Vastavalt seaduse artikli 55 lõikele 5 Venemaa Föderatsioon"Haridusest" 10. juuni 1992 nr 3266-1 (Vene Föderatsiooni Rahvasaadikute Kongressi ja Vene Föderatsiooni Ülemkongressi bülletään, 1992, nr 30, punkt 1797; Vene Föderatsiooni õigusaktide kogu Föderatsioon, 1996, nr 3, punkt 150, 2000, nr 33, punkt 3348, 2002, nr 26, punkt 2517, 2004, nr 35, punkt 3607, 2007, nr 1, punkt 21, , artikkel 838; nr 30, artikkel 3808; 2010, nr 31, artikkel 4184; 2011, nr 1, artikkel 51) Tellin:
Kinnitage lisatud föderaalriigi nõuded täiendava professionaali miinimumsisu kohta haridusprogrammidõpetajate erialane ümber- ja täiendõpe, samuti õpetajate ametialase ümberõppe tase.
| minister | D. Livanov |
Registreerimisnumber 27609
Lisa
Föderaalosariigi nõuded õpetajate ametialase ümberõppe ja täiendõppe täiendavate kutseharidusprogrammide miinimumsisu kohta, samuti õpetajate ametialase ümberõppe taseme kohta
1. Käesolevad föderaalriigi nõuded pedagoogiliste töötajate ametialase ümberõppe ja täiendõppe täiendavate kutseõppeprogrammide miinimumsisu kohta, samuti pedagoogiliste töötajate ametialase ümberõppe taseme kohta (edaspidi nõuded) määravad kindlaks eesmärgid ja koolitused. õppejõudude ametialase ümberõppe ja täiendõppe täiendavate erialaste koolitusprogrammide (edaspidi APEP) struktuur, mida viiakse ellu elluviimiseks litsentseeritud õppeasutustes. haridustegevus vastavalt DPEP-le (edaspidi nimetatud organisatsioon), samuti pedagoogide erialase ümberõppe taseme nõuetest.
2. Pedagoogiliste töötajate erialast ümber- ja täiendusõpet viiakse läbi täiendava õppeasutuse näidismääruses nimetatud eesmärkidel. kutseharidus spetsialistide (täiendkoolitus), kinnitatud Vene Föderatsiooni valitsuse 26. juuni 1995. a määrusega nr 610 (edaspidi näidissäte).*
3. Pedagoogide erialase ümberõppe tasemele kehtestatakse järgmised nõuded.
DPEP kutsealase ümberõppe arendamise läbinud isikutel peaksid olema järgmised erialased pädevused:
järgima õppeprotsessi korraldamisel prioriteetsete valdkondade elluviimist avalik kord hariduse valdkonnas vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidele;
hinnata aines praeguste teadmiste ja oskuste rolli ja kohta ametialane tegevus;
korraldada õppetegevust psühholoogia- ja pedagoogikateaduse ja -praktika kaasaegsete saavutuste, teatud teadmisteharu (teaduse) ja ainevaldkonna tehnoloogiate, tehnoloogiate alusel;
kujundada haridusprotsess tervikuna ja üksikisikuna koolitusi osana tervikust süsteemse tegevuse ja kompetentsipõhiste lähenemiste alusel, kasutades uuenduslikke vorme, meetodeid, vahendeid ja tehnoloogiaid;
planeerida õppetegevuse tulemusi ning töötada nendega kooskõlas välja kontroll- ja mõõtematerjalid ning muud hindamisvahendid.
4. Õpetajate ametialase ümberõppe DPEP peaks hõlmama järgmiste haridusalade uurimist (tabel 1):
põhiosa:
õppeüksus P.1 "Regulatsioon";
haridussektsioon R.2 "Psühholoogiline ja pedagoogiline";
profiili osa:
hariduslik osa P.2 "Eesmärk tegevus".
