Az előkészítő csoportban telelő madarakat rajzolunk. "Télelő madarak"

Lecke jegyzetek számára előkészítő csoport"Tellő madarak"

Az oktatási területek integrálása:„Kogníció”, „Kommunikáció”, „Művészi kreativitás”.
A gyermekek tevékenységeinek típusai: játék, oktató és kutató, kommunikatív, produktív bevezetni a telelő madarakat; tanulmányozza jellemzőit; ápolják a természet szeretetét; fejlessze érdeklődését a madármegfigyelés iránt; gazdagítsák a szókincset: telelő madarak, vándormadarak, etető; készítsen „mézeskalácsot” a madaraknak; fejleszteni a pontosságot a munka során.

Anyagok és felszerelések:

telelő madarak fényképek;
„Téli erdő” poszter;
mézeskalács sablonok;
paszta;
madáreledel.

Bevezető szó a tanártól.

Téli erdő a csend karjaiban
Elszunnyadt, hóba csavarta az ágakat.
Nyugodtan alszik tavaszig
Most az ezüst ég alatt van.
Milyen mesésen jó manapság
Hófehér ünnepi díszben!
Tényleg úgy tűnik
A kristályon - jég királyság.
(Svetlana Komogortseva)
- Srácok! Milyen szép a téli erdőben! Csend. Mi ez a zaj? Mi a felhajtás a fák között?
(A „Bird Voices” felvétele lejátszik.)
- Srácok, ezek madarak téli erdő. De hol vannak?
(a gyerekek megközelítik a fát, amelyen a madarak „ülnek”).

És itt van egy szokatlan fa, amelyen madárcsapat telepedett meg. Ismerkedjünk meg velük.

2.

A telelő madarak megismerése.

Nézd, milyen élénk nyáj telepedett a fára.
A madarak ebben a nyájban különbözőek. Ezek a madarak ősszel összegyűltek. Nyájban könnyebben táplálkoznak. Az egyik madár táplálékot talál, mások a hangjára rohannak. A nyáj átkutatja a fát és alatta a havat, mindent összegyűjt – rejtett rovarokat, magvakat és gyümölcsöket – és továbbrepül.

Lássuk, milyen madarak repültek ebbe a nyájba.

(a tanár leveszi a madarat a fáról és beszél róla; ha kívánják, a gyerekek is elmondják véleményüket).

A cinege aktív, energikus, feltűnő madár. A természet ragyogó megjelenéssel ruházta fel. Hasa citromsárga, fekete csíkkal tagolt, arca fehér. A cinege kis madár, erős lábakkal és rövid kúpos csőrrel. A cinegek nem futhatnak a földön, ellentétben a valódi szárazföldi madarakkal. De, mint a verebek, tudnak ugrani. A legtöbb esetben a cinege ülő vagy nomád madár, néha vándorló. A cicik, mint a fészkük zárva. Különösen szeretik azokat, amelyeket a harkály vájtak ki. De néha a cinegék fészket raknak korhadt, korhadt fák törzsében, tuskóiban, törzsrepedésekben, házak teteje alatt. A cinegek gyakran agressziót mutatnak: kiűzik a verebeket fészkelő területükről.

A süvöltő okosnak tűnik - mindig pirosban van. Valójában a vörösmellűek hím süvöltők, maguk a nőstények sokkal szerényebbek. Mellük zöldesszürke. Süvöltők azok lakó madarak Európában és Ázsiában gyakoriak. Kertek, parkok, erdők, aljnövényzet, alföldi területek, hegyvidéki erdők, erdő-sztyepp zónák, tűlevelű erdők és vegyes erdők – bárhol is él a süvöltő.
Harkály.
A harkály okos madár. A fa kopogtatásával hang alapján meghatározza a rovarok helyét, és óvatosan eltávolítja őket a kéreg alól. A fa rovarok, lárvák és hangyák ennek a madárnak a kedvenc zsákmányai. A harkálynak nagyon hosszú (a madárnak számító) nyelve van. Miért kell ez neki? A harkály nem fecsegő! Nyelvével minden sarkából kihúzza a fát károsító rovarokat. Nem véletlenül hívják az „erdő orvosának”. A nagy harkály igazi jóképű férfi, mint egy igazi dandy, öltözékében is a fekete-fehér dominál, skarlát és zöld tónusokkal. A zöld harkály tollazatát a zöld szín uralja, csak a feje és a csőr sarka mélyvörös. A fekete harkály értelemszerűen túlnyomórészt fekete színű. Piros sapka van a fején.

Crossbill a legtöbb csodálatos madár! És a legtapasztaltabb! Nem fél a fagytól! A csípős télen pedig kikel a fiókák hóviharok, hóviharok és súlyos fagyok idején. És ezért a keresztcsőrűek nagyon meleg és tartós fészket alkotnak. A fészkük pedig mindig nagyon magasan van elhelyezve egy fenyő- vagy lucfenyőfán, hogy a fiókákat ne érje el senki. A keresztcsőrűt mindig könnyű felismerni a csőréről. A keresztcsőrű csőre úgy néz ki, mint egy kereszt.
Csak a keresztcsőrűeknek van ilyen csőrük! Szükségük van rá, hogy élelmet szerezzenek maguknak – hogy magokat szerezzenek a tobozokból. Szabályos egyenes csőrű tobozból nem lehet magot kapni!

Kedrovka.

Ez a fenyőmag szerelmese a tajga tipikus lakója. Erős, hosszú csőrével ügyesen szedi ki a magokat az érett tobozokból. Miután megtöltötte velük a termést, a diótörő elrepül az erdő szélére vacsorázni. És amikor éhes fiókák várnak rá, egy magas fenyőfán hordja nekik az ételt egy ágakból és mohából készült fészekben. Télre elraktározza a diót, és elrejti a mohába vagy a korhadt fák repedéseibe.

