Sosial dizayn. Sosial dizayn sosial uzaqgörənliyə, xüsusi, aşkar zəruri keyfiyyət və xassələrin proqnozlaşdırılmasına və planlaşdırılmasına əsaslanan sosial sistemlərin, institutların, sosial obyektlərin, onların xassələrinin və münasibətlərinin inkişafı üçün layihələr yaratmaq üçün elmi, nəzəri və eyni zamanda əsaslı praktik fəaliyyətdir. əhəmiyyətli sosial ehtiyacdır. Sosial obyektlərin proqnozlaşdırılan, modelləşdirilmiş və qurulmuş keyfiyyətləri və xassələri sosial prosesləri idarə etməyə imkan verir və müasir dövrün tendensiyalarını xarakterizə edən sosial yeniliyin ifadəsidir. sosial inkişaf. Buna görə sosial dizaynla əlaqələndirilir innovativ fəaliyyətlər və sosial innovasiyaların tətbiqi.
Sosial dizayn elmi və nəzəri, məzmunlu praktik fəaliyyətlərin sintezidir və sosial təhsil. Elmi və nəzəri fəaliyyət kimi sosial dizayn ilk növbədə sosiologiya, sosial iş(sosionomiya), sosial fəlsəfə, politologiya, konfliktologiya, regionşünaslıq, iqtisadiyyat. Subyekt-praktik fəaliyyət kimi sosial dizayn konkret sosial layihələrin yaradılmasında, ərazi-istehsalat, iqtisadi, sosial-mədəni və digər komplekslərin inkişafının planlaşdırılması və idarə edilməsində ifadə olunur. Təhsil sisteminin elementi kimi sosial dizayn - akademik intizam metodologiyanın və layihələndirmə texnologiyasının, layihələndirmə vasitələrinin, onun sistem prinsiplərinin, forma və metodlarının öyrənilməsi ilə bağlıdır.
İnkişaf sosial dizayn müxtəlif riyazi üsulların istifadəsi və yaradılması ilə bağlıdır riyazi modellər kompüter texnologiyasından istifadə etməklə. Eyni zamanda, sosial inkişafın müxtəlif vektorlarının çoxvariantlığı Qotfrid Leybniz və İmmanuel Kant kimi klassik filosofların əsərlərində işlənmiş mümkün dünyalar konsepsiyası kimi fundamental fəlsəfi konsepsiyaların, habelə prinsiplərin istifadəsi ilə xarakterizə olunur. kibernetika və sinergetika, sosial entropiya və onun səviyyələri, sosial məhv, xaos və nizam, sosial harmoniya, sosial dinamika, sosial gözlənti və sosial proyeksiya kimi anlayışları əhatə edən sosial dinamikada mövcud və mümkün tendensiyaları dərk etmək. Sosial dizaynın sistemli başa düşülməsi bu bilik sahəsini anlayış və prinsiplərin, metodologiyaların və metodların, texnologiya və vasitələrin, forma və vasitələrin, habelə növ və növlərin tabeli sistemini özündə birləşdirən sosial dizayn nəzəriyyəsi səviyyəsinə gətirir. sosial layihələrin, strategiyaların və taktikaların layihə fəaliyyətləri.
"Dizayn" termininin özü (latınca "projectus" - irəli atılmışdır: dizayn - təklif olunan və ya mümkün obyektin prototipinin, prototipinin yaradılması prosesi, dövlət - nəticəsi elmi nəzəri bir iş olan xüsusi bir fəaliyyətdir. və yeni proseslərin və hadisələrin proqnozlaşdırılan və planlaşdırılmış inkişafı variantlarının praktiki olaraq əsaslandırılmış müəyyənləşdirilməsi... Dizayn idarəetmənin tərkib hissəsidir, müəyyən prosesin idarəolunanlığının və idarə oluna bilənliyinin həyata keçirilməsini təmin etməyə imkan verir.
Dizayn müəyyən bir fenomenin inkişafı və ya dəyişdirilməsi üçün versiyaların və ya variantların müəyyən edilməsi deməkdir. Dizaynın mahiyyətini dəqiq və birmənalı başa düşmək üçün onu məna və mənaca yaxın olan anlayışlarla əlaqələndirmək lazımdır. Belə anlayışlar aşağıdakılardır: planlaşdırma, proqnozlaşdırma, gözləmə, uzaqgörənlik, proqnozlaşdırma, dizayn, modelləşdirmə. Obyektin inkişafı və ya dəyişdirilməsi variantlarının müəyyən edilməsi bu obyektlə qarşılıqlı əlaqədə olmaq, obyekti idarə etmək, ona təsir etmək texnologiyasını hazırlamaq, innovasiyaların sistemli şəkildə tətbiqi yollarını seçmək üçün taktika və strategiyalar seçməyə imkan verir. Bu anlayışları, onların əldə olunma mərhələlərini və həyata keçirmə üsullarını başa düşmək dizaynın mahiyyətini təşkil edir. Bütün bu anlayışlar xüsusi idrak üsulları və üsulları kimi müvafiq ardıcıllıqla bu işdə nəzərdən keçirilir, lakin bu anlayışların məzmununu işçi terminlər kimi aydınlaşdırmaq lazım olduğu görünür:
Planlaşdırma - məqsədlərin elmi və praktiki cəhətdən əsaslandırılmış müəyyənləşdirilməsi, müəyyən bir hadisənin inkişafı üçün vəzifələrin, müddətlərin, dərəcələrin və nisbətlərin müəyyən edilməsi, onun həyata keçirilməsi və cəmiyyətin maraqlarına uyğun həyata keçirilməsidir.
Uzaqgörənlik - dar mənada, proqnozlaşdırma, daha geniş mənada, mövcud olan, lakin mövcud təcrübədə sabit olmayan hadisələr və ya hadisələr haqqında üstünlük verilən bilik. Uzaqgörənlik sadə bir gözlənti ola bilər, bioloji və psixofizioloji qabiliyyətlərə əsaslanan proqnoz (ilkin mərhələ) və uzaqgörənliyin özü (ən yüksək mərhələ) - insanın özünün gələcək taleyi, öz keyfiyyətləri, ətraf mühit və ən yaxın dünya haqqında təsəvvürü ola bilər. mikromühitlə əlaqə saxlayın. Elmi uzaqgörənlik bir hadisənin və ya hadisənin fəaliyyət formasının yaranmasının səbəbləri və inkişaf kursu məlum olduqda onun inkişaf qanunauyğunluqlarını müəyyən etməyə əsaslanır.
Proqnozlaşdırma bir hadisənin baş verməsinin, mövcudluğunun, davamlı formalarının və inkişaf tendensiyalarının müəyyən edilmiş parametrləri əsasında məqsəd qoyma, proqramlaşdırma və planlaşdırılan prosesin idarə edilməsində ifadə olunan uzaqgörənliyin bir formasıdır. Bu, hadisənin indiki zamanda necə inkişaf etdiyi haqqında fikirləri ona ötürməklə, hadisənin gələcək inkişaf istiqamətinin proqnozlaşdırılması ilə bağlıdır. Bu köçürmə ekstrapolyasiya, modelləşdirmə və müayinə üsullarından istifadə etməklə həyata keçirilir. Proqnoz fonunun təhlilində, ilkin proqnoz modellərinin formalaşdırılmasında, axtarış proqnozlarında, normativ proqnoz modellərinin formalaşdırılmasında, onların qiymətləndirilməsində ifadə olunur.