Tabel 1
Õpetajate ametialase ümberõppe DPEP struktuur
| Õppeosa nr | |
|---|---|
| Põhiosa | |
| R.1 | Juriidiline |
| Lõigu valdamise tulemusena peaks õpilane: teadma: valitsuse programmid(projektid), mis on suunatud hariduse ning teatud teadus- ja majandusharude arendamisele (seotud õpilase ainetegevusega); normatiivne õiguslik regulatsioon hariduse valdkonnas; haridussüsteemi personalipotentsiaali arendamine; süsteem sõltumatu hindamine hariduse kvaliteeti; uuenduslikud protsessid hariduses; suutma: kujundada oma ametialase tegevuse kooskõlas Vene Föderatsiooni seadusandlusega ning keskenduda kaasaegsele sotsiaalsele tegelikkusele ja haridussüsteemi arendamise väljavaadetele. | |
| Muutuv komponent | |
| R.2 | Psühholoogiline ja pedagoogiline |
| Lõigu omandamise tulemusena peab üliõpilane: teadma: traditsioonilist ja uuenduslikku koolituse, kasvatuse, isikliku arengu ja õppeprotsessi juhtimise teooria ja praktika sisu; õppeprotsessi kavandamise, elluviimise ja kavandatud tulemuste hindamise metoodilised lähenemised süsteemitegevusest lähtuvalt, kompetentsipõhised lähenemised; oskama: seada kontrollitavaid eesmärke tegevuste kavandatud tulemustena ning adekvaatselt valida koolituse sisu, vorme, meetodeid ja vahendeid ning süsteeme, meetodeid ja hindamisvahendeid; korraldada erialast tegevust, mis põhineb psühholoogia- ja pedagoogikateaduse ja -praktika kaasaegsetel saavutustel, tehnoloogiatel teatud teadmusharus (teaduses) ja ainevaldkonnas; luua tingimused õpilaste edukaks tegevuseks, positiivseks motivatsiooniks ja ka enesemotiveerimiseks; programme arendada teemasid, kursused, metoodilised ja didaktilised materjalid, valida õppe- ja õppekirjandust, soovitada õpilastele täiendavaid teabeallikaid, sh Interneti-ressursse; juhtida õppe-, teadus- ja projekti tegevusedõpilased, individuaalse projekti elluviimine õppeprotsessi korraldamisel; rakendada õpilaste tegevuse pedagoogilist hindamist, sealhulgas: integreeritud hindamineõpilaste oskust lahendada kasvatuslikke ja praktilisi ning kasvatuslikke ja tunnetuslikke ülesandeid; standardiseeritud ja mittestandardsete teoste kasutamine; õpilaste saavutuste tulemuste tõlgendamine. | |
| Muutuv komponent | |
| profiiliosa | |
| R.3 | aineline tegevus |
| Lõigu valdamise tulemusena peaks üliõpilane: teadma: ainevaldkonna eesmärke, eesmärke, struktuuri ja põhimõisteid: tipptasemel, konkreetse teadmisteharu (teaduse), tootmissfääri ja ainevaldkonna, mille raames kutsetegevust teostatakse, väljavaated ja arengusuunad; eesmärk, olemus ja struktuur kaasaegsed tehnoloogiad ainevaldkonnas (sh infotehnoloogia), traditsioonilised ja uuenduslikud meetodid, nende rakenduse omadused, peamised oodatavad tulemused; rakenduse tunnused ja oodatavad tulemused kaasaegsete tehnoloogiate kasutamisel konkreetses teadmisteharus (teaduses) ja erialal, mille raames kutsetegevust teostatakse; oskama: kaasata rakendatavasse õppesisu teaduse kaasaegseid saavutusi konkreetses ainevaldkonnas; kasutada kaasaegseid pedagoogilisi tehnoloogiaid, sealhulgas konkreetse ainevaldkonna infot ja tehnoloogiaid; viia läbi õppeaineinfo sõltumatut otsingut ja analüüsi kaasaegsete infootsingutehnoloogiate abil; kasutada info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate võimalusi, töötada ainevaldkonna sisuga. | |
| Muutuv komponent | |
5. Õpetajate täiendkoolituse DPEP peaks hõlmama järgmiste haridusosade uurimist (tabel 2):
põhiosa:
haridusalane osa R.1 "Vene Föderatsiooni haridusalaste õigusaktide alused";
profiili osa:
hariduslik sektsioon P.2 "Õppeaine-metoodiline tegevus".
tabel 2
Pedagoogiliste töötajate täiendõppe DPEP struktuur
| Õppeosa nr | Haridussektsioonide nimetus ja nõuded nende arendamise tulemustele |
|---|---|
| Põhiosa | |
| R.1 | Vene Föderatsiooni haridusalaste õigusaktide alused |
| Lõigu omandamise tulemusena peab üliõpilane: teadma: muudatusi Vene Föderatsiooni õigusaktides haridusvaldkonnas; suutma: ajakohastada oma kutsetegevust vastavalt muudatustele Vene Föderatsiooni haridusalastes õigusaktides. | |
| Muutuv komponent | |
| profiiliosa | |
| R.2 | Õppeaine-metoodiline tegevus |
| Lõigu valdamise tulemusena peab üliõpilane: teadma: ainevaldkonna eesmärke, eesmärke, struktuuri ja põhimõisteid; kaasaegsed tendentsid ainevaldkonna arendamine; kaasaegsed õppemeetodid ja -tehnoloogiad, mis tagavad õppeprotsessi tõhusa korralduse konkreetse ainevaldkonna piires; rakenduse tunnused ja oodatavad tulemused kaasaegsete tehnoloogiate kasutamisel konkreetses teadmisteharus (teaduses) ja erialal, mille raames kutsetegevust teostatakse; oskama: välja töötada õppeainete programme, kursusi, metoodilisi ja didaktilisi materjale, valida õppe- ja õppekirjandust, soovitada õpilastele täiendavaid teabeallikaid, sealhulgas Interneti-ressursse, võttes arvesse teaduse kaasaegseid saavutusi konkreetses ainevaldkonnas; korraldab õppeprotsessi, mis tagab konkreetse ainevaldkonna kavandatud tulemuste saavutamise. | |
| Muutuv komponent | |
| Riiklik (lõplik) sertifikaat | |
6. Nõuete rakendamiseks peab organisatsioon:
töötab välja ja kinnitab õpetajate erialase ümberõppe ja täiendõppe DPEP-i, mis sisaldab koolituskursuste, õppeainete, erialade (moodulite) tööprogramme, samuti muid materjale, mis tagavad õpilaste koolituse kvaliteedi ja asjakohase haridustehnoloogia rakendamise;
valib haridustehnoloogia, mis tagab õpilastele vajaliku koolituse kvaliteedi.