A szarka valamivel nagyobb méretű, mint a pocak, elegáns tollazatú. A szarka feje, szárnyai és farka feketék, zöldes árnyalattal, a hasa, a vállak és a szárnyak (oldalak) egyes helyei fehérek. A farok hosszú, lépcsős, és kormányaként szolgál a földön történő hirtelen mozgások és repülés közben. A szarkák kedvelik az erdőszéleket, az árterek bozótjait, a ligeteket, a kerteket, a parkokat és a vasúti sínek melletti faültetvényeket. Február végén, költés előtt zajosan viselkednek, egymást kergetik, farkukat legyezőszerűen széttárva táncolnak. A szarkák azonban nem repülnek túl jól, inkább ugrálnak egyik helyről a másikra.
3.

Az ismeretek frissítése.

Játék "Ismerd fel a madarat a szóbeli leírása alapján."

1. Ennek a kicsi, mozgékony madárnak lekerekített feje, rövid nyaka, tojásdad teste, rövid és lekerekített szárnyai vannak. A csőr kemény, a vége felé hegyes. A hideg évszakban a madarak szorosan egymáshoz szorítva, fodrosan ülnek. (Veréb.)
2. Ez egy gyönyörű madár. Fekete sapka van a fején, fehér arca, fekete csík a torkán - nyakkendő, szürke szárnyai és farka, sárga-zöld háta és sárga hasa. (Cicik.)
3. Ennek a madárnak szép tarka tollazata van. Felsőrésze fekete, a fejen és a nyakon fehér foltok, az összehajtott szárnyakon fehér csíkok, az alsó farok és a korona vörös. A csőr erős és éles. (Harkály.)
4. Ennek a madárnak fekete a feje, a szárnyai és a farka; háta kékesszürke, hasa vörös. A csőr rövid, vastag, kúpos, fekete. (Pirók.)
5. Ez a kis madár vörös színű, szívós lábakkal és jellegzetes kereszt alakú csőrrel. (Keresztlevél.)
6. Ennek a madárnak a feje, szárnyai és farka fekete, oldalain hófehér tollak vannak. A farok hosszú és egyenes, akár egy nyíl. A csőr erős és éles. (Szarka.)
7. Ennek a madárnak nagy, hosszúkás teste és nagy, erős lábai vannak. Hosszú léptekkel jár. A csőr erős és nagy. A fej, a torok és a szárnyak fekete, a test többi része szürke. (Varjú.)

Szép volt, felismertük az összes madarat.

4. „Mézeskalács” készítése madaraknak.

A madarak számára télen a legrosszabb az éhség. A rövid téli napon a madaraknak alig van idejük csillapítani éhségüket. Fagyos időben a faágakon és a havon lévő jégkéreg megnehezíti a madarak táplálékszerzését. A téli hidegben az éhes és gyenge madarak könnyen megfagynak. Egy zord télen tíz cinegéből csak egy marad életben. Ezért segíteni kell a madarakat ebben a számukra nehéz időszakban.
-Hogyan segíthet az ember a telelő madarakon? Hogyan készítsünk etetőt és helyesen etetjük a madarakat? A madáretetők többféle változatban kaphatók. Az etető erősítésekor nem szabad letörni az ágakat és nem sértheti meg a fatörzseket. A madarakat késő ősszel kell etetni, és ezt tavaszig folytatni. Gondoskodni kell arról, hogy mindig legyen élelem az adagolóban. Nem dobhatsz az etető közelébe zacskókat és konzervdobozokat, amelyekben ételt viszel! Az etetőben ne legyen hó. Ne tegyen kenyeret, tésztát, bagelt vagy narancshéjat az adagolóba. A madarak nem eszik meg ezt az ételt. Ne feledje, hogy a madaraknak napraforgómagra, görögdinnyemagra, dinnyemagra, tökmagra, sótlan disznózsírdarabokra és zsemlemorzsára van szükségük.

Igyekszünk majd a madaraknak is segíteni, és finom madármézeskalácsot készíteni nekik.

Íme a mézeskalács sablonok. Megkenjük pasztával és különféle magvakat, magvakat helyezünk rájuk. Ugyanezt tesszük a másik oldalon is. Köss egy szalagot, hogy akasztasd egy ágra. Minden

A mézeskalács kész.

Önkormányzati költségvetési óvoda oktatási intézmény óvodaáltalános fejlesztési típus 8. sz

önkormányzati formáció Temryuk kerület.

Közvetlenül- oktatási tevékenységek

"Madarak rajzolása"

Oktatási terület: művészi - esztétikai

A tevékenység fajtája: közvetlen oktatás

Korcsoport: idősebb csoport

Tantárgy:"Madarak rajzolása"

Cél: módszerek konszolidálása a madárarányok közvetítésére. Hangerő közvetítése tónusban és színben. A kezek finommotorikájának, színérzékelésének, téri gondolkodásának fejlesztése. Beszélgetés a madarak szépségéről.

Szoftveres feladatok:

Nevelési:

Madarak rajzolásának gyakorlása;

Rögzítse a vázlatkészítés egyszerű ceruzával, majd akvarellekkel való festésének módszereit;

Nevelési:

Rajzelemzési képesség fejlesztése;

- fejleszti a memóriát, a gondolkodást, a kezek finommotorikáját és a munka eredményének élvezetét.

Nevelési:

A madarak és a természet gondozása;

A gyermekekben kialakítani a vágyat, hogy befejezzék a megkezdett munkát.

Előzetes munka : madarak illusztrációinak megtekintése;madárles a természetben,olvasás kitaláció„Vándormadarak”.

Módszerek és technikák:

Vizuális: illusztrációk megtekintése (figyelve a madarak jellemzőire - méret, szín, lábhossz, csőrforma.

Verbális: beszélgetés, magyarázat;

Gyakorlati.

Előzetes munka: madarak illusztrációinak megtekintése, „Vándormadarak” diák megtekintése.

Anyag és felszerelés: madarak képek; rajzpapír, ceruza, radír, akvarell, ecsetek, vizesüveg, paletta.