Sosial dizayn sosial obyektlərin, sosial keyfiyyətlərin, sosial proseslərin və münasibətlərin dizaynıdır. Obyektlərin layihələndirilməsindən fərqli olaraq, dəyişdirilərkən subyektiv amil nəzərə alınmır, sosial obyektlərin layihələndirilməsi zamanı bu amil nəzərə alınmalıdır. Onun nəzərə alınması əsasən sosial dizaynın xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirir. Eyni zamanda, sosial dizaynın əsaslarında aşağıdakı parametrlər qoyulmalıdır:
Sosial obyektin uyğunsuzluğu;
Sosial obyektin çoxvektorlu inkişafı;
Sosial obyekti hər hansı bir sonlu sayda terminlə təsvir etməyin mümkünsüzlüyü sosial nəzəriyyə(əsas qeyri-rəsmilik);
Sosial obyektin mövcudluğunun çoxfaktorlu olması;
Sosial obyektin inkişafı ilə bağlı nə olmalı və nəyin nisbətini müəyyən edən bir çox subyektiv komponentlərin olması;
Sosial gözlənti, sosial proqnoz və sosial dizaynın formalaşmasında subyektiv amillər;
Sosial obyektin inkişafının yetkinliyini qiymətləndirmək üçün müxtəlif meyarları müəyyən edən amillər.
Yuxarıda sadalanan amillər sosial dizaynın xüsusiyyətlərini müəyyən edən səbəblərin yekun siyahısı deyil. Onlar sosial obyektlərin dizaynının bu xüsusiyyətlərə malik olmayan belə obyektlərin dizaynından əsaslı şəkildə fərqləndiyini xarakterizə edən parametrik əlamətlər sistemidir.
Sosial dizayn proqnozun əsaslılığını qiymətləndirməyə, sosial inkişaf üçün elmi əsaslandırılmış plan hazırlamağa imkan verir. Dizayn, həmçinin mənfi nəticə adlandırılan fikirlərin sınaqdan keçirilməsi üçün uğursuz eksperimentin mümkünlüyünü nəzərə alır. Qəbul edildikdən sonra, vəzifələrin həllində uyğunsuzluğa səbəb olan səbəblərin hərtərəfli təhlili lazımdır. Sosial dizayn prosesinə “sosial tikinti” də deyilir.
Sosial dizayn üsulları. Sosial dizayn xüsusi texnikalardan istifadə edir. Texnikalar məqsədə çatmağın yollarıdır; sosial layihənin tikintisi layihələndirmə subyektinin müəyyən bir şəkildə sifarişli fəaliyyətidir. Dizayn üsulları arasında aşağıdakıları ayırmaq lazımdır: ideyalar matrisinin texnikası, rola alışma texnikası, analogiya metodu, assosiasiya üsulu, beyin fırtınası texnikası, sinektika texnikası.
İdeyalar matrisinin metodologiyası. Müxtəlif həllər bir neçə müstəqil dəyişən əsasında tərtib edildikdə ideyalar matrisinin texnikası. Bir qayda olaraq, sosial layihənin inkişafı qarşıya qoyulan vəzifələrin mürəkkəbliyindən və prioritetindən, planın həyata keçirilməsinin tələb olunan müddətindən, habelə maddi, əmək və maddi resurslar. Bu dəyişənlərdən variantları hesablayaraq, verilmiş şəraitdə layihənin həyata keçirilməsinin ən effektiv yolunu müəyyən edə bilərsiniz. Bu mühüm texnika, bir qayda olaraq, məhdud imkanlarla istifadə olunur.
Rola alışma üsulu. Rol oyunu dizayn prosesində nə edilməli olduğuna dair daha yaxşı fikir əldə etməyə kömək edir. Bu, sadəcə olaraq layihələndirilən gələcəyə nəzər salmaq deyil, layihənin necə həyata keçiriləcəyini daha dərindən anlamaq istəyidir. Bu gün istənilən problem insanların maraq və istəklərinin nəzərə alınmasını tələb edir və buna ən yaxşı şəkildə dizayner prosesin baş verdiyi şərtləri diqqətlə öyrəndikdə nail olur.
analogiya üsulu. Bənzətmə metodu ümumi elmi və məntiqi metoddur, onun köməyi ilə hər hansı xassələrdə, əlamətlərdə və ya münasibətlərdə obyektlərin oxşarlığına, oxşarlığına əsaslanaraq bu xassələrin, xüsusiyyətlərin və ya əlaqələrin mövcudluğu haqqında fərziyyə (proqnozlaşdırma) formalaşdırılır. dizayn obyekti kimi çıxış edən bir fenomendə. Bənzətmə sadə, geniş yayılmış, sərt və qeyri-sərt ola bilər. Bənzətmə (proqnoz və dizayn) aşağıdakı hallar nəzərə alınarsa daha etibarlıdır:
Müqayisə edilən obyektlər üçün nə qədər ümumi xüsusiyyətlər (PI, P2, .... Rp) məlumdursa, analoji ilə nəticə çıxarma ehtimalının dərəcəsi bir o qədər yüksəkdir;
Müqayisə edilən obyektlərdə aşkar edilən ümumi xüsusiyyətlər nə qədər əhəmiyyətlidirsə, ehtimal dərəcəsi də bir o qədər yüksəkdir;
Müqayisə olunan cisimlərin qarşılıqlı təbii əlaqəsi nə qədər dərindən məlum olarsa, ehtimal dərəcəsi bir o qədər yüksək olar;
Əgər bənzətmə ilə proqnozlaşdırdığımız obyektin mövcudluğu proqnozlaşdırılan xassə ilə uyğun gəlməyən bəzi xassələri varsa, onda ümumi oxşarlığın əhəmiyyəti yoxdur.
assosiasiya üsulu. Layihə hazırlayarkən çox vaxt narazılıqdan yaranan yeni qərar qəbul etmək zərurəti yaranır cari təcrübə. Bu, vəziyyəti necə yaxşılaşdırmaq, daha rasional və səmərəli idarəetmə üsulunu tapmaq sualını ortaya qoyur.
Yığılmış bilikləri nəzərə alaraq, təsir obyektini, yəni təkcə formaları deyil, həm də vacib məzmun elementlərini ciddi şəkildə dəyişdirməyə imkan verən yanaşmalar hazırlanır. Assosiasiya metodu uyğunlaşma, modifikasiya və tam yenidən təşkil üsullarının birləşməsini əhatə edir.
Beyin hücumu texnikası. Fikirlərin yaranması, onların bərabər rəqabəti, müqayisə imkanı ilə əlaqəli olan beyin fırtınası texnikası. Bu, müxtəlif layihələrin müzakirə edildiyi, qiymətləndirmələrin, faktların araşdırıldığı, rəy polemikasının aparıldığı kommunikativ qarşılıqlı əlaqə vasitəsilə həyata keçirilir.
Sinektika texnikası. Bu texnikaya görə təklif olunan bir neçə ideya bir-birindən ayrı nəzərdən keçirilir və sonra onlar arasında müəyyən əlaqə və qarşılıqlı asılılıq yaranır.
Layihə fəaliyyətinin şərtləri. Sosial dizaynın xüsusiyyətləri arasında şərtlər xüsusi yer tutur - layihə fəaliyyətinə müəyyən təsir göstərən sosial hadisələr və proseslər sistemi. Layihə fəaliyyətinin şərtlərinə bir çox komponent daxildir - əlaqələr, proseslər, ətraf mühit, hərəkətlər, əşyalar, fəaliyyətlər, vasitələr və s.
Dizayn fonu onun fəaliyyətinə və inkişafına əhəmiyyətli dərəcədə təsir edən dizayn obyektindən kənar şərtlər toplusudur. Sosial fəaliyyətin elementlərindən biri də budur sosial fəaliyyət. Sosial fəaliyyət, sosial fəaliyyətin subyekti kimi insanın idarə olunan alt sistemə (sosial quruluşa), ətraf mühitə, bölgəyə, komandaya, qrupa, şəxsiyyətə, hazırlanmış layihəni həyata keçirməyə, məqsədə çatmağa yönəlmiş təsiridir.