7. Organisatsioon määrab koolituskursuste, ainete, erialade (moodulite) keerukuse, sealhulgas auditoorse ja üliõpilaste iseseisva töö, jooksva, kesktaseme ja riikliku (lõpliku) atesteerimise.
Iga DPEP põhi- ja erialaosade haridusosa, mis on mõeldud õpetajate ametialase ümberõppe ja täiendõppe jaoks, sisaldab kohustuslikke ja valikulisi komponente. Haridusosa muutuva komponendi kehtestab organisatsioon, et laiendada ja (või) süvendada haridussektsiooni kohustusliku osa sisuga määratud teadmisi, oskusi, võimeid ja pädevusi.
8. Pedagoogiliste töötajate ametialase ümberõppe ja täiendõppe DPEP väljatöötamine lõpeb kohustusliku riikliku (lõpliku) atesteerimisega, mille vormi määrab organisatsioon iseseisvalt.
Riikliku (lõpliku) sertifitseerimise tulemuste põhjal väljastatakse DPEP erialase ümberõppe ja täiendõppe edukalt omandanud õpetajatele riiklikult kinnitatud dokumendid, nagu on sätestatud näidiseeskirjade punktis 28.
_____________________________
* Vene Föderatsiooni õigusaktide kogu, 1995, nr 27, art. 2580; 2000, nr 12, art. 1291; 2002, nr 52, art. 5225; 2003, nr 14, art. 1276.
Dokumendi ülevaade
Föderaalosariigi nõuded on kinnitatud pedagoogiliste töötajate ümber- ja täiendõppe täiendavate kutseõppeprogrammide miinimumsisu, samuti sellise ümberõppe taseme kohta.
Programmide väljatöötamine hõlmab mitmete pädevuste arendamist. Need läbinud õpetajad peaksid õppeprotsessi korraldamisel jälgima riikliku hariduspoliitika prioriteetsete valdkondade elluviimist, hindama ainealaste hetketeadmiste ja oskuste rolli ja kohta kutsetegevuses. Õppetegevust on vaja korraldada psühholoogia- ja pedagoogikateaduse ja -praktika kaasaegsete saavutuste, teatud teadmiste haru (teaduse) ja ainevaldkonna tehnoloogiate põhjal. Vajalik on kujundada õppeprotsess tervikuna ja eraldi koolitused terviku osana süsteemse tegevuse ja kompetentsipõhiste lähenemiste alusel, kasutades uuenduslikke vorme, meetodeid, vahendeid ja tehnoloogiaid. Samuti peaksid õpetajad planeerima õppe- ja õppetegevuse tulemusi ning töötama nende alusel välja kontroll- ja mõõtematerjalid ning muud hindamisvahendid.
Programm peaks sisaldama põhi- ja profiiliosi. Esimene sisaldab 2 jaotist: regulatiivne ja psühholoogiline ja pedagoogiline, teine - ainult üks: aineline tegevus.
Professionaalne areng on ehk see, mille poole enamik inimesi püüdleb.
Keegi täiustab ennast ja keegi otsib ja leiab koolitusvõimalusi erinevates koolituskeskustes.
Oluline on teada:
Lõpetamisel väljastatakse mitut tüüpi dokumente ja see tuleneb haridusseaduse ja muude regulatiivsete dokumentide teatud nõuetest.
Miks on oluline teada:
Uus haridusseadus (nr 273- FZ) muutis oluliselt kraadiõppe süsteemi juba 2013. aastal, muudatused jõustusid 2014. aasta kevadel.
Üks olulisi muudatusi on see, et alates 2014. aastast saab teist kõrgharidust omandada ainult täies mahus – esimesest kuni viimase aastani. Selline õppevorm nagu “vähendatud teist kõrgharidust 3,5 aastaga” on aegunud.
Ja see on arusaadav – bakalaureuseõppe kestus on 4 aastat. Mis on 3,5 aasta lühendatud vorm.
Haridusseadus hoopis "lühendatult teine kõrgem" tutvustati uus vorm kraadiõpe – erialane ümberõpe. Selle kestus on täna 250 tundi ja rohkem.
Suurem osa kodanikest, kelle tegevus pole haridussüsteemiga seotud, sellest aga ei tea.
Väärarvamus nr 1. Teine kõrgharidus, lühendatud vorm.
Mõned inimesed kasutavad ära haridusseaduse mitteteadmist, värbades õpilasi 3 aastaga ikkagi "teiseks kõrgemasse" rühma.
Kuigi täpselt sama diplom - nimelt aasta diplom erialane ümberõpe standardmuster (ja üldse mitte riiklik kõrgharidusdiplom, kui hoolimatute "värbajatena" haridusest) - saate selle kordades kiiremini ja odavamalt, kui kandideerite ülikooli, kus spetsialistid töötavad täiendava erialase hariduse struktuuris.