Megvalósított technológiák : egészségmegőrzés, TRIZ, személyközpontú megközelítés, ecsetfestés, alcsoportos módszer, elektronikus források használata

Az oktatási tevékenységek előrehaladása:

Pedagógus: Srácok, el akarok mondani egy rejtvényt:

Nem számoltam a verseket

Nem utaztam az utakon,

És voltam külföldön

Veréb, swift, pingvinek,

Süvöltők, bástya, pávák,

Papagájok és cicik:

Egyszóval ezek………(madarak) (Yu. Svetlova).

Nem ok nélkül tettem fel egy rejtvényt egy madárról, mert hamarosan április 1-je lesz a „Madarak nemzetközi napja”. Nézd meg mennyit gyönyörű madarak vendégünk. Tudja valaki, hogy hívják ezeket a madarakat? Esetleg láttad valamelyiket oldalunkon vagy a városban? (gyerekek válaszai)

Kérjük, vegye figyelembe mindezeket, és nevezze meg hasonlóságaikat és különbségeiket. (hasonlóság a test, a fej, a farok stb.; a különbségek a tollazat színe). Te és én már rajzoltunk egy madarat ceruzával. Ma is festékekkel fogunk rajzolni. Emlékezzünk a madár rajzolásának diagramjára.

A lap közepén jelöljük a madár hajlásvonalát. Ezen a vonalon jelöljük a középsőt, abból különböző irányban van még két pont (a középponttól azonos méretű). Ez lesz a törzs. Rajzolj egy oválist a pontok közötti vonal mentén. Rajzolj egy kört az ovális tetejére (ez lesz a fej).

Alul egy keskeny, hosszú téglalap (farok) található.

A kör bal oldalán csíkkal jelöljük a csőrt.

Most kezdjük el rajzolni a madarat. A rajzolást a fejtől kezdjük.

A csőrtől kezdjük a rajzolást, húzzuk a fejet és hátul felfelé. A csőr alatt a mell található, kissé megvastagítja az oválist. Felhívjuk figyelmét, hogy a madár feje simán gömbölyded pocakká alakul (madarunk nyaka nem emelkedik ki).

Most rajzoljuk a farkot és a szemet.

(emlékezve és elmagyarázva a rajztechnikát, egyúttal a táblán megmutatva, hogyan kell csinálni, a gyerekek a lapjaikon vannak.)

A lábak helyes megrajzolásához a madarat egy ágra kell „ültetni”. Ehhez egy kis távolságra elhúzódunk a testtől, húzunk két vonalat párhuzamosan a madárral és ebből egy gally lesz. Felhívjuk figyelmét, hogy a madárnak vékony és hosszú lábai vannak, erős karmokkal. A szárnyak nem hosszúak, de hegyesek a végén. Ilyen madarat kaptunk.

Kérem, nézze meg a táblát, milyen madarat rajzoltunk? (gyerekek válaszai)

Természetesen madarunk úgy néz ki, mint a süvöltő, a cinege és a veréb. lekerekítettebb testalkatú, kis csőrrel és kis növekedéssel rendelkezik.

Szívesen repülnél, mint a madarak? (válaszok)

Akkor állj fel az asztaloktól és gyere hozzám.

Testmozgás dallamos dallamra

Egy madárraj repül délre

Kék az ég körös-körül

(a gyerekek szárnyként csapkodják a karjukat)

Hogy hamarabb megérkezzen,

Össze kell csapnunk a szárnyainkat.

(a gyerekek intenzívebben lóbálják a karjukat)

A nap süt a tiszta égen

Egy űrhajós rakétában repül

(nyújtás - kezek felfelé)

És az erdők, mezők alatt -

A talaj szétterül.

(alacsony hajlítás előre, karok oldalra tárva)

A madarak ereszkedni kezdtek

Mindenki leül a tisztásra.

Hosszú út áll előttük

A madaraknak pihenniük kell.

(a gyerekek mély guggolásban ülnek, és néhány másodpercig ülnek)

És itt az ideje, hogy újra nekivágjunk

Sok repülni valónk van

(a gyerekek felállnak és csapkodnak a „szárnyaikkal”)

Itt jön a dél. Hurrá! Hurrá!

Ideje leszállnunk

(gyerekek ülnek az asztalnál)

Mivel madarunk egyszerre több madárnak tűnik, javaslom, hogy díszítse őket másképp.

Összefoglalva:

Miután a gyerekek elvégezték a feladatot, minden munkát értékelünk, és rámutatunk a rajz előnyeire és hátrányaira. Ugyanakkor feltétlenül magyarázza el, hogy miért nem működött és mi, és hogyan lehet legközelebb kijavítani.

Szép volt srácok, nagyon jó munkát végeztetek ma. Minden leckével a munkája egyre jobb és jobb lesz! Szép munka!

Óra után a munkát az eredeti képekkel együtt egy sarokban kiállítjuk, hogy a többi gyerek megnézhesse és összehasonlíthassa.

Az óra céljai:

Bővítse a gyerekek ismereteit a madarak téli életkörülményeiről.
Rögzít jellemzők süvöltő megjelenése.
Fejleszti a megfigyelést és a világ képzeletbeli észlelését.
Vizuális technikák, képességek, készségek kialakítása.
Tanuld meg kiszínezni a madarakat a körvonalon belül.
Erősítsd a rajzkészségedet bökés módszerrel.
Finommotorikus készségek fejlesztése a későbbi írástanulásra való felkészülés során.
A szépség esztétikai felfogásának kialakítása és az ábrázolt képekkel való együttérzés képességének fejlesztése.

Anyag:

Táj méretű papír egy berkenyeágon ülő süvöltő sziluettjének képével. "rajz"
Vörös és fekete gouache, ecsetek, piszkok, szalvéták, üvegek vízzel.
A „Hóember” című dal felvétele (BDH p/u V. Popov).

Előzetes munka: a „Hóember” dal megtanulása és eléneklése.

AZ OSZTÁLY HALADÁSA

Tanár. – Kérem, hallgassa meg az „Etesd meg a madarakat” című verset.

Télen etesse a madarakat
Hadd jöjjön mindenhonnan
Úgy özönlenek hozzád, mint otthon,
Nyájak a verandán.