Sistemlərin layihələndirilməsi zamanı sosial fəaliyyət sosial hərəkətlərin funksional-müvəqqəti ardıcıllığıdır (dizayn prosesinin sosial texnologiyası), layihə isə müəyyən simvolik formada ifadə olunan ehtiyacların, maraqların, münasibətlərin, istəklərin nümayiş etdirilməsinin xüsusi formasıdır.
Giriş ................................................. . ................................................ .. .............3
1.Sosial dizayn…………………………………………………4
1.1. Sosial dizaynın inkişaf tarixi…………………………..4
1.2. Sosial dizaynın mərhələləri…………………………………………11
1.3. Sosial dizayn üsulları………………………………….13
2. Uzaqgörənlik…………………………………………………………………………17
Nəticə…………………………………………………………………….21
İstinadlar…………………………………………………………22
Giriş
Sosial dizayn haqqında danışmağa çox keçmədi, sosial planlaşdırma və proqramlaşdırma haqqında yazmağa üstünlük verildi. Lakin sosial mühəndislik fəaliyyətinin digər növləri arasında iqtisadiyyat, mədəniyyət, şəhərsalma və dizayn sahəsində yeni mürəkkəb vəzifələr sinfinin ortaya çıxması sosial dizaynı fərqləndirdi.
Müasir şəraitdə sosial sistemlərin layihələndirilməsi getdikcə artan ehtiyaca çevrilir ki, bu da prinsipcə müəyyən bir sosial obyektin, prosesin, hadisənin gələcək vəziyyətini müəyyən proqram və plan çərçivəsində müəyyən etməyə yönəlir.
Sosial dizayn sosial planlaşdırmada çox zəruridir əhəmiyyətli layihələrçoxlu sayda insanın cəlb edilməsi, böyük maliyyə məsuliyyəti daşıyan böyük layihələr. Bacarıqlı sosial dizayn səmərəsizliyin qarşısını almağa, planlaşdırma mərhələsində qeyri-mümkün tapşırıqları aradan qaldırmağa, məqsədlərə çatmaq üçün lazımi şərait yaratmağa, vasitələri müəyyənləşdirməyə və s. Bütün bunlar ən yaxşı nəticə əldə etməyə və ya elmi cəhətdən məqsədə düzəliş etmək lazım olduğuna əmin olmağa imkan verir.
Sosial dizayn mövzusu aktual ola bilməz, çünki cəmiyyət inkişaf etdikcə, şərtlər dəyişir və on il əvvəl mümkün olmayan şey indi tamamilə əlçatandır. İnformasiya dizayn üçün əsas şərtdir və informasiyanın həcmi durmadan artır. Bundan əlavə, elmi reallıq çərçivəsində bu konsepsiya kifayət qədər gəncdir və sosiologiya, politologiya, psixologiya, idarəetmə və s. ilə məşğul olan insanların özünə olan marağını əsaslandırır.
“Foresight” anlayışı ilk dəfə 1932-ci ildə istifadə edilib və ilk Foresight texnologiyaları 1953-cü ildə tətbiq edilib, lakin bu fenomeni hələ də sosial dizayn kimi müasir hesab etmək olar. Bəs bu iki anlayışı bir-birindən ayıran incə xətt haradadır? Axı, onların hər ikisi mahiyyətcə suala cavab verir: sonra istədiyinizi əldə etmək üçün indi nə etməli. Bu işin birinci fəsli sosial dizaynın inkişaf tarixinə, onun mərhələlərinə və üsullarına həsr edilmişdir. İkinci fəsil “Uzungörənlik” və “Öncəgörənlik tədqiqatı” anlayışlarına həsr edilmişdir.
sosial mühəndislik
Sosial mühəndisliyin inkişaf tarixi
"Dizayn" termini latdan gəlir. "projectus" - irəli atılmış; ehtimal olunan və ya mümkün obyektin və ya vəziyyətin prototipinin, prototipinin yaradılması prosesidir. Bu konkret fəaliyyətdir, nəticəsi yeni proseslərin və hadisələrin proqnozlaşdırılan və planlaşdırılan inkişafı variantlarının nəzəri və praktiki cəhətdən əsaslandırılmış tərifidir.
Dizayn, müəyyən bir prosesin idarə oluna biləcəyini və idarə oluna biləcəyini təmin etməyə imkan verən idarəetmənin tərkib hissəsidir. Dizayn bir fenomenin inkişafı üçün versiyaların və ya variantların müəyyən edilməsi deməkdir.
Sosial dizayn proqnozun əsaslılığını qiymətləndirməyə, sosial inkişaf üçün elmi əsaslandırılmış plan hazırlamağa imkan verir. Dizayn, həmçinin mənfi nəticə adlandırılan fikirlərin sınaqdan keçirilməsi üçün uğursuz eksperimentin mümkünlüyünü nəzərə alır.
Sosial dizaynın subyekti sosial reallığı dəyişdirmək üçün dizaynı həyata keçirən şəxsdir. Mövzu budur: müxtəlif media idarəetmə fəaliyyəti- Fiziki şəxslər və təşkilatlar əmək kollektivləri, sosial institutlar və s. Dizayn subyektinin zəruri xüsusiyyəti onun sosial fəaliyyəti, layihələndirmə prosesində bilavasitə iştirakıdır.
Sosial dizaynın obyekti dizayn prosesinin həyata keçirildiyi obyektdir. Bunlar çox fərqli təbiətli obyektlər ola bilər:
1) şəxsiyyət və öz ehtiyacları, maraqları, dəyər istiqamətləri, münasibətləri, sosial vəziyyəti, münasibətlər sistemindəki rolları olan bir fəaliyyət subyekti kimi insan;
2) cəmiyyətin sosial strukturunun müxtəlif elementləri və alt sistemləri (əmək kollektivləri, regionlar, sosial qruplar və s.);
3) müxtəlif ictimai münasibətlər (siyasi, ideoloji, ailə və məişət, şəxsiyyətlərarası, əmək və s.);
4) həyat tərzi elementləri (həyat mövqeləri, həyat tərzi, keyfiyyət və həyat tərzi və s.).
Obyektin və subyektin öyrənilməsi sosial dizaynın zəruri şərti və mənbəyi olan müəyyən miqdarda məlumat (informasiya massivi) toplamağa imkan verir. Müxtəlif sosioloji tədqiqatların materialı olan məlumatların təhlili onu qarşıya qoyulan məqsədlərə cavab verən şəkildə tərtib etməyə və etməyə imkan verir.
Sosial dizaynın əsas məqsədi köməyi ilə yaratmaqdır məlumat massivi sosial layihələr. Sosial layihə, sosial sistemin və ya prosesin gələcək arzu olunan vəziyyəti haqqında xüsusi biliklər verən, müəyyən bir asılılıqla əlaqəli şüurlu şəkildə işlənmiş və elmi əsaslandırılmış xüsusiyyətlərdir. Layihə insanların müəyyən hərəkətləri və müəyyən şərtlərin mövcudluğu ilə baş verən sistemin gələcək arzu olunan vəziyyətini əks etdirir: maliyyə, əmək, maddi, enerji, intellektual və s.
Əgər sosial hadisə və proseslərlə bağlı dizayn fəaliyyətinin istifadəsini elmi cəhətdən əsaslandırmaq üçün ilk cəhdlərdən başlasaq, onda sosial dizaynın inkişaf tarixi 20-ci əsrin 20-30-cu illərindən başlayır. Və hər şeydən əvvəl, bu cəhdlər sosial inkişafın perspektivli problemlərinin həllinin optimal yolları üçün dizayn əsaslandırmalarının inkişafı ilə əlaqələndirildi. Onların mahiyyəti və praktiki təzahürü, xüsusən, Sovet İttifaqında milli iqtisadiyyatın inkişafının birinci beşillik planı şəklində və ABŞ-da "yeni kurs" adlanan planda öz əksini tapdı. Sovet İttifaqı savadsızlıq, evsizlik və başqaları kimi sosial-iqtisadi problemlərə, onların həlli yollarına diqqət yetirirdi. ABŞ-da onlar “artıq istehsal böhranını” aradan qaldırmaqla məşğul idilər. O dövrdə bir dizayn ideologiyası formalaşdı, onun daxilində yeni ictimai münasibətləri, yeni bir insanı, sosialist mədəniyyətini, yəni bu gün sosial fəaliyyət kimi təsnif edilən şeyi tərtib etmək vəzifəsi qoyuldu.