Väärarvamus nr 2. Standarditud sertifikaat.
Teine levinud pettuse vorm hariduse "mustal turul" on nn "standardtunnistus". Sellist näidistunnistust pole. Ja reeglina väljastavad sellise "väljakujunenud" tunnistuse organisatsioonid, kes soovivad klientidelt raha saada, kuid ei taha või, mis veelgi hullem, ei saa hariduslitsentsi väljastada. Just selliste õnnetute "koolituskeskuste" "pliiatsi" alt tulevad välja "kehtestatud vormi tunnistused". Juhtub, et nad võtavad selliste "sertifikaatide" väljastamise eest hoolimatult palju raha - mõnikord kuni 300 tuhat rubla. Ja oma koolituse dokumentaalset vilja saab kinnitada ainult tualettruumi seinale, sest sellisel dokumendil pole juriidilist jõudu.
Teine asi on autoriõiguste tundmise sertifikaadid, kui mõne tehnika autor saab teid õpetanud alati kinnitada, et jah, ta väljastas teile isiklikult tõendi omandatud teadmiste kasutamise õiguse kohta oma tegevuses.
Kuid pange tähele - see EI OLE kehtestatud vormi tunnistus, see tunnistus kinnitab, et osalesite teatud autoriseminaril ja seminari autor pidas teie osalemist nii viljakaks, et väljastas teile osalemistunnistuse.
Mõelge üksikasjalikumalt hariduse etappidele.
ülikooliharidus
1. Riikliku valimi ja kehtestatud valimi haridust tõendav diplom
1. Ülikooli, tehnikumi, kolledži - riikliku või kaubandusliku, kuid tingimata riikliku akrediteeringuga - lõpetamist kinnitab pitsatiga riikliku diplomi väljastamine.
Kommertsülikoolid, millel puudub riiklik akrediteering, väljastavad kehtestatud vormis diplomeid. Erinevus nende vahel seisneb staatuses, aga ka selles, et ainult riiklikult tunnustatud diplomiga lõpetajatel on õigus asuda riigiasutuses mis tahes ametikohale, samuti astuda kõrgkooli. Kui plaanite töötada kaubanduslik organisatsioon või kaasata oma äri, ja teil pole eesmärki saada teaduste kandidaadiks või doktoriks, kõrghariduse diplomi liik ei oma teie jaoks tähtsust.
Aga kõik on seotud põhiharidusega.
Kraadiõpe (täiendav erialane haridus)
Nüüd räägime kraadiõppest ehk täiendavast erialasest haridusest (CPE).
Haridusseaduse ja muude regulatiivsete dokumentide kohaselt täiendkutseõppe süsteemis ei ole riiklikult tunnustatud diplomeid, vaid ainult kehtestatud valimi diplomid, olenemata sellest, kas omandad haridust riigiülikoolis või mõnes tundmatus ANO või NOCHU juures.
Erinevus on aga diplomi staatuses ja selles, kas diplomile kirjutab alla mõne tuntud ülikooli rektor või esimene prorektor või ühepäevaõhtu direktor.
Samuti panevad akrediteeritud õppeasutused isegi kehtestatud valimi diplomile reeglina ametliku pitsati, erinevalt akrediteerimata õppeasutuse tavapärasest pitserist.
Haridusseaduse kohaselt on alates 2013. aastast 3,5 aasta jooksul teine kõrgharidus tehnikute ja kolledžite järel tühistatud, nagu see oli varemgi.
Lühendatud teise kõrghariduse asemel on ametlikult kasutusele võetud KUTSED ÜMBERÕPE.
Kiirendatud teise kõrghariduse asemel erialane ümberõpe
Föderaalosariigi haridusstandardites (Federal State Educational Standards) on ametlikult ette nähtud kutsestandardites, mis puudutavad peaaegu kõiki kutsealasid, öeldud, et teatud kutseala puhul on kohustuslik nõue vastava hariduse või diplomi olemasolu. erialase ümberõppe diplom vastavas suunas.
Diplom, mille õpilane saab programmi lõpus lisaharidus erialane ümberõpe, puudub riiklik standard - see on kehtestatud valimi kohustuslik diplom.
Ametialaste ümberõppeprogrammide kestus peab tingimata ületama 250 tundi.
Reeglina kirjutab sellisele diplomile alla ka rektor või ülikooli esimene prorektor ning lööb pitsati.
On nii suhteliselt lühiajalisi erialaseid ümberõppeprogramme (alates 250 tunnist) kui ka selliseid, mis kestavad üle 1000 tunni ja kestavad 2-3 aastat.
Professionaalse arengu tunnistus.
Mitmete kutsealade puhul näeb seadus ette kohustusliku regulaarse täiendõppe.
Reeglina peab õpilasel vastaval programmil täiendõppe läbimiseks olema juba vastava kvalifikatsiooni diplom, et tal oleks, mida täiendada.
Täienduskoolituse programmi lõppedes saab õppija täiendkoolituse tunnistuse.