Ételeik nem gazdagok
Egy marék gabonára van szükségem
Egy marék nem ijesztő
Tél lesz nekik.

Lehetetlen megszámolni, hányan halnak meg közülük,
Nehéz látni
De a szívünkben ott van
És meleg van nekik.

Lehetséges-e elfelejteni;
Elrepülhettek
És maradtak télre
Emberekkel együtt.

Tanítsd a madarakat télen
Az ablakodhoz
Hogy ne kelljen dalok nélkül elmenni
Köszöntsük a tavaszt.

Miről szól ez a vers?

Gyermekek. – Ez a vers a madarakról szól, hogy a madaraknak télen nincs mit enniük, ezért segíteni, etetni kell őket.

P. – Hogyan segítsünk a madarakon télen?

D. – Mi (felnőttek és gyerekek) madáretetőt készítünk, és a szabadba akasztjuk. Az etetőkbe különféle ételeket teszünk.

P. – Miből készítünk etetőket?

D. – A felnőttek készíthetnek etetőt rétegelt lemezből vagy fából, mi pedig gyümölcsléből, tejből vagy kefires dobozokból.

P. - Jó volt! De mit tegyenek azok a madarak, akik az erdőben élnek, mert az erdőben nincs etető. A madarak számára nem a hideg a legrosszabb. Mert azok a madarak, amelyek az erdőben teleltek, és azok, amelyek az erdeinkbe repültek telelni, bolyhosodást növesztettek – egy második tollréteget. Nem félnek a hidegtől. De az éhség, amikor nincs mit enni, az erdőlakók legszörnyűbb ellensége. Ha a madarak télen meghalnak, az pontosan az éhségtől.

És a madarak az erdőből közelebb repülnek az emberhez. Kedves emberek. Megsajnálják a szerencsétlen madarakat, és etetik őket: hol morzsával, hol szemekkel. És néhányat sóval.

Így ma madarak jöttek hozzánk segítségért. Nézd meg a rajzaidat. Madaraink kifehéredtek a hidegtől és az éhségtől. Tudod, milyen madarak ezek?

D. – Nem, nem tudjuk.

P. – Milyen madarakat ismersz?

D. – Varjú, takács, galamb, veréb, cinege stb.

P. - Jó volt srácok! Sok madarat ismersz. Milyen madarat rajzolnak a papírjaira? Szeretnéd tudni?

D. – Igen, szeretnénk.

P. – Akkor figyelmesen hallgasd meg a rejtvényt.

Fekete szárnyú, vörös mellű
Télen pedig menedéket talál.
Nem fél a megfázástól -
Itt az első hó!

D. - Ez egy süvöltő.

P. - Így van, gyerekek, ez egy süvöltő. Hogyan lehet megkülönböztetni a süvöltőt a többi madártól?

D. - A süvöltőnek vörös melle, fekete szárnyai, fekete farka és fekete feje van.

P. - Jó volt! Most mindegyikőtök színezze ki a süvöltőjét. Ecsettel és gouache festékekkel fogunk festeni. Vigyázz, nem lépünk túl a kontúron. Ha végzett, öblítse le az ecsetet, és helyezze az állványra.

Önálló munkavégzés.

P. - Jó volt, gyerekek! Mindannyian teljesítetted a feladatot. Pihenjünk egy kicsit.

Testmozgás.

A „Hóember” című dalt a BDH V. Popov vezetésével.

Énekkar.

La la la la…
Ez egy bogyó
Mi csillog a hóban.

Olyan sugárzó Összeszorítjuk és kioldjuk a tenyerünket.
Olyan sugárzó
Olyan sugárzó
Ezüstfehér színű.
És azért Hókirálynő Kezek az övön. Balra, jobbra dönthető.
És a hókirálynőnek
És a hókirálynőnek
Nincs finomabb.
Énekkar. Helyben járás.

Ne keresd a hóembert Ujjal fenyegetőznek, először aztán
Ne keresd a hóembert a másik kezével.
Ne keresd a hóembert
Réten, erdőn át
Mert a hóember Lengesd a karjaidat a fejed felett.
Mert a hóember
Mert a hóember
Én magam találtam ki.
Énekkar. Helyben járás.

P. – Pihentünk egy kicsit és elkezdtünk dolgozni. Gyerekek, melyik faágon ül a süvöltő?

D. - A süvöltő berkenyeágon ül.

P. - Srácok, szerintetek miért ült ezen az ágon a süvöltő? Mit szeret enni?

D. – A süvöltő szereti a magokat és a bogyókat.

P. – Így van. Nagyon szereti a berkenyebogyókat, valamint a fák és bokrok rügyeit, és tud apró diót is enni. Vannak bogyók az ágakon?

D. – Kevés bogyó maradt az ágakon. (Kilenc bogyó maradt.)

P. - Rajzoljunk sok bogyót az ágakra, hogy a süvöltőnek elég legyen egész télre. Piszkálással bogyókat rajzolunk. Három ujjal tartjuk a bökést. Hol kezdjük a rajzolást?

D. – Kezdjük a rajzolást a felső ágaktól.

P. - Miért?

D. – Hogy ne foltosodjon az ujjak (karok), és ne kenje el a rajzot.

Önálló munkavégzés.

A rosszul élő gyermekek segítése.

P. – Végeztek már a rajzolással? És most Lera végigmegy a soron, és kiválasztja azt a rajzot, amelyik a legjobban tetszett neki. Miért tetszett ez a rajz?

L. – Van itt egy szépen kifestett süvöltő, sok szép bogyó van.

Kérjen meg egy gyereket minden sorból.

P. – Nagyon tetszettek ezek a rajzok és a többi srác rajzai is. Jó munkát mindenkinek!

A 6-7 éves korú gyermekek oktatásában, nevelésében kiemelt feladat a gyermekek iskolai felkészítése. Minden lecke célja ezen készségek kialakítása és megszilárdítása, valamint fejlesztése személyes tulajdonságok, amelyek szükségesek ahhoz, hogy egy leendő első osztályos tanuló az általános iskolában tanulhasson.

