBBİ DƏST ÜÇÜN

1. Steril sarğı - 2 ədəd.

2. Fərdi ilk yardım paketi - 2 ədəd.

3. Yod tincture - yer tıxaclı 1 şüşə (3 faiz).

4. Ammonyak - yer tıxaclı 1 flakon.

5. Hidrogen peroksid - 1 şüşə (3 faiz).

6. Bor turşusu - 2% məhlul (yer tıxaclı flakonda).

7. Yer tıxaclı bir flakonda valerian damcıları.

8. Analgin tabletləri - 1 paket.

9. Tibbi qayçı - 1 ədəd.

10. Maqqaş - 1 əd.

11. Təhlükəsizlik sancaqları - 5 ədəd.

12. Qalın kartondan evdə hazırlanmış şin (50 x 5 sm) - 1 ədəd.

13. Tibbi turniket - 1 ədəd.

Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin əmri

27 mart 2006-cı il tarixli 69 nömrəli "Pedaqoji və digər işçilərin iş vaxtının və istirahət vaxtının xüsusiyyətləri haqqında"

təhsil müəssisələri”

Hökumətin fərmanına uyğun olaraq Rusiya Federasiyası 10 dekabr 2002-ci il tarixli N 877 "Xüsusi iş xarakteri daşıyan işçilərin bəzi kateqoriyalarının iş vaxtı və istirahət vaxtlarının rejiminin xüsusiyyətləri haqqında" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2002, N 50, Art. 4952; 2005, N 7, Art. 560) və Rusiya Federasiyası Hökumətinin 3 aprel 2003-cü il tarixli 191 nömrəli "Təhsil müəssisələrinin pedaqoji işçilərinin iş saatlarının müddəti (əmək haqqı dərəcəsi üçün pedaqoji iş saatlarının norması) haqqında" qərarı (Toplanmış). Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyi, 2003-cü il, N 14, maddə 1289; 2005-ci il, N 7, maddə 560), habelə tədris ili ərzində pedaqoji və digər təhsil müəssisələrinin işçilərinin iş vaxtının sadələşdirilməsi məqsədi ilə məzuniyyət dövründə və tələbələrin, şagirdlərin sanitar-epidemioloji, iqlim və digər səbəblərə görə təlim məşğələlərinin ləğv edildiyi dövrdə əmr edirəm:

1. Səhiyyə Nazirliyi ilə razılaşdırılaraq təsdiq edilsin və sosial inkişaf Rusiya Federasiyasının, Rusiya Federasiyasının Xalq Təhsili və Elm İşçilərinin Həmkarlar İttifaqı, Ümumrusiya Birləşmiş Səhiyyə İşçiləri Həmkarlar İttifaqı, Təhsil, Mədəniyyət, Şəhər Nəqliyyatı, Enerji, Dövlət və Bələdiyyə Təşkilatları, Xidmət Sektoru "Birliyi" Rusiya Həmkarlar İttifaqı SOTSPROF" və Rusiya Müəllimlərin Həmkarlar İttifaqı pedaqoji və təhsil müəssisələrinin digər işçilərinin iş vaxtı və istirahət vaxtı rejimi.

2. Bu sərəncamın icrasına nəzarət nazir müavini A.Q.Svinarenkoya həvalə edilsin.

A. Fursenko

Qeydiyyat N 8110

Əlavə

Təhsil müəssisələrinin pedaqoji və digər işçilərinin iş vaxtının və istirahət vaxtının xüsusiyyətləri haqqında Əsasnamə (Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 27 mart 2006-cı il tarixli 69 nömrəli əmri ilə təsdiq edilmişdir)