Sonrakı illərdə insanlar sosial dizayndan daha çox sosial planlaşdırma, məqsədyönlü metodlar və ya yeniliklər haqqında danışmağa üstünlük verdilər. Ancaq 1970-ci illərdə görünüşü inkişafın sosial aspektlərinə məhəl qoymamağın müasir cəmiyyətlərin fəaliyyətində ciddi xərclərlə dolu olduğunu tam nümayiş etdirən iqtisadiyyat, mədəniyyət, siyasət, mənəvi həyat, eləcə də şəhərsalma və dizayn sahəsində yeni mürəkkəb vəzifələr sinfi tələb olunur. sosioloji biliklərin həyata keçirilməsi üçün müstəqil texnologiya kimi sosial dizaynın ayrılması.
Bununla belə, sosial dizaynın yaranması ilə bağlı daha iki maraqlı fikir var.
Birincisi, sosial dizaynın köklərinin antik dövrdə olduğunu müdafiə edir və Platonun “Dövlət”ini ilk sosial layihələrdən biri hesab etmək olar. Başqa sözlə, sosial dizaynın həmişə mövcud olduğunu söyləyə bilərik.
Axı, insan həmişə gələcəyə baxmaq istəyirdi, hətta uzaq keçmişdə belə, gələcək haqqında alınan məlumatların yoxlanılması mümkün olmadıqda - müxtəlif növ proqnozlar, falçılıq, şamanizm. İndi, toplanmış bilik və təcrübədən istifadə edərək, özünü doğrultmuş üsul və üsulları tətbiq etməklə, prosesin subyektinin gələcək hərəkətlərinin asılı olacağı məlumatları əldə etmək mümkündür. Dizaynı peşəkar intuisiya ilə müqayisə etmək mümkündürmü - hər iki prosesin nəticələri eyni ola bilsə belə, mütləq yox. Dizayn mürəkkəb çoxsəviyyəli prosesdir, burada subyektivlik payı olsa da (mövzu hələ də dizaynda iştirak edir), buna baxmayaraq, keçmiş təcrübəyə emosional münasibəti minimuma endirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Bunun üçün bütün proses bir neçə mərhələyə bölünür, müəyyən üsullar tətbiq edilir, bütün şərtlər nəzərə alınır - layihə fəaliyyətinə (münasibətlər, proseslər, ətraf mühit, hərəkətlər, əşyalar) müəyyən təsir göstərən sosial hadisələr və proseslər sistemi. , fəaliyyətlər, vasitələr və s.) .
“Utopik layihə” deyə bir şey var, məsələn, Platonun “Dövləti”, Tomas Morun klassik ədəbi utopiyası “Utopiya”, elmi fantastikanın utopik konstruksiyaları kimi fəlsəfi normativ konstruksiyalar. Bəs utopiyanı sosial layihə kimi təsnif etmək olarmı? Bir tərəfdən, utopiya, eynilə sosial layihə kimi, gələcəyi təxmin edir, bir sıra praktik hərəkətləri inkişaf etdirmək üçün səmərələşdirməni nəzərdə tutur. Digər tərəfdən, utopiya həyata keçirilmir, çünki o, əsasən əvvəlcədən əldə edilə bilməyən məqsədləri (sosial şəraitə, cəmiyyətin sosial-iqtisadi quruluşuna və həyata keçirilməsi üçün zəruri şəraitin olmamasına görə) ehtiva edir. Utopiya, təxmini desək, praktiki fəaliyyət məntiqindən daha çox fantaziyadır.
Bundan əlavə, 20-ci əsrin əvvəllərində sosial utopiyaların başlanğıcda memarlıq olan praktik quraşdırma ilə kəsişməsi kimi bir şey var. İ.Vereşşaqin yazırdı: “Biz özümüzü çox yaxşı hiss edirik ki, memarlıq tələbləri təkcə binalara deyil, həm də istənilən əşyaya, istənilən insana və onun üzünə qoyula bilər və qoyulmalıdır. Hazırda nəinki zavodlar, hətta zavodlar da tikilir yeni mədəniyyət və yeni insan. Klubların, Əmək və İstirahət saraylarının tikintisi sürətlə gedirdi, burada yeni kollektiv həyat tərzi, işçilərin ünsiyyəti, eləcə də onların təhsili və mədəni inkişafı formalaşmalı idi. Sonradan bu cür həyat quruculuğu tənqid edildi, lakin buna baxmayaraq müharibədən sonra ona qayıtdılar. Bənzər bir fenomen yenilərin dizaynına və yaradılmasına yönəlmişdir sosial münasibətlər və yeni bir şəxs, lakin bu təcrübə sosial dizayn kimi qəbul edilmədi, şəhərsalma və memarlıq fəaliyyətləri ilə bağlı idi.
60-cı illərin ortalarından bəri ilk dəfə olaraq dizayn haqqında danışmağa başladılar. Eyni zamanda, elmi tədqiqat və dizaynda sosioloji yanaşma güclənməyə başladı. Dizayn və sosial idarəetmə ideyalarının yaxınlaşması başladı və bu, sonradan sosial dizaynın ayrılmasına səbəb oldu. Bir sıra sosial problemlərin həlli yollarını müəyyən etmək lazım idi. Xüsusilə, B.V.Sazonov, M.A.Orlov, İ.R.Fedoseyeva, A.Q.Rappaport, V.M.Rozinin tədqiqatlarında “funksional dövlət qulluğu sistemi” ideyaları işlənib hazırlanmışdır. Əslində, müasir nöqteyi-nəzərdən düşünülmüş (metodoloji cəhətdən mənalı) sosial dizaynın ilk nümunələrindən biri idi, lakin hələ belə tanınmamışdı. Sosial dizaynın müstəqil fəaliyyət növü kimi seçilməsi üçün zəruri idi layihə yanaşması, dizayn metodologiyasında mənalı, sosioloji yanaşma ilə çarpazlaşır. Yetmişinci illərdə belə olmuşdu. Bu vaxta qədər bir qrup təcrübə (fəaliyyət növləri) inkişaf etmişdi, onların strukturunda ümumi bir şey hiss olunurdu, bu sosial idarəetmə, sosial planlaşdırma, təşkilati və sosial proseslərin və strukturların tikintisi və dizaynı, dizayn və şəhərsalma. Bir tərəfdən bu təcrübələrin obyektləri bu dövrdə geniş vüsət alan sosioloji yanaşma əsasında təsvir edilmiş və dəqiqləşdirilmiş, digər tərəfdən bu fəaliyyət növlərinin strategiyası sistem mühəndisliyinin təsiri altında qurulmuşdur. , kvazi-mühəndislik və dizayn konsepsiyaları.
İ.Lyaxov 70-ci illərin əvvəllərində toplanmış təcrübəni ümumiləşdirməyə, hamının tabe olduğu ümumi qanunları vurğulamağa çalışdı. oxşar növlər fəaliyyətləri. “Çox şərti və ilkin,” o yazır, “elmi tədqiqatın yeni istiqamətini ictimai quruculuq adlandırmaq olar. Sosioloji tədqiqatın köməyi ilə biz sosial obyektin vəziyyəti haqqında bilik əldə edirik, sosial proqnozlaşdırma obyektin inkişaf meyllərini aşkar edir, sosial tikinti onun rasional çevrilməsinin mümkün formalarını göstərir.