A képzőművészeti foglalkozások hozzájárulnak az óvodások átfogó fejlesztéséhez: kielégítik a gyermekek kognitív szükségleteit, segítik szókincsük bővítését, szépérzéket keltenek. A rajzolással a gyerekek megtanulják megjósolni és elemezni a cselekvéseket, fokozatosan kompozíciót készítenek, figyelembe véve Alap tudás a perspektíváról, ceruzával vagy ecsettel végezzen különféle technikákat, amelyek felkészítik a kezét az első osztályban a legfontosabb folyamatra - az írás elsajátítására.

Az előkészítő csoport számára a rajzóra egyik legérdekesebb témája kétségtelenül a „Madarak” lesz, ahol a vándorló és a házimadarak is szóba kerülnek.

Rajzórára való felkészülés óvoda felkészítő csoportjában.

Az előkészítő csoportos tanulók számára heti három alkalommal képzőművészeti (rajz, tervezés és modellezés) foglalkozásokat tartanak. A modellezéshez és az applikációhoz az órák váltakoznak, és kéthetente egyszer, rajzolásnál hetente két órát tartanak.

Általában a rajz az egyik kedvenc tevékenység kreatív tevékenység gyermekeknél. A vizuális kép egyszerű műveletekkel történő létrehozásának folyamata pozitív érzelmeket hoz. A gyerekek elsajátítják az alapvető technikákat és technikákat, és nagy önállóságot mutatnak a rajzolásban. A fejlesztés során munkaprogram az előkészítő csoportban való rajzoláshoz meg kell felelni a 6-7 éves gyerekekkel való foglalkozások lebonyolításának kritériumainak:

A gyerekek meglévő munkatapasztalatának felhasználása valami új kötelező bevonásával. A rajzkészség megszilárdítása minden következő rajz elkészítésével történik, de az óra végén a tanulóknak választ kell kapniuk a következő kérdésre: „Mit tanultál ma?” A meglévő képességek felhasználásának különféle formái és módszerei felkeltik a gyerekek érdeklődését a kreatív tevékenységek iránt. Például az előkészítő csoport tanulói ismerik az alapvető színeket és árnyalatokat, van elképzelésük a színkombinációkról, és tudják, hogyan kell gouache-t keverni és kiemelni az akvarelleket. A gyerekek rajzkészségei alapján a tanár megtanítja őket arra, hogy meglássák az őket körülvevő világ színváltozatának szépségét, és sima átmenetekkel és ékezetekkel közvetítsék a láthatókat egy papírlapon. A srácok tudják, hogyan kell helyesen tartani az ecsetet, és gondosan rajzolni a vonalakat és festeni a kontúrokat; különböző utak festés ecsettel: a teljes sörtékkel, hegyével, piszkálással, különböző vastagságú egyedi vonásokkal. De meg kell tanítani őket színes ceruzával rajzolni. Az előkészítő csoportban a gyerekek megtanulják, hogy a ceruzaárnyékolás körvonalait gondosan lefedjék, különböző fokú nyomás alkalmazásával.
A szóbeli utasítások követésének és a cselekvések előrejelzésének megtanulása. A közvetlen bemutatót, mint munkamódszert a tanár nem végzi el az előkészítő csoportban (az egyetlen kivétel az új anyagokkal - pasztell, szangvinikus, kréta - rajzolás első tapasztalata, valamint egyéni bemutató azok számára, akiknek nehézségeik vannak a feladat elvégzése). A tanulókkal megbeszélik a tárgy vagy cselekmény megrajzolásának cselekvési tervét, konkrét gyakorlati technikákat. A gyerekek 6-7 éves korukban önállóan rekonstruálhatják az elkészült alkotás mintarajzolásának szakaszait a feladatnak megfelelően.
Saját ötlet kidolgozása. Az idősebb óvodások maximális szabadságot kapnak a kép átgondolásában a rajzhoz, az anyagokhoz és a vizuális megvalósításhoz szükséges technikákhoz.
A gyerekek számára továbbra is a játék a fő tevékenység, ezért a rajztechnikákat a játékformák aktív használatával kell tanítani. A felállított téma alapján a tanár az órán meglepetés- és játékelemeket építsen be.

BAN BEN idősebb csoport A gyerekek háromféle rajzzal ismerkedtek: tárgyi, cselekményes és dekoratív. Az előkészítő csoportban nagyon fontos az ötlet szerinti rajzolásra adott. A tanulók vizuális emlékképekkel dolgoznak, a bemutatott illusztrációkat és egyéb vizuális anyagokat elemzik. A „Madarak” témájú osztályok nem foglalják magukban az életből való rajzolás készségének megszilárdítását és csiszolását. A srácok madarak képeket nézegetnek képeken és plakátokon, a tanár a madarakra figyel séta közben - a srácok kiemelik a jellemzőket különféle típusok madarakat (méret, fej/test/csőr alakja, színei és árnyalatai a tollazatban) és rögzítik jellegzetes mozgásukat: madár ült az ágon, felrepült, bogyókat csípett, úszott stb. Az ötlet alapján a gyerekek rajzoltak is képeket tündérmadarak(Firebird, Finist).

Az előkészítő csoportban a cselekményrajzolás fő feladata ezeknek a mozgásoknak az egyszerű akciókban történő ábrázolása. A gyerekek átviszik érzéseiket a környező valóságból egy papírra, és szemantikai kapcsolatokat ábrázolnak tárgyak és tárgyak között. A „Madarak” témában a diákok végiggondolják a cselekménypontot, megpróbálják a lap teljes területét kitölteni egy képpel, szem előtt tartva a perspektívát (a közeli tárgyakat lejjebb, a távoli tárgyakat magasabbra rajzolják) .

A „Madarak” téma is feltárul benne díszítő rajz idősebb óvodások. Ezek hagyományos madarak képek egy tányér, doboz, vágódeszka, tálca és egyéb tárgyak díszítésére szolgáló összetett minta részeként. A gyerekek Gorodets, Khokhloma és Gzhel festmények, Filimonovszkaja, Dymkovo és Bogorodskaya játékok alapján madarakat rajzolhatnak.