Nende programmide kestus, mille kohta väljastatakse kvalifikatsioonitunnistus, võib olla 16 kuni 250 tundi.
Koolituse läbimise tunnistus.
Lõputunnistusi võib leida nii tegevusloaga õppeasutustest kui ka ettevõtetest, mille nimed sisaldavad sõnu nagu Kool, Akadeemia jne, kuid mis tegelikult ei ole õppeasutused ega oma hariduslitsentsi .
Tunnistus ei ole dokument, mis kinnitab seaduslikku õigust kutsetegevuseks. Selle funktsionaalsus on mõnevõrra erinev.
Kui vajate juristikutset tõendavat dokumenti, kontrollige enne suure (või väikese) raha maksmist sellistes koolides ja akadeemiates hariduse eest, kas sellel koolil on õppetegevuse läbiviimiseks litsents.
Kui ei, siis uuri, kas saad vastava hariduse litsentseeritud õppeasutusest.
Haridusprogrammi töömahukus
Paljude kutsealaste ümberõppeprogrammide puhul on kehtestatud nõuded, et programm peab olema vähemalt teatud tundide arv. Pärast nende programmide täitmist üle 250 tunni teile tuleks väljastada kehtestatud vormis diplom - mitte tunnistus, mitte tunnistus, nimelt DIPLOM , ja ainult diplom ja ainult haridusloa alusel.
Oluline on mõista, et siin räägime klassikalistest kutsealadest, mis sisalduvad ühtses tariifi- ja kvalifikatsioonijuhendis , nende kohta, mille jaoks on olemas määrused, järelevalve, regulaarsed kontrollid jne – nende erialade koolitus tuleb valida ametlikke dokumente väljastavate ametlike õppeasutuste hulgast.
"Eksootiliste" ametite koolitus.
Kui kavatsete omandada üsna eksootilise elukutse, näiteks jooga- või kepikõnnitreeneri elukutse ja plaanite töötada Privaatne firma, kus tööandja jääb rahule mistahes sinu teadmisi kinnitava dokumendiga või tegeled oma tegevusega, võid rahule jääda ka tunnistusega, sel juhul peaasi, et teadmised, mis sulle antakse kõrge kvaliteediga.
Mõnikord antakse isegi selliseid programme välja professionaalse arengu tunnistused.
Üldjuhul tähendab täiendõpe seda, et JUBA ON kvalifikatsiooni kinnitav diplom ja täienduskoolituse dokument kinnitab, et oled seda täiendanud. Kuid sel juhul võite sellisest reeglist kõrvale kalduda.
Teatud vormis atesteerimine eelneb alati diplomi või täiendkoolituse tunnistuse saamisele. – kvalifikatsioonieksam või lõputöö kirjutamine. Edasijõudnute koolitus võib lõppeda mitte eksami, vaid testiga.
Samal eluõigusel on tunnistus, mis kinnitab, et osalesite teatud laadi programmis.
Olemas on tunnistused, mis kinnitavad, et oled läbinud vastava programmi, mille arendamise käigus oled saanud vastavad oskused.
Seal on ka tunnistused, et osalesid autoriprogrammis ja autor õpetas sulle teatud tehnikat, tutvustas teatud teadmisi.
Seetõttu võib sertifikaat olenevalt sõnastusest kinnitada, et:
- osalesite tõesti mõnel koolitusel ja kui hakkate järsku sellest kellelegi rääkima, saab teie kolleeg aru, et saite sellest tõesti teada;
- osalesite teatud üritusel ja autor kinnitab oma tõendiga, et viibisite sellel ning seetõttu on tal õigus seda teavet edasi anda.
- osalesite teatud koolitusprogrammis ja omandasite selle programmi õpetatu kasutamise oskused (näiteks 1C programmiga töötamine või eelmainitud kepikõnni seminar), sooritasite isegi teatud toiminguid, mida hinnati positiivseks.
Kui olete läbinud koolitusprogrammi autori metoodika järgi või teatud oskusi õpetava programmi ja saanud tunnistuse, mis näitab, et saate teadmisi rakendada erialasel eesmärgil, saate seda tõesti teha vastavalt tunnistusele (tuletage meelde, et räägivad valdkondadest, mida ETKS-is kirjas ei ole ja mille jaoks pole välja töötatud kutsestandardeid).
Kaubandusorganisatsiooni tööandja võib teie tunnistusega rahule jääda. Ainus piirang on see, et selline sertifikaat on kehtetu, kui saate sellega tööle riigiasutus. Nagu üldiselt ja ülikoolis saadud kõrghariduse diplomiga, millel pole riiklikku akrediteeringut, nagu eespool mainitud.
Kutsealane täiendõpe on suunatud haridus- ja professionaalsed vajadused, isiku professionaalne areng, tagades tema kvalifikatsiooni vastavuse muutuvatele kutsetegevuse tingimustele ja sotsiaalsele keskkonnale.
Täiendavat kutseõpet viiakse läbi täiendavate erialaste programmide (koolitusprogrammid ja erialase ümberõppe programmid) elluviimise kaudu.