İ.Lyaxov dizayn ideyasına sadiq qalaraq, onu belələrlə əlaqələndirir açar sözlər, "konkret sosioloji tədqiqat", "proqnozlaşdırma", "sosial obyektin rasional transformasiyası", " sistemli yanaşma” və bununla da sosial mühəndislik çərçivəsində yatan tamamilə yeni bir reallıq açır. Yalnız daha uyğun və adekvat bir termin tapmaq qaldı. Lyaxovun özü də artıq sosial dizayndan danışıb, lakin hələ ki, bunu ön plana çıxarmayıb. Başqa bir konsepsiyaya ehtiyac duyuldu, çünki "sosial quruculuq" termini 70-ci illərdə baş verən əsas prosesi - mühəndislik paradiqmasının ictimai şüurun dəyişməsini və fəaliyyətin dizaynına çevrilməsini əks etdirmədi. Buna görə də, 70-ci illərin sonu - 80-ci illərin əvvəllərində yeni yanaşmaya başqa bir ad verildi - "sosial dizayn".
L.N.Koqan və S.G.Panovanın işində sosial dizayn artıq təfərrüatlı xüsusiyyətlər alır, əsas problem qeyd olunur. Sosial dizayn planlaşdırma, proqramlaşdırma və dizaynı özündə birləşdirən mürəkkəb çoxşaxəli proses kimi qəbul edilir. Bununla belə, prosesin komponentləri prosesin özü ilə eyni deyil. Sosial dizayn proqnozlaşdırmaya qarşıdır: proqnozlar “reallığı dərk etməyin bir yolu olmaqla, sosial dizayndan (həmçinin planlaşdırma və proqramlaşdırmadan) əvvəl olmalıdır, elmi “əsaslılıq, obyektivlik və effektivlik” dərəcəsini artırır.
Belə bir fikir də var ki, sosial dizayn yalnız indi formalaşır, çünki hazırda sosial dizayn haqqında məlumat var, dizayn metodlarının bazası formalaşır. Sosial dizayn haqqında əvvəllər formalaşmış ideyalar əsasında idarəetmə elmi çərçivəsində sosial dizayn haqqında əsasnamənin müddəaları hazırlanır.
Sosial dizaynın öyrənilməsi və tətbiqində iki əsas istiqamət var: biri daha çox fəlsəfəyə, digəri sosiologiyaya əsaslanır. Baxmayaraq ki, hər iki istiqamət çoxlu ortaq cəhətlərə malikdir və çox vaxt kəsişir. Beləliklə, məsələn, hər iki istiqamət hesab edir ki, sosial dizayn sosial mühəndisliyin növlərindən biridir və bu rolda aktual sosial problemlərin həllində təsirli vasitə olmalıdır. Bəzən alimlərin bəyanatlarında 20-30-cu illərin həyat quruculuğunun utopik vəzifələri öz cavabını tapırdı, məsələn: “sosialist ictimai münasibətlərinin kommunist münasibətlərinə çevrilməsi, kollektivin, şəhərin sosial quruluşunun dəyişdirilməsi, sosialist sosialist münasibətlərinin dəyişdirilməsi millətlərin bərabərsizliyi, əməyin fərdin həyati zərurətinə çevrilməsi, şəxsiyyətin inkişafı, gələcəyə inamının gücləndirilməsi və s.” . Böhran anlarından, yəqin ki, qaçmaq mümkün deyil və çox güman ki, bu, cəmiyyət, cəmiyyət və insanla bağlı sferada qaçmaq mümkün olmayan subyektivizmlə bağlıdır. Axı, gələcəyi planlaşdırarkən və dizayn edərkən, çıtayı yüksəltmək, bəzən cəmiyyətə hazır olmadığı vəzifələr qoymaq üçün böyük bir sınaq var. Bərabərsizlik insanlar arasında, insanın inkişafı boyu həmişə mövcud olubsa, əvvəlcə fiziki imkanlardakı bərabərsizlik “kim daha güclüdürsə, haqlıdır”, mənşəyindəki bərabərsizlik “rəhbərin oğlu” idisə, onu necə silmək olar? sərvət, status, cəmiyyətdəki mövqe və s. Kasıbla şərəfsizin varlı və iqtidarda olanlarla bərabərsizliyi o həddə çatıb ki, bəzilərini alıb başqalarına paylamaqla cəmiyyəti yenidən formalaşdırmaq artıq mümkün olmayacaq. Axı, bərabərsizlik təkcə xarici göstəricilərdə deyil, həm də insanın daxili kapitalında inkişaf etmişdir: bəzilərinin daha zəngin və daha müxtəlif inkişaf əldə etmək qabiliyyəti (bölmələr, dairələr, bir qayda olaraq, əlavə xərclər tələb edir, bəzən xeyli xərc tələb edir). - yarışlarda iştirak, məşqçilik üçün ödəniş, geyimlərin alınması və s.), dərin təhsil (mürəkkəb kurikulumlu lisey və ya gimnaziya, professor-müəllim heyəti, yaxşı idman zalı, kompüter sinfi ilə təchizat - bütün bunlar artırır. bəzən bir müəllimin müxtəlif siniflərdə bir neçə fəndən dərs dediyi kiçik kənd məktəbinin şagirdləri ilə müqayisədə belə lisey və gimnaziyaların şagirdlərinin daha yaxşı təhsil almaq və nüfuzlu ali məktəblərə daxil olmaq şansı), daha yüksək ixtisaslı tibbi xidmət və səyahət imkanı.
Hal-hazırda sosial dizaynın mahiyyətinin açılmasına aşağıdakı yanaşmalar əslində inkişaf etmişdir. Birinci yanaşma dizaynı konkret fəaliyyət kimi nəzərdən keçirir, bunun nəticəsi müəyyən problemlərin həlli kontekstində yeni obyektlərin, sosial hadisələrin və proseslərin proqnozlaşdırılan və planlaşdırılmış inkişafı üçün elmi əsaslandırılmış variantların (modellərin) hazırlanmasıdır. vacibdir tərkib hissəsi sosial layihə proqnozlaşdırıcı fəaliyyətdir. İkinci yanaşma sosial dizaynı sosial mühitin konkret obyektinin gələcək vəziyyətinin direktiv (normativ-məqsədli) təyini kimi şərh edir, onu uzunmüddətli inkişaf proqramlarının və planlarının həyata keçirilməsi ilə əlaqələndirir. Üçüncü yanaşma sosial dizaynı sosial planlaşdırmanın növlərindən biri kimi xarakterizə edir.
Və nəhayət, dördüncü yanaşma sosial dizaynın əsas vəzifəsi kimi hər hansı yeni qəbul edilən qərarlarda sosial prioritetlərin təmin edilməsini müəyyən edir.
Digər təsnifata və sosial dizaynın mahiyyətinin izahına görə aşağıdakı yanaşmalar fərqləndirilir:
Obyektiv yönümlü yanaşma (G. A. Antonyuk, N. A. Aitov, Zh. T. Toshchenko) - sosial layihə fəaliyyətlərində obyektiv reallıq layihələrinin inkişafına üstünlük verilir, bütün tələblər aydın şəkildə işlənir;
Problem yönümlü yanaşma (T. M. Dridze, E. A. Orlova, O. E. Truşçenko) - cari və gələcək sosial əhəmiyyətli problemlərin həlli üçün müxtəlif alternativ modellərin işlənib hazırlanmasına üstünlük verilir;
Subyektiv yönümlü yanaşma (V. A. Lukov) - obyektiv aləmin bütün münasibətləri, dəyər yönümləri ilə subyektiv qavrayışının nəzərə alınmasına üstünlük verilir.
Bütün sosial layihələrə xas olan əsas xarakterik xüsusiyyətləri nəzərdən keçirin:
1) layihələndirilən obyektin layihə olmadan malik olmadığı xüsusiyyətlərin olması;
2) həyata keçirmək üçün parametrlərin və şərtlərin mövcudluğu;
3) müəyyən müddət ərzində həyata keçirilə bilən xüsusiyyətlərin olması.