Példák a „Madarak” témájú alkotásokból, különféle rajzmódszerekkel készültek.

Példa tárgyrajzra Példa cselekményrajzra Rajz egy mese szereplői alapján Példa rajzra ötlet alapján Díszrajz Khokhloma festmény alapján Díszrajz Gzhel festmény alapján Díszrajz az alapján Dymkovo játékok Díszrajz a Filimonov játék alapján

A rajzolás technikái és technikái az előkészítő csoportban.

A rajzórákon az idősebb óvodások nemcsak festékekkel, hanem ceruzával is készítenek alkotásokat. 6-7 éves korában a gyermek pala és viasz színű ceruzákkal egyenletes fényes árnyékolást végezhet. Ceruzarajzon ugyanannak a színnek különböző árnyalatait tudja elérni (az árnyékolási folyamat során fellépő nyomás intenzitása miatt). Egy egyszerű ceruza segítségével a gyermek megtanul előzetes vázlatot készíteni: felvázolja egy tárgy kontúrjait anélkül, hogy egyedi elemeket rajzolna. A festett tárgyak körvonalainak és részleteinek egyértelmű kiemelésére színes filctollak használhatók.

Festékekkel való festéskor az idősebb óvodások gyakorolják a festékek palettán történő keverését és fehérítését, hogy megkapják a kívánt színeket és árnyalatokat. Az előkészítő csoportban a gyerekek a dörzsölés, ecsetvonás technikáját alkalmazzák munkájuk során, mind az ecset teljes sörtéjével, mind a hegyével festenek.

Az akvarelleket gyakran használják művészeti órákon. Palaceruzával vagy vízfestékkel rajzolva a gyerekek megtanulják meglátni a világos árnyalatok szépségét. A tanulók elmosódott hátteret festenek akvarellekkel a lap teljes területén.

A gouache-t díszítő rajzban vagy olyan tárgyi és tárgyi alkotások készítésében használják, amelyeknél a terv szerint színt visznek fel a színre.

A rajzok alapjául fehér és színes papírkészleteket használnak, speciálisan akvarellhez és gouache-hoz, valamint Whatman papírt (általában kollektív alkotások készítéséhez vagy megvalósításához kreatív projektek). A színezett papírt ritkán használjuk munkához, elsősorban a népi festészeten alapuló dekoratív minta készítésére. A tantárgyi és tantárgyi rajzórákon a gyerekek megtanulják önállóan a hátteret létrehozni (sima vagy sima átmenetekkel).

A „Madarak” témában az órákat nem hagyományos rajzolási technikákkal végzik: viaszkréta akvarell festékkel vázlatokkal, pamut törlőkendők, kréta csiszolópapíron, karcoló papír technikák, monotípia stb.

Példák nem hagyományos technikával készült madárrajzokra.

Példák ujjfestési technikával készült alkotásokra Rajzolás rácsos technikával Rajzolás karcolás technikával Példa rácsos technikával végzett munkára (alap színes hátterével) Rajzolás nyomdatechnikával Példa blotográfiára Példa monotípiára gyermekrajzon Munka monotípia technikában Munkavégzés pointillizmus technikában (rajz vattapamaccsal)

Az előkészítő csoportban a „Madarak” témakör rajza kombinálható más vizuális művészeti technikákkal - rátéttel és modellezéssel. A srácok a szárított akvarell és gouache rajzokat terv szerint részletekkel vagy figurákkal egészítik ki. Például egy cinege rajzán ceruzával ragaszthat gyurmából formált szemeket vagy gyűrött szalvétadarabokat „zsemlemorzsaként”. Az ág képét, amelyen a süvöltő ült, jó kiegészíteni gyurma berkenyebogyóval. A rajzon szereplő rátét készítésének anyagai változatosak lehetnek: vattakorongok, szalvétagolyók, természetes anyagok, cukorkapapírokból és magazinokból kivágott motívumok. Ösztönözzük a gyurmázás használatát – egy nem szokványos rajzolási technika gyurmával kenve. A gyurmavonások segítenek a kép hátterének gyönyörű és eredeti kialakításában: az égbolt, a tisztás, a falevelek vagy a hó egy ágon.

Példák madarak rajzaira más izotechnikákkal kombinálva.

A bogyók gyűrős papírelemekkel készülnek gyurma elemekkel Vegyes technika (rajz és rátét).

Feladatok egyénre szabása a „Madarak” témában az előkészítő csoportban.

Az egyéni tanulási megközelítést a tanulók személyes megközelítése, a differenciált feladatok (nehézségi szint vagy tervezés szerint) kidolgozása és az órák beosztása nem az „átlagos tanuló” számára valósítja meg, hanem az egyes tanulók készségeinek fejlesztését. gyermek a csoportban. Az előkészítő csoport rajzóráinál ezt a megközelítést úgy hajtják végre, hogy a tanár betartja a következő elveket és munkamódszereket:

Az egyes tanulók egyéni pszichológiai jellemzőinek ismerete. A tanárnak ismernie kell a figyelem és a memória jellemzőit, az egyik vagy másik készségben való jártasság fokát, a csoportban vagy külön-külön történő munkavégzés vágyát minden gyermek számára. Közvetlenül az óra alatt a tanárnak figyelnie kell érzelmi állapot tanulók: a lelkes és aktív gyerekek nehezebb feladatot kapjanak, akik bizonytalanok a képességeikben, vagy valamilyen okból rossz hangulatban vannak, azt a feladatot kapják, amit el tudnak végezni. Feladatlehetőségek a jól teljesítő tanulók számára: a rajz kiegészítése gyurma elemekkel (berkenyebogyó, madárszem, levelek egy ágon); díszítse a munkáját rátéttel (fatörzs, fű, virágok) ill természetes anyag(levelek, gallyak); a háttér részletes megmunkálása vagy gyurmatechnikával (fű, fakorona, felhő, ég és nap rajzolása gyurmavonásokkal).
A kognitív tevékenység ösztönzése, a saját tapasztalatok és életpéldák másokkal való megosztásának vágya. Például a „Cinege” témakör leckében a tanár megkérdezheti, hogy a gyerekek mikor és hol látták ezeket a madarakat. Megetették őket? Etetőt készítettünk nekik (szüleikkel vagy bent junior csoportok)? A „Baromfi” óra elején ajánlatos egy beszélgetést folytatni: a gyerekek közül ki megy ki a városból nyaralni, látott-e baromfiudvart, milyen madarakat tartanak a falvakban; akinek van otthon papagáj, kanári vagy egyéb díszmadarak, milyen tulajdonságokkal rendelkeznek (tollazat, hangok).
A kreatív ötlet és megvalósítás szabadsága. A 6-7 éves gyerekek a feladat előtt aktívan elemzik a munkát, és végiggondolják a rajzkészítés szakaszait. A tanár ne korlátozza a tanulók képzeletét, hanem irányítsa a helyes irányba. A gyerekeknek hozzáférést kell biztosítani egy állványhoz/szekrényhez, ahol ecsetek, festékek, ceruzák, nem hagyományos technikákhoz szükséges eszközök, valamint szobrászathoz és rátétezéshez szükséges anyagok állnak rendelkezésre.
Feltételek, helyzetek (játék vagy probléma) megteremtése a tanulók képességeinek bemutatásához. A játékban a gyerekek megtanulják helyesen meghatározni a környező világ tárgyai és jelenségei közötti kapcsolatokat és összefüggéseket. A 6-7 éves gyerekek játszanak, előzetesen átgondolva a játék cselekményét, közösen elosztva a szerepeket és a játék menetét. A problémahelyzetek megoldása során a tanárnak ösztönöznie kell a gyerekeket az aktív megosztásra személyes tapasztalatés példákat az életből, fejtse ki véleményét, helyzetképét és megoldásait. A tanárnak el kell ébresztenie a gyerekekben azt a vágyat, hogy nyíltan beszéljenek, részt vegyenek a vitában és ésszerűen elemzik mások gondolatait. Példák logikai játékokra a „Madarak” témában: keress egyforma madarak képeket, rajzold meg a körvonalat és nevezd el a madarat, rajzold meg magad a madár jellegzetes pózát, ismerd fel a madarat a sziluettjéről, kicsinyítsd le a madár képét (rajzolj hasonló madár sziluettje kisebb méretben). Gyermekek számára problémás helyzetekben óvodás korú tartalmaznia kell praktikus megoldás(add meg a választ és rajzolj, mutasd meg a karakternek a madarat, készíts egy képet emlékül a vendégnek).

A rajzórák során személyközpontú megközelítést valósítanak meg azáltal, hogy a tanár gondosan kidolgozza az óraprogramot, és felkészíti az egyes órákra. A korábban megszerzett készségek megszilárdításával a rajzkészítés során a gyermek érzi annak jelentőségét, amit korábban csinált. Minden órán tanul valami újat, vagy tanul valamit – a gyermekben van érdeklődés és ösztönzés a fejlődésre. Az elkészült művet elemzi, megtanulja elfogadni az építő kritikát és a megérdemelt dicséretet.

A rajzóra témájának általánosnak kell lennie, és minden diáknak lehetőséget kell adnia az álmodozásra. Például a „Baromfi” témakör kreatív tevékenységet biztosíthat a gyerekeknek a következő kritériumok alapján: milyen madarat ábrázoljanak (a madár lakásban vagy falusi ház udvarán él), keretek között végezzen munkát. a tantárgyi rajz vagy a cselekmény rajzánál válassza ki a háttér részletezettségi szintjét stb. Minden rajzhoz a gyerekek önállóan választják ki a színsémát, amelyben rajzolnak (meleg vagy hideg színekkel kiegészíthetik a munkát modellezéssel, ill papír rátét, ha a fő feladat elvégzése után még van idő.

A „Madarak” téma a hosszú távú tervezésben a rajzoláshoz az előkészítő csoportban.

A program „Rajz” részében oktatási terület„Művészi és esztétikai fejlesztés” az előkészítő csoportban, a „Madarak” témát számos órán bemutatják. Akkor derül ki, amikor egy ötletből tanulunk rajzolni, képeket rajzolunk népmesékés műalkotások, díszítő rajz.