Täienduskoolituse programm on suunatud kutsetegevuseks vajalike uute kompetentside täiendamisele ja (või) omandamisele ja (või) kutsetaseme tõstmisele olemasoleva kvalifikatsiooni piires.
Erialase ümberõppe programm on suunatud uut tüüpi kutsetegevuse teostamiseks vajaliku kompetentsi omandamisele, uue kvalifikatsiooni omandamiseks.
Kutsealase ümberõppe programmid töötatakse välja kehtestatud alusel kvalifikatsiooninõuded, kutsestandardid ja vastavate föderaalriikide keskeri- ja (või) haridusstandardite nõuded kõrgharidus haridusprogrammide väljatöötamise tulemustele.
Allikas: 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis"
Kes saavad täiendkoolitustel osaleda?
Vastavalt artikli 76 lõikele 3 föderaalseadus 29. detsembri 2012. aasta nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis" kodanikel on lubatud omandada täiendavaid professionaalseid täiendõppeprogramme:
- keskeri- ja (või) kõrgharidusega isikud;
- keskeri- ja (või) kõrgharidust omandavad isikud.
Kui teil on ainult põhikutseharidus, siis kehtiva seadusandluse järgi on see võrdsustatud keskeriharidusega (põhitase). Seetõttu võite registreeruda täiendavale erialase koolituse programmile ja saada ametialase arengu tunnistus.
Mis on minimaalne periood täiendavate erialase koolituse programmide omandamiseks?
Täiendavate erialase koolituse programmide omandamise miinimumtingimused on kehtestatud 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadusega nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis" ja Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 1. juuli 2013. aasta korraldusega. N 499 "Täiendavate erialaste programmide õppetegevuse korraldamise ja läbiviimise korra kinnitamine":
- mis tahes eriala täiendõppeprogrammide jaoks - vähemalt 16 akadeemilist tundi (varem oli miinimumperiood 72 akadeemilist tundi);
- erialase ümberõppe programmide puhul - vähemalt 250 tundi (varem oli minimaalne arendusperiood 500 akadeemilist tundi).
Mis vahe on ümberõppe diplomil ja teisel kõrgharidusel?
Haridusseadus määratleb:
- teine kõrgharidus on suunatud kõrgelt kvalifitseeritud töötajate koolitamisele (29. detsembri 2012. aasta seaduse N 273-FZ 1. osa artikkel 69).
- ametialase ümberõppe eesmärk on omandada uut tüüpi kutsetegevuseks vajalik pädevus, omandada uusi oskusi ja uusi kvalifikatsioone (29. detsembri 2012. aasta seaduse N 273-FZ 5. osa artikkel 76).
Pange tähele, et teist kõrgharidust saate omandada ainult kõrghariduse haridusorganisatsioonis (29. detsembri 2012. aasta seaduse N 273-FZ punkt 4, osa 2, artikkel 23), erialast ümberõpet saab omandada mis tahes muus haridusasutuses. organisatsioonid, kellel on kutsealase ümberõppe koolitustegevuse litsents (29. detsembri 2012. aasta seaduse N 273-FZ osad 6, 10, artikkel 76).
Kutseõppesse saad minna, kui sul on kõrg- või keskeriharidus või omandad hetkel kõrg- või keskeriharidust. Kuid viimasel juhul saate kutseõppe lõputunnistuse alles pärast haridust (ülikooli või keskkooli) käsitleva dokumendi saamist.
Konverentsid
Õpetajate õigused oma kvalifikatsiooni tõsta
Vastavalt föderaalseadusele "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" on "pedagoogilised töötajad kohustatud ellu viima oma tegevust kõrgel professionaalsel tasemel, rakendama pedagoogiliselt usaldusväärseid hariduse ja kasvatustöö vorme ja meetodeid, mis tagavad hariduse kõrge kvaliteedi, süstemaatiliselt tõsta oma professionaalset taset.
Õpetajate professionaalne pädevus on kõige olulisem õppeasutuse tulemuslikkust mõjutav tegur, mis lõppkokkuvõttes määrab riigi peamise parameetrina - asutuse avaliku korra - laste hariduse kvaliteedi.
Haridusasutuse pedagoogiliste töötajate täiendkoolituse põhieesmärk on nende professionaalse pädevuse arendamine, stabiilsete oskuste kujundamine pedagoogilise protsessi ja selle tulemuste süsteemseks kajastamiseks, iga töötaja pedagoogilise tegevuse struktuurse terviklikkuse kujundamine. , mis koos tagavad nõuete täitmise kaasaegne kvaliteet haridust.
Täienduskoolituse ülesanded on:
- innovaatilise õpetajatüübi kujundamine, pedagoogiliste oskuste parandamine kaasaegse teabe, pedagoogiliste tehnoloogiate ja kõrgtasemeliste meetodite kasutuselevõtu kaudu;
- toetamine ja täiustamine professionaalne tipptase kõik õpetajad, võttes arvesse teaduse ja praktika viimaseid saavutusi;
- tingimuste loomine individuaalsete võimete arendamiseks kutsetegevuseks;
- uute tehnoloogiate ja progressiivsete koolitusvormide tunnustamine õppeprotsessis ning juhtimis- ja õppejõudude täiustamine;
- eesmärkide ümberorienteerimine täiendkoolituse planeerimisel ja läbiviimisel erialaste teadmiste, oskuste ja vilumuste täiendamisest erialase kompetentsuse arendamiseni;
- professionaalse loovuse aktiveerimine, pedagoogiliste oskuste võistlusvaim,
- teadusliku ja metoodilise toe pakkumine õpetajate individuaalsete loominguliste ideede täielikuks eneseteostuseks;
- vajaduste rahuldamine kõrgtasemelise pedagoogilise kogemuse, pedagoogiliste uuenduste ja teadussaavutuste otsimisel ja arendamisel;
- IKT arendamine kõigi pedagoogiliste töötajate poolt nende vaba iseseisva kasutamise tasemele nii kaasaegse infovahetuse vahendina kui ka tõhusa pedagoogilise vahendina;
- uuendusliku pedagoogilise kogemuse uurimine, üldistamine ja levitamine.
Töötajate õigus koolitusele ja täiendkutseõppele (edaspidi CVE) on sätestatud Art. 197 Töökoodeks Vene Föderatsioon (edaspidi "Vene Föderatsiooni töökoodeks").
Seoses õppejõududega on õigus edasisele kutseharidusele kindlaks määratud 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadusega N 273-FZ "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" (edaspidi - N 273-FZ).
Vastavalt föderaalseadusele nr 273-FZ on pedagoogilistel töötajatel õigus saada FPE pedagoogilise tegevuse valdkonnas vähemalt kord kolme aasta jooksul (artikkel 2, osa 5, artikkel 47). APE viiakse läbi täiendavate professionaalsete programmide (edaspidi DPP) rakendamise kaudu: täiendõppeprogrammid ja ametialase ümberõppe programmid (2. osa p. 76 N 273-FZ).
Professionaalsed täiendusprogrammid koos kutsealase ümberõppe programmidega kuuluvad kutsealase täiendõppena rakendatavate täiendavate kutseprogrammide hulka. Täiendava kutsehariduse andmise korraldamine riiklikes õppeasutustes on föderaalseadusega nr 273-FZ antud föderaal- ja piirkondliku tasandi riigiasutuste pädevusse (punkt 3, 1. osa, artikkel 6, punkt 9, 1. osa , artikkel 8).
Tingimuste loomine ja töötajate täiendava erialase koolituse korraldamine on omistatud haridusorganisatsiooni pädevusse (punkt 5, osa 3, lk 28 N 273-FZ), tegelikult tööandja pädevusse.
Tingimuste loomine töötajate täiendõppeks hõlmab mitte ainult organisatsiooniliste, vaid ka rahaliste küsimuste lahendamist, mis on otseselt seotud töötajate täiendõppega, sealhulgas:
- tööseadusandlusega ja muude normatiivaktidega kehtestatud tagatiste ja hüvitiste andmine õigusaktid sisaldavad norme tööõigus, kollektiivleping, lepingud, kohalikud määrused, tööleping;
- töötaja saatmine koolitusele (nii Vene Föderatsiooni moodustavas üksuses kui ka välismaal) eelarve assigneeringud föderaaleelarve, Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste eelarved või koolituse eest krediteeritud töötaja koolituse eest tasumine organisatsiooni selleks ettenähtud vahendite arvelt, sealhulgas struktuuris organisatsioonile toodud vahendite arvelt. standardkulud haridusvaldkonna teenuste osutamise eest, samuti tulu teenivast tegevusest saadud.
Tööandjale antakse kollektiivlepingus, lepingutes, töölepingus (Vene Föderatsiooni tööseadustiku artikkel 196) kindlaksmääratud tingimustel ja viisil õigus määrata töötajate täiendõppe vajadus nende enda vajaduste rahuldamiseks. . Töötajate koolituse ja täiendõppe vormid, loetelu vajalikud elukutsed ja erialad määrab tööandja, võttes arvesse töötajate esinduskogu arvamust art. Vene Föderatsiooni töökoodeksi artikkel 372 kohalike eeskirjade vastuvõtmiseks.
Kui töötaja ja tööandja vahel sõlmitud lepingus sätestatud töötaja õigus koolitusele ja täiendõppele ei realiseeru tööandja kohustuste täitmisest keeldumise tõttu, on töötajal õigus pöörduda organite poole. individuaalsed töövaidlused (vahendustasu töövaidlused, kohus) või föderaalsele tööinspektsioonile, et taastada rikutud õigus CPE-le.
Kui tööandja saadab töötaja FPO-d vastu võtma, kuid tööandja ei taga talle seaduses ja lepingus sätestatud tagatiste ja hüvitiste tagamist, siis on töötajal õigus keelduda FPO vastuvõtmisest.
Tööandjal ei ole õigust kohustada töötajaid oma kulul ÜPE läbi viima omavahendid, sealhulgas selliseid tingimusi ei saa vastavatesse lepingutesse lisada.
Kui tööandja täidab APE-ga seotud lepingu tingimusi, sealhulgas tagatiste andmist, ei ole töötajal õigust ilma mõjuva põhjuseta keelduda APE saamisest, sealhulgas juhtudel, kui APE teostamisel kasutatakse õppetöö korraldamise vormi. tegevused moodulpõhimõttel, sees õppeaastal põhitöö katkestamata.
Keeldumine õpetaja Andmekaitseametniku edasiandmine on sellistel juhtudel distsiplinaarsüütegu, see tähendab, et töötaja ei täida tema süül talle töölepinguga pandud töökohustusi. Nimetatud üleastumise toimepanemise eest on tööandjal õigus kohaldada vastavat distsiplinaarkaristus sätestatud Vene Föderatsiooni tööseadustiku artiklis 192.
Samas tuleks pedagoogide atesteerimisel arvestada, et nende VÕTA saamata jätmine ei saa olla aluseks õpetajatele kvalifikatsioonikategooria kehtestamisest keeldumisel või tema ametikohale mittesobivaks tunnistamisel.
Keskeri- ja (või) kõrgharidusega või sellel tasemel haridust omandavatel isikutel (artikkel 76 3. osa) on lubatud omandada täiendavaid erialaprogramme. Täiendavaid kutseprogramme saab rakendada CPE organisatsioonides (tegevuse põhieesmärgina), erialastes haridusorganisatsioonides ja kõrgkoolides (väljaspool tegevuse põhieesmärki). Täiendavate kutseprogrammide sisus tuleks arvesse võtta kutsestandardeid, vastavate ametikohtade, kutsete ja erialade kvalifikatsiooniteatmikus toodud kvalifikatsiooninõudeid (artikkel 76 9. osa).
Haridustöötajate ametikohtade kvalifikatsiooninõuded sisalduvad vastavates kpunktides „Peab teadma“ ja „Kvalifikatsiooninõuded“. Vallaline kvalifikatsiooni juhend juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohad, rubriik "Haridustöötajate ametikohtade kvalifikatsiooniomadused", korraldusega kinnitatud Vene Föderatsiooni tervishoiu ja sotsiaalarengu ministeerium 26. augustil 2010 nr 761n (koos hilisemate muudatustega).
Nõuded riikliku akrediteeringuga haridusorganisatsioonide pedagoogiliste ja muude töötajate kvalifikatsioonitasemele ning nende kutsealase arengu järjepidevuse nõuded on kehtestatud asjakohaste liidumaa haridusstandarditega (edaspidi föderaalosariigi haridusstandardid).
Kutsealase ümberõppe programmid töötatakse välja kehtestatud kvalifikatsiooninõuete, kutsestandardite ja vastavate riiklike keskeri- ja (või) kõrgharidusstandardite nõuete alusel haridusprogrammide omandamiseks (artikli 76 10. osa).
Täiendavate erialaste programmide koolitust saab läbi viia nii korraga ja pidevalt kui ka etappide kaupa (diskreetselt), sh üksikute õppeainete, kursuste, erialade (moodulite), praktika, võrgustikuvormide rakendamise kaudu, vastavalt asutuse kehtestatud viisile. haridusprogramm ja (või) haridusleping (artikkel 76 11. osa). Haridusprogrammide elluviimisel saab kasutada erinevaid haridustehnoloogiaid (kaugus, e-õpe ja teised, art. kolmteist). Koolitusvormid ja täiendavate kutseprogrammide omandamise tähtajad määrab organisatsioon, mis teostab haridustegevust iseseisvalt vastavalt haridusprogrammile ja (või) hariduslepingule (vt föderaalseaduse nr 273-FZ artikkel 54), sõlmitud üliõpilase (kuulaja) või seda suunava organisatsiooniga (artikkel 17 5. osa, 76. 13. osa).
Täiendavate erialaste haridusprogrammide väljatöötamine lõpeb õppurite lõpliku atesteerimisega õppetegevust läbiviiva organisatsiooni määratud vormis. Vastava lisakutseprogrammi edukalt omandanud ja lõputunnistuse läbinud isikutele väljastatakse täiendõppe tunnistus ja (või) ametialase ümberõppe diplom (artikli 76 osad 14, 15). Need dokumendid kuuluvad kvalifikatsioonidokumentide rühma (artikkel 60 10. osa).
Vastavalt Art. Vene Föderatsiooni töökoodeksi artikkel 187, kui tööandja saadab töötaja erialane haridus või APE koos tööpausiga, säilitab ta oma töökoha (ametikoha) ja keskmise palk põhitöökohas. Töötajad, kes suunatakse kutseõppele või FVE-le teise paikkonna tööpausiga, saavad palka sõidukulud viisil ja summas, mis on ette nähtud töölähetustele saadetavatele isikutele. Töölähetusega seotud kulude hüvitamist reguleerib Art. Vene Föderatsiooni töökoodeksi artikkel 168, mille kohaselt, kui töötaja saadetakse ärireis tööandja on kohustatud talle hüvitama: sõidukulud; eluruumi üürimise kulu; väljaspool alalist elukohta elamisega kaasnevad lisakulud (päevaraha); muud kulud, mida töötaja on teinud tööandja loal või teadmisel.