Bir sıra müəlliflərin (V.İ.Kurbatov və başqalarının) fikrincə, sosial dizayn vəzifələrin maksimum qeyri-müəyyənliyi və onların mümkün həlli yollarının çoxfaktorluluğu şəraitində problemlərin həlli üçün xüsusi sosial texnologiyadır. Əhəmiyyətli bir metodoloji vəzifə sosial dizaynın ümumi (əsas və spesifik) prinsiplər qrupları sistemini müəyyən etməkdir.
Sosial dizaynın əsas prinsiplərinə aşağıdakılar daxildir:
Dizayn obyektinin (həmçinin özünütəşkiletmə və özünü inkişaf predmeti olan) idarəolunma imkanlarının və hüdudlarının nəzərə alınmasını tələb edən "düzəlişin və modernləşdirmənin yol verilən həddi" prinsipi mədəni proseslər və onların dəyişdirilməsinin sosial əhəmiyyətli nəticələrinin qiymətləndirilməsi.
Şəxsiyyətin "proksimal inkişaf zonasının" optimallaşdırılması prinsipi - sosial-mədəni subyektin (şəxsiyyət, qrup, qurum, cəmiyyət) özünü inkişaf etdirməsinə şərait yaratmaqdan ibarət olan yaşayış mühitinin sosial-mədəni mühiti. həyatının əlverişsiz şəraitini xarakterizə edən problemləri həll etməklə və ya qarşısını almaqla.
Sosial dizayn prosesinin və nəticələrinin təcəssümü prinsipi, ideya və layihələrin alternativliyini ifadə edir, sosial-mədəni fəaliyyətlər vasitəsilə subyektin sərbəst özünü həyata keçirməsinə və özünü həyata keçirməsinə şərait yaradır. Sosiomədəni dinamikanın ənənəvi və innovativ mexanizm və proseslərinin mütənasibliyinə riayət edilməsini tələb edən qorunub saxlanmağa və dəyişməyə optimal istiqamətləndirmə prinsipi.
Müxtəlif sosial problemlərin həlli üçün layihələrin hədəf yönümünün aparıcı rolunu öz üzərinə götürən problem-hədəf yönümlülük prinsipi.
Sosial dizayn sosial obyektlərin, sosial keyfiyyətlərin, sosial proseslərin və münasibətlərin dizaynıdır və subyektiv amili nəzərə almaq lazımdır. Onun nəzərə alınması əsasən sosial dizaynın xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirir. Eyni zamanda, sosial dizaynın əsaslarında aşağıdakı parametrlər qoyulmalıdır:
Sosial obyektin uyğunsuzluğu;
Sosial obyektin çoxvektorlu inkişafı;
Sosial obyekti hər hansı sosial nəzəriyyənin sonlu sayda terminləri ilə təsvir etməyin qeyri-mümkünlüyü (əsas etibarilə qeyri-rəsmi);
Sosial obyektin mövcudluğunun çoxfaktorlu olması;
Sosial obyektin inkişafı ilə bağlı nə olmalı və nəyin nisbətini müəyyən edən bir çox subyektiv komponentlərin olması;
Sosial gözlənti, sosial proqnoz və sosial dizaynın formalaşmasında subyektiv amillər;
Sosial obyektin inkişafının yetkinliyini qiymətləndirmək üçün müxtəlif meyarları müəyyən edən amillər.
Yuxarıda sadalanan amillər sosial dizaynın xüsusiyyətlərini müəyyən edən səbəblərin yekun siyahısı deyil. Onlar sosial obyektlərin dizaynının bu xüsusiyyətlərə malik olmayan belə obyektlərin dizaynından əsaslı şəkildə fərqləndiyini xarakterizə edən parametrik əlamətlər sistemidir.
Sosial dizayn məqsədyönlü fəaliyyətin tərkib hissələrindən biri kimi, yeni sosial problemlərin həlli üçün müxtəlif variantlar hazırlanarkən istifadə olunur. Dizayn vasitəsilə şüurumuzun yaradıcı fəaliyyəti təzahür edir ki, bu da təkcə dünyanı əks etdirmir, həm də onu yaradır, insanların ehtiyaclarına uyğun olaraq obyektiv qanunları nəzərə alaraq yaradır. Məhz layihələrin dizaynı və sonradan həyata keçirilməsi ilə biliklərimizin həqiqəti qəti şəkildə yoxlanılır. Sosial dizayn cəmiyyət haqqında biliklərimizin doğruluğunun meyarlarından biri ola bilir, çünki o, təcrübə yönümlüdür və onun zəruri elementidir.
Sosial fəaliyyət elementlərindən biri sosial fəaliyyətdir, yəni insanın sosial fəaliyyətin subyekti kimi idarə olunan alt sistemə (sosial quruluşa) təsiridir.
sosial texnologiya- bu, müəyyən bir məqsədə çatmağa, sosial sifarişin (təlimatlar, qərarlar, əmrlər, standartlar, təlimatlar) həyata keçirilməsinə yönəlmiş sosial fəaliyyət aktlarının nizamlı ardıcıllığı, bacarıqlar, üsullar və üsullar toplusudur. ictimai fəaliyyət insanların lazımi tədbirləri səmərəli şəkildə həyata keçirməsi).
Sosial dizaynın xüsusiyyətləri arasında bir şərt xüsusi yer tutur - layihə fəaliyyətinə müəyyən təsir göstərən sosial hadisələr və proseslər sistemi. Layihə fəaliyyətinin şərtlərinə bir çox komponent daxildir: əlaqələr, proseslər, ətraf mühit, hərəkətlər, əşyalar, fəaliyyətlər, vasitələr və s.
Dizayn fonu onun fəaliyyətinə və inkişafına əhəmiyyətli dərəcədə təsir edən dizayn obyektindən kənar şərtlər toplusudur.
Sosial iş sahəsində sosial dizayn və proqnozlaşdırma sosial proqramlar, sosial təkliflər və layihələr hazırlamaq, sosial fəaliyyətin konkret formaları üçün metodlar, texnika və texnologiyalar hazırlamaq üçün istifadə olunur.
Layihə konsepsiyası ilk dəfə 16-cı əsrin Roma memarlıq məktəbində eskizləri, planları ifadə etmək üçün yaranmışdır.
Layihə metodu 19-cu əsrin ikinci yarısında ABŞ-da kənd təsərrüfatı məktəblərində yaranıb və banisi Amerika idealist filosofu Con Dyui (1859-1952) olan “praqmatik pedaqogika”nın nəzəri konsepsiyalarına əsaslanırdı. Onun fikrincə, yalnız insanlara faydalı olan, əməli nəticə verən və bütün cəmiyyətin mənafeyinə yönəlmiş şey doğru və dəyərlidir.
Vətəndaş fəallığı, gənc nəslin ictimai həyata cəlb edilməsi ideyasını fəal şəkildə təbliğ edən və bunu təhsilin ən mühüm məqsədlərindən biri hesab edən Con Dyui təhsili uşaqların fəal, məqsədəuyğun layihə fəaliyyəti kimi qurmağı təklif etdi. Onun mahiyyəti ətrafdakı reallığı öyrənmək, yeni biliklər əldə etmək və onların real həyatda praktiki tətbiqi yolu ilə təcili həyatın, uşaq üçün şəxsi əhəmiyyətli problemlərin həllindən ibarətdir. Bu cür fəaliyyətlər, bir qayda olaraq, birgə iş, layihə üzərində işləmək prosesində uşaqların əməkdaşlığı əsasında təşkil olunur. C.Dyui uşaqlığın gələcək yetkin həyatına hazırlıq mərhələsi kimi deyil, insan mövcudluğunun tamhüquqlu dövrü kimi dərk edilməsindən çıxış etmişdir. Və bu o deməkdir ki, təhsil təkcə böyüklərin gələcəkdə ehtiyac duyacağı bilikləri deyil, həm də bu gün uşağa aktual həyat problemlərinin həllində kömək edə biləcək bilik, bacarıq və bacarıqları təmin etməlidir.