Əsasnamədən çıxarış

VIII. Təhsil müəssisələrinin ayrı-ayrı pedaqoji işçilərinin iş vaxtının tənzimlənməsi

8.1. Pedaqoji psixoloqların 36 saatlıq iş həftəsi daxilində iş vaxtı aşağıdakılar nəzərə alınmaqla təhsil müəssisəsinin daxili əmək qaydaları ilə tənzimlənir:

tədris prosesinin iştirakçıları ilə həftəlik iş vaxtının ən azı yarısı müddətində fərdi və qrup məsləhət işlərinin aparılması;

fərdi və qrup məsləhət işlərinə hazırlıq, əldə edilmiş nəticələrin işlənməsi, təhlili və ümumiləşdirilməsi, hesabat sənədlərinin doldurulması, habelə bacarıqlarının artırılması. Bu işin müəllim-psixoloq tərəfindən icrası həm birbaşa təhsil müəssisəsində, həm də ondan kənarda həyata keçirilə bilər.

Ümumi və Peşəkar Nazirlik

Rusiya Federasiyasının təhsili

Təhsil orqanları

Rusiya Federasiyasının subyektləri

RUSİYA FEDERASİYASININ TƏHSİL NAZİRLİYİ

TƏLİMAT MƏKTUBU

Təlimat məktubunun əlavə edilməsi haqqında
Rusiya Təhsil Nazirliyinin 04.09.1997-ci il tarixli N 48

Rusiya Federasiyası Ümumi və Peşə Təhsili Nazirliyinin 04.09.1997-ci il tarixli 48 nömrəli "Xüsusi (islah) təhsil müəssisələrinin fəaliyyətinin xüsusiyyətləri haqqında təlimat məktubunun "VIII tipli xüsusi (islah) təhsil müəssisəsi" bölməsini əlavə edin. I-VIII tipli qurumlar” 14-29-cu bəndlər aşağıdakı redaksiyada verilsin:

14. Xüsusi (korreksiya) təhsil müəssisələri sistemində bu kateqoriyadan olan uşaqların mümkün maksimum sosiallaşması, onların sonrakı peşə-ixtisas təhsili üçün qabaqcıl hazırlığı məqsədi ilə ciddi əqli geriliyi olan uşaqlar üçün siniflər, qruplar, məktəbdənkənar qruplar yaradılır. peşə təlimləri və orqanların müəssisələrində işə qəbul sosial müdafiə və ya özünüməşğulluq üçün.

15. Ağır əqli geriliyi olan uşaqlar üçün məşğələlər, qruplar, uzadılmış gün qrupları təşkil edilərkən islah müəssisəsinin nizamnaməsinə müvafiq dəyişikliklər edilir.

16. Dərslərə, qruplara, ağır əqli geriliyi olan uşaqlar üçün uzadılmış gün qruplarına, orta dərəcədə əqli geriliyi olan uşaqlar qəbul edilir.

17. Ağır əqli geriliyi olan uşaqlar üçün siniflərin, qrupların, məktəbdənkənar qrupların tədris planları və proqramları tərbiyə müəssisəsi tərəfindən əsas ümumi təhsil proqramları əsasında, psixofiziki inkişafın xüsusiyyətləri və şagirdlərin imkanları nəzərə alınmaqla; və islah müəssisəsinin şurası tərəfindən təsdiq edilir.

18. Şiddətli əqli geriliyi olan uşaqlar üçün siniflərdə, qruplarda, məktəbdənkənar qruplarda şagirdlərin, şagirdlərin psixofiziki inkişafının xüsusiyyətləri və sonradan məşğulluq imkanları, o cümlədən əmək fəaliyyətinin ən sadə növləri üzrə təlim təşkil edilir. sosial təminat orqanlarına.