Óra témája	A szervezeti tevékenység formája	Képzési és fejlesztési feladatok	Alkalmazott technikák
"Vándormadarak"	Egyedi.	Tárgyrajz oktatása ábrázolással (rajzolás egyes fajok madarak, a madár testének, fejének, csőrének, tollazatának jellegzetes vonásainak képe).	Ceruzavázlat készítése: egyszerű geometriai formák kiemelése a madár szerkezetében. A madár testének és fejének színezése anélkül, hogy túllépnénk a vázlat kontúrjain. Rajz egyedi tollazatvonásokkal. A kép egyes részleteinek megrajzolása az ecset hegyével (madárláb, csőr, szemek, farok, címer).
„Vándormadarak repülnek”, „Madarak repülnek délre”	Egyéni/kollektív.	A madarak jellegzetes mozgásait ábrázoló cselekményrajz tanítása (repülési mozgások).	Az előzetes vázlatkészítés készségének fejlesztése. Háttér készítése (égbolt; esetleg horizontvonal rajzolása). A kompozíciós készségek és az egyszerű perspektíva fejlesztése (minél távolabb van a madár a tervezésben, annál magasabban helyezkedik el a képe a papírlapon). A festékekkel való festés technikájának erősítése. Alcsoportos munkavégzés képességének fejlesztése.
	Egyedi.	A cselekményjelenet megrajzolásához epizód kiválasztásának, műalkotásról alkotott képalkotási képesség kialakítása.	Előzetes vázlatok készítése összetett figurák (kacsa, róka, vadász) rajzolásakor. Festékekkel rajzolás, vázlat kontúrjainak átfestése, apró részletek kidolgozása ecset hegyével terv szerint.
"Baromfi"	Egyedi.	A képzeletből való rajzolás képességének fejlesztése (különböző baromfifajták képe jellegzetes vonásaikkal).	Sraffozás színes ceruzákkal, változó fokú nyomással. Körvonalak készítése filctollakkal.
"Baromfiudvar"	Kollektív.	A kollektív tevékenységek iránti érdeklődés kialakítása. A cselekményjelenetek rajzolásának képességének kialakulása.	Rajzkészség fejlesztése ceruzával vagy festékkel. Csoportos munkavégzés képességének fejlesztése: a kép cselekményének és a rajz hátterének közös átgondolása, megbeszélés, rajztechnika megválasztása (esetleg rátéttel vagy természetes anyagokkal történő tervezéssel), az elkészült munka elemzése.
"Varázsmadár"	Egyedi.	A meseképek rajzolásának képességének kialakítása.	Színes ceruzával való rajzolás készségének megszilárdítása/Pasztelles vagy szangvinikus rajzolás készségének fejlesztése. Kompozíciós képességek fejlesztése.
"Hattyú"	Egyedi.	Az ábrázolás útján történő rajz fejlesztése. Egy műalkotás képalkotási képességének fejlesztése (a „A hattyú hercegnő” téma változatához).	Nem szilárd háttér létrehozása. Rajz gouache-val nedves alapon. Apró részletek kidolgozása az ecset hegyével.
Illusztrációk a „Libák és hattyúk” című meséhez”	Egyedi.	Meseképalkotási képesség fejlesztése rajzban.	A színes ceruzával való rajzolás készségének erősítése. Hozzon létre egy részletes hátteret.
"Szarka-fehér oldalú"	Egyedi.	Annak a képességének fejlesztése, hogy egy adott pózban madarat egy ötlet szerint rajzoljunk (ágon ülő madár).	Rajzolás színes ceruzával előzetes vázlatrajz alapján. Egy ceruza önkényes megnyomásának gyakorlata a kívánt színintenzitás eléréséhez.
"Bagoly Bagoly"	Egyedi.	A vegyes technikával való munkavégzés képességének fejlesztése.	Rajz akvarellekkel előzetes ceruzavázlatból. Az egyes részek kontúrvonalának megrajzolása fekete kapilláris tollal.
„Lúd”, „Cinege”, „Fecske”, „Büvölt ágon”, „Veréb”	Egyedi.	A madár alakjának építő jellegű (egyszerű geometriai formák felhasználásával) megrajzolásának képességének fejlesztése.	Vázlat készítése egyszerű ceruzával konstruktív módon. A ceruzával/vízfestékkel/guaccsal/pasztellel való rajzkészség erősítése. Az egyes madárfajták rajzolásával foglalkozó témakörökben vegyes technikával javasolt a rajz oktatása.
"Egy nyáj veréb"	Kollektív.	A madár bizonyos pózban való rajzolásának képességének fejlesztése (morzsák/szemcsék csípése).	Rajz színes ceruzával változó nyomással, változatos árnyékolással (tollazat utánzás). Az alcsoportban való harmonikus munkavégzés képességének fejlesztése. A képzelet aktiválása a rajz részletein keresztüli gondolkodásban (milyen verebek csipkednek és hogyan ábrázolják).
"Az aranykakas"	Egyedi.	Műalkotásra épülő képrajzi képesség fejlesztése.	Ceruzavázlat készítése konstruktív módon. Rajz gouache-val. Különböző árnyalatok megszerzésének készségének megszilárdítása festékek keverésével.
"Kargopol madarak"	Egyedi.	Az életből tárgyak rajzolásának képességének fejlesztése (Kargopol játék „madár”). Dekoratív rajzkészség fejlesztése.	Rajz egyszerű ceruzával az életből (madár figura). Gouache dekoratív minta készítése Kargopol festmény alapján.

Motiváló órakezdés

A papírról rajzolás elsajátításának egyik feladata a ceruzával, festékkel, pasztellel való munkára való motiváció fejlesztése. A kreatív folyamatra való figyelem felkeltésének és a kognitív tevékenység fokozásának leghatékonyabb módja a motivációs anyagok használata előkészítő szakasz osztályok. Az óra motiváló kezdéseként a tanár különféle technikákat és kiegészítő felszereléseket használhat:

Vizuális anyagok: tematikus plakátok (házi madarak, költöző madarak, télre maradók), fényképek, könyves illusztrációk, madárfigurák, népi iparművészek madárjátékai.
Népmesék és eredeti irodalmi művek szövegeinek felhasználása.
Versek, mondókák, közmondások és mondák olvasása, madarakról szóló rejtvények.
Felhívás a tanulók tapasztalataira és tudására: beszélgetés vezetése, reflexiós feladatok.
Használat technikai eszközökkel: madarakról szóló dalok hallgatása, madárhangok hangfelvételei, dianézés kivetítőn.
Tematikus aktív vagy logikai játékok lebonyolítása, meglepetés pillanatok, problémás helyzetek teremtése.

Példák motiváló anyagok használatára a „Madarak” témájú lecke elején.

Óra témája	Motiváló kezdés
Illusztrációk D. N. Mamin-Sibiryak „A szürke nyak” című meséjéhez	Az óra elején a tanár megkérdezi a gyerekeket, hogy jól emlékeznek-e a „Szürke nyak” című mesére, amit korábban olvastak. Megtartott beszélgetés a mese tartalma szerint: milyen okok miatt nem repült el a kacsa a nyájával, mi történt a mesében a vadásztal való találkozás előtt, hogyan viselkedett a róka, és hogyan viselkedett a kacsa, hogyan találkozott a nyulattal, stb. A tanár felolvas szemelvényeket meséből: milyen érzéssel készülnek a madarak egy hosszú útra melegebb éghajlat; egy őszi nap leírása, amikor Gray Neck magára maradt, és nyájak repkedtek az égen vándormadarak; jelenet az ürömben; találkozás egy