Beləliklə, Dewey-ə həsr olunmuş məktəbdə tədris prosesinin modeli tədris materialının reallığı, uşaqların idrak fəaliyyətində fiziki, əqli və emosional-iradi sferaların bütövlüyü, uşaqların müstəqil fəaliyyətinə arxalanması ilə xarakterizə olunur. uşaq - "etməklə" öyrənmək, problemlilik, tənqidi təfəkkürün inkişafı üçün əsas kimi, öyrənmə zamanı müxtəlif oyun fəaliyyətlərindən (böyüklərin həyatını təkrarlayan kortəbii oyunlar, təşkil edilmiş oyunlar, oyuncaqlar hazırlamaq, dizayn işləri, dramatizasiya, rollu oyunlar və s.).
Cəmiyyətin sosial proqnozlaşdırmaya marağı tarixən müəyyən hadisələrin baş verməsini, eləcə də müxtəlif proseslərin inkişafını proqnozlaşdırmaq cəhdləri ilə bağlıdır. 20-ci əsrin bütün dünya tarixini bürümüş qlobal müharibələr və yerli hərbi münaqişələr, iqtisadi və siyasi təlatümlər şəraitində sosial proqnozlaşdırmaya müraciət əsasən fövqəladə xarakter daşıyırdı. Proqnozlaşdırmanın elmi ehtiyacı 40-cı illərdə kibernetikanın əsasları şəklində amerikalı alim N. Wiener tərəfindən tərtib edilmişdir. XX əsr. 1968-ci ildə bütün dünya ictimaiyyəti üçüncü dünya müharibəsinin başlanması ilə bağlı davam edən təhlükələrdən narahat olanda görkəmli ictimai xadim və sənayeçi A.Peccei “Roma Klubu”nu təsis etdi - beynəlxalq təşkilat alimlər, siyasətçilər və sahibkarlar, məqsədi dünya inkişafının strateji problemlərinə və perspektivlərinə diqqəti cəlb etmək idi. Görkəmli alimlər C.Forrester, D.Tinbergen, B.Qavrilishin və başqalarının klub üçün hazırladıqları məruzələr elmin inkişafına təkan vermişdir.
Sosial dizayn nisbətən yaxınlarda - keçən əsrin 70-80-ci illərindən istifadə edilən bir termindir. Baxmayaraq ki, sosial dizaynın metodologiyasına dair ilk əsərlərdən birinin müəllifi kimi V.M. Rozin, qlobal sosial layihəni inkişaf etdirmək üçün ilk cəhdi ideal dövlət doktrinasını inkişaf etdirən Platon etdi. 1917-ci il inqilabından sonra Rusiya qlobal sosial təcrübələr üçün böyük bir sahəyə çevrildi. Dizaynın subyekti bütövlükdə cəmiyyətdir, o cümlədən bir insan - bu cəmiyyətin hər bir vətəndaşıdır. Sov.İKP-nin proqram sənədlərinə yeni şəxsin formalaşdırılması vəzifəsi daxil edildi. Bu münasibət bir çox liderlərin beyninə o qədər dərindən nüfuz etmişdi ki, 1991-ci ildə avqust çevrilişindən sonra rayon müşavirələrinin birində təhsil sistemində böyük bir məmur kifayət qədər ciddi şəkildə bildirmişdir ki, “təhsil sisteminin vəzifəsi yeni bir təhsil sistemi hazırlamaqdır. uşaq növü."
Sosial dizayn sosiologiya elminin bir sahəsi kimi 20-ci əsrdə, inkişafın sosial aspektlərinə məhəl qoymamağın müasir cəmiyyətlərin fəaliyyətində ciddi xərclərlə dolu olduğu aydınlaşdıqda meydana çıxdı.
Onun formalaşmasının ilk mərhələlərində elmi-texniki layihələndirmədən irəli gəlirdi. Tarixən elmi əsaslandırılmış dizayn üsulları ilk dəfə memarlıq və maşınqayırmada istifadə edilmişdir. Köçürmə problemlərinin həllində, eləcə də idarəetmə sistemlərinin təkmilləşdirilməsində layihələndirmə getdikcə daha geniş yayılır.
Sosial dizayna gəlincə, onun ilkin prinsiplərini C.Ditrix, T.Tiori, D.Fray, P.Hilloş, F.Hanika və başqa tədqiqatçılar işləyib hazırlamışlar.
MƏKTƏB YERİTkacheva Tatyana Yurievna,
Tarix və ictimai elmlər müəllimi, MOAU "Qriqoryevskaya orta məktəbi"
Sol-Iletsk rayonu
Orenburq bölgəsi
Müasir inkişaf Rusiya dövlətinin, vətəndaş cəmiyyətinin formalaşması təhsil sisteminin hərəkətlilik, dinamizm və ölkəsi üçün məsuliyyət hissi ilə xarakterizə olunan, əməkdaşlıq edə bilən şüurlu bir vətəndaşın formalaşmasına töhfə verməsini tələb edir.
Şagirdlər məktəblərinin öyrənilməsinin maraqlı olmasını, onlara hörmətlə yanaşmasını, onlara bir şəxsiyyət kimi baxmasını, bir-biri ilə ünsiyyət qura bilməsini, akademik uğur qazanmasını və keyfiyyətli təhsil almasını istəyir.
Bu gün məktəblilərin valideynləri təhsil prosesində sosial sifarişin real subyektlərinə çevriliblər. Uşaqlarının mobil olmasını, uyğunlaşa bilməsini istəyirlər müasir şərait həm şəhərdə, həm də kənddə.
Müəllimlər istəyirlər ki, onların yaradıcılıq və peşəkar potensialı üçün şərait yaradılsın ki, valideynlər də qəbul etsinlər Aktiv iştirak tədris prosesində və dövlətin tədris problemlərinin həllinə diqqət yetirdiyini.
Məktəb dövlət sifarişinin yerinə yetirilməsi ilə ictimai tələbat arasında, eləcə də müasir təhsil texnologiyaları ilə kəndin mədəni, tarixi və sosial xüsusiyyətləri arasında özü üçün ən yaxşı tarazlığı tapmalıdır.
Sosial dizayn dövlət sifarişini yerinə yetirmək və sosial ehtiyacları ödəmək mümkün olan bir vasitədir.
Mən tarix və ictimai elmlər müəllimi kimi fəaliyyətimin əsas istiqamətlərindən birini - tələbələr tərəfindən əsas sosial bacarıqların inkişaf etdirilməsi, praktiki bacarıqlar sosial münasibətlər sahəsində. Sosial əhəmiyyətli problemlərin həlli bacarıqları, uşaqlar sosial layihələrin yaradılmasında iştirak etdikdə, sosial təcrübə zamanı tələbələr tərəfindən daha effektiv şəkildə mənimsənilir.
Sosial layihələr praktiki və tətbiqi xarakter daşıyan, yerli səviyyədə problemlərin həllinə yönəlmiş layihələrdir. Sosial dizaynın müsbət xüsusiyyəti tələbələrin sosioloji sorğular, müsahibələr vasitəsilə öz fəaliyyətlərinin nəticələrini görmək, münasibətini görmək bacarığıdır. müxtəlif kateqoriyalar onların layihəsinin mövzusuna görə əhali. Sosial layihələr tələbələrə dərslər zamanı əldə etdikləri ümumi fikirləri iştirak etdikləri real həyatla, dostları, ailələri, müəllimləri, sosial həyat, mikrorayon, şəhər, rayon və nəhayət, bütövlükdə ölkə miqyasında baş verən ictimai-siyasi hadisələrlə. Layihələrin icrası zamanı tələbələr öz biliklərindən fəal şəkildə istifadə edir, bir-biri ilə ünsiyyət qurur və əməkdaşlıq edirlər.