Bu cür işlərin prioritet istiqamətləri aşağıdakılardır:

uşağın sağlamlığının, fiziki inkişafının gücləndirilməsi və qorunması;

nitqin kommunikativ və idrak funksiyasının formalaşması və inkişafı;

məhsuldar fəaliyyətin, sosial davranışın, ünsiyyət bacarıqlarının formalaşması və inkişafı;

tələbələrin məişət, təsərrüfat, tətbiqi və qabaqcıl işlərə cəlb edilməsi;

sosial birgəyaşayış, əxlaqi davranış, özü haqqında, başqa insanlar haqqında, ətraf mikrocəmiyyət haqqında biliklər formalaşdırmaq üçün sosial əlaqələrin genişləndirilməsi;

ən sadə saymaq, oxumaq, yazmaq bacarıqlarının əlçatan səviyyədə formalaşması, təbiət və ətrafımızdakı dünya haqqında biliklər, təhlükəsiz həyatın əsasları;

mövzu və oyun fəaliyyəti vasitəsi ilə yaradıcılıq bacarıqlarının inkişafı.

19. Cəzaçəkmə müəssisəsində ciddi əqli geriliyi olan uşaqlar üçün müvafiq şərait nəzərə alınmaqla məşğələlər, qruplar, uzadılmış gün qrupları təşkil edilə bilər.

20. Ağır əqli geriliyi olan uşaqlar üçün siniflərə, qruplara, uzadılmış gün qruplarına qəbul psixoloji-tibbi-pedaqoji komissiyanın rəyi əsasında valideynlərin (qanuni nümayəndələrin) ərizəsi əsasında aparılır.

21. Tərbiyə müəssisəsinin tələbələri, şagirdləri psixoloji-tibbi-pedaqoji komissiyanın rəyi əsasında onların valideynlərinin (qanuni nümayəndələrinin) razılığı ilə ciddi əqli geriliyi olan uşaqlar üçün sinif, qrup, uzadılmış gün qrupuna keçirilə bilərlər.

22. Ağır əqli geriliyi olan uşaqlar üçün siniflərə, qruplara, məktəbdənkənar qruplara islah müəssisəsində qalmasına tibbi əks göstəriş olmayan, elementar özünəxidmət bacarıqlarına malik olan uşaqlar qəbul edilir.

23. Ağır əqli geriliyi olan uşaqlar üçün siniflərdə, qruplarda, məktəbdənkənar qruplarda tədris proqramlarının mənimsənilməsi şərtləri konkret uşağın fərdi imkanları ilə müəyyən edilir, lakin 10 ildən çox deyil.

24. Tələbə və şagirdlərin artan yorğunluğu və məhsuldarlığının aşağı səviyyəsi nəzərə alınmaqla islah tədbirlərinin qrafiki müəyyən edilir.

25. Nitq qüsurlarının düzəldilməsi və nitq bacarıqlarının formalaşdırılması ağır əqli geriliyi olan uşaqlar üçün sinif, qrup, uzadılmış gün qrupunun loqoped müəllimi, müəllimi və tərbiyəçisi tərəfindən birgə həyata keçirilir.

26. İş üzrə təlim keçirilir ilkin mərhələ ağır əqli geriliyi olan uşaqlar üçün sinif, qrup, uzadılmış gün qrupunun müəllimi, sonrakı mərhələlərdə isə əmək təlimi müəllimi.

27. Sosial yardım, valideynlər (qanuni nümayəndələr), sosial inkişaf, səhiyyə, əhalinin məşğulluğu orqanları və digər orqan və təşkilatlarla ünsiyyət sosial pedaqoq tərəfindən həyata keçirilir.

28. Tibbi dəstək, o cümlədən. məşq terapiyası, masaj, fizioterapiya və digər sağlamlaşdırıcı fəaliyyətlər üzrə dərslər tibb işçiləri tərəfindən həyata keçirilir.

29. Tərkibində siniflər, ağır əqli qüsurlu uşaqlar üçün qruplar olan VIII tipli islah müəssisəsinin kollektivində şagirdlərin həyat və sağlamlığının gecə-gündüz mühafizəsini təmin etmək üçün tərbiyəçinin əlavə tarifləri tətbiq edilir. islah müəssisəsində yaşayan adları çəkilən siniflərdən.

Həmin göstəriş məktubunu tabeli təhsil müəssisələrinin diqqətinə çatdırmağı təklif edirik.

Nazir müavini
E.E.Çepurnıx