Psixoloji baxımdan, işləyin sosial layihə tələbələr üçün şəxsiyyətlərarası münasibətlərin tənzimlənməsi, bacarıqların inkişafı təcrübəsidir işgüzar ünsiyyət, əsasları mənimsəmək qabaqcıl planlaşdırma qərarların qəbul edilməsi və onların həyata keçirilməsi üçün məsuliyyətin dərk edilməsi.
Müəllim üçün sosial dizayn şagirdlərin sosial səriştəsini formalaşdırmağa, xüsusi bacarıq və bacarıqları inkişaf etdirməyə imkan verən inkişaf, təlim, təhsil üçün inteqrasiya olunmuş didaktik vasitədir: dizayn, proqnozlaşdırma, tədqiqat, təqdimat.
Həm müəllimlər, həm də tələbələr üçün layihədə iştirak yalnız könüllülük əsasında həyata keçirilməlidir. Təcrübə bunu göstərir ən yaxşı layihələr müəllim və tələbələrin səmimi marağının və yüksək daxili motivasiyasının nəticəsidir.
Layihə üzərində effektiv iş komanda üzvləri arasında məsuliyyətlərin dəqiq bölüşdürülməsini tələb edir. Məsuliyyətlər təyin edilərkən, şəxsi keyfiyyətlər, bacarıqlar və əlbəttə ki, komanda üzvlərinin maraqları və meylləri nəzərə alınmalıdır.
Layihə üzərində işin uğuru əsasən onun gənc və yaşlı iştirakçıları arasında münasibətlərin xarakteri ilə müəyyən edilir. Müəllimin layihənin rəhbəri, şagirdlərin isə onun icraçısı olduğunu nəzərdə tutan iş sxemi uğura aparmır. Müəllim köməkçi və məsləhətçi kimi çıxış edərək məktəblilərin fəaliyyətinin ümumi koordinasiyasını həyata keçirməlidir, lakin layihənin əsas aktyorları uşaqlardır.
Sosial dizayn zəhmətli və vaxt aparan iş, bəzən isə müəyyən maddi xərclər tələb edir. Ona görə də layihənin uğurla həyata keçirilməsi üçün son dərəcə vacibdir rəhbərliyin və hər şeydən əvvəl liderlərin dəstəyi təhsil müəssisələri. Layihə üzərində işləmək üçün məktəb sinif otaqları və texniki avadanlıq, portfelin dizaynı üçün materiallar, layihə fəaliyyətlərində fəal iştirak edən müəllim və tələbələri həvəsləndirmək - bu, təhsil müəssisələrinin administrasiyasının layihə dəstəyinin mümkün formalarının təxmini siyahısıdır.
Layihə fəaliyyətlərində informasiya və kommunikasiya texnologiyalarından istifadə yeni imkanlar yaradır:
Ədəbiyyatın məhdud olması səbəbindən kənd məktəbi üçün xüsusilə vacib olan zəruri məlumatların tapılması və istifadəsi məktəb kitabxanası;
Layihələrin mühafizəsini vizual, obrazlı şəkildə emosional qavrayış səviyyəsində təqdim edin.
Layihə iştirakçılarının gördükləri işin faydalılığını hiss etmələri, təkliflərinin praktiki həyata keçirilməsini necə tapdığını görmələri çox vacibdir. Bu, güc strukturlarının və ilk növbədə yerli özünüidarəetmə orqanlarının nümayəndələrinin sosial dizayna və onun nəticələrinə səmimi maraq göstərməsi ilə mümkündür.
Şagirdlərdə demokratik vərdişləri inkişaf etdirmək, onların şəhərimizin fəal vətəndaşlarına çevrilməsinə kömək etmək üçün kəndin sosial əhəmiyyətli problemlərini, başqa insanların problemlərini görmək üçün məktəbdən getmələrini təklif edirəm.
Sosial layihə üzrə işlər mərhələli şəkildə həyata keçirilir. Birinci mərhələdə uşaqlar və mən sosial problemi müəyyənləşdiririk, təhlil aparırıq, layihənin məqsədlərini, vəzifələrini, gözlənilən nəticələri müəyyənləşdiririk, iş planı tərtib edirik, qrup üzvləri arasında vəzifələri bölüşdürürük, lazımi mənbələri və onların alınması mənbələrini müəyyənləşdiririk. İcra mərhələsində sosial layihə, tələbələr məlumat toplayır, tədqiqat aparır, biznes tərəfdaşları axtarır, planlaşdırılan fəaliyyətləri həyata keçirir (bu mərhələdə müəllimin rolu məsləhətçidir). Növbəti mərhələ layihənin təqdimatı mərhələsidir. tələbələr layihəni şifahi müdafiə edərkən, uşaqlar öz layihələrinin məntiqini və effektivliyini təqdim edirlər, layihənin kompüter təqdimatını göstərirlər (bu mərhələdə müəllimin rolu məsləhətçidir). Və son mərhələdə, düşüncə mərhələsi, uşaqlar və mən yekunlaşdırırıq, nəticələri təhlil edirik, layihənin sosial əhəmiyyətini müəyyənləşdiririk, layihənin nəticələri barədə ictimaiyyəti məlumatlandırırıq. Sosial layihələrin müəllifləri onları mükafatlar qazandıqları illik “Mən Rusiya vətəndaşıyam” regional müsabiqəsində təqdim edirlər.
Layihələr üzrə işlərdə sosial tərəfdaşlarımız yerli özünüidarəetmə orqanları, İKP-12, YK 25/6 koloniya-qəsəbəsinin rəhbərliyi, “Çaşkan” MMC və valideynlər idi. Sosial tərəfdaşlarımızın oğlanların arqumentlərini dinləməyə, onların təkliflərini qəbul etməyə hazır olduğunu deyə bilərik.
Sosial layihələr üzərində işin təşkili təcrübəm aşağıdakıları müəyyən etməyə imkan verdi müsbət nəticələr verilmiş üsul:
sosial layihələr üzərində işləmək zamanı tələbələrdə sosial davranış bacarıqları, böyüklərlə ünsiyyət qurmaq, dialoq aparmaq, rəsmi sənədlərlə işləmək, öz hüquqlarını müdafiə etmək, komandada işləmək bacarıqları inkişaf etdirir;
ətrafdakı reallığın mürəkkəbliyi, əlaqələri haqqında tələbələrin biliklərinin genişləndirilməsi;
uşaqların diqqəti şəhərin, ətrafdakı insanların aktual sosial problemlərinə yönəldilir;
uşaqlar real praktik fəaliyyətlərə cəlb olunurlar.
Beləliklə, sosial dizayn əsl həyat məktəbidir, onun dərsləri həm adi həyatda, həm də ən gözlənilməz şəraitdə yeniyetmələrə kömək edəcəkdir. Sosial layihə üzərində işləyən, konkret icmanın sosial problemlərini həll edən, öz şəhərinin gələcəyi üçün məsuliyyət daşıyan qərarlar qəbul edən yeniyetmə Yer planetinin insanı, vətəndaşı, sakini olur.
Məktəblilərin təklif etdiyi layihələr dövlət məmurlarına kəskin sosial problemlərə yeni nəzər salmağa kömək edir, hətta onların həllinə əməli köməklik göstərir. Bugünkü məktəb komanda liderləri olaraq görülə bilər kadr ehtiyatı dövlət orqanları və yerli özünüidarəetmə orqanları.
Təcrübəmiz göstərir ki, yeniyetmələrə dərs verməklə sosial qarşılıqlı əlaqə və sosial əhəmiyyətli işlərin layihələndirilməsi, onların təşəbbüslərinin dəstəklənməsi, gənc vətəndaşların fəal vətəndaş mövqeyinin tərbiyəsindən danışmaq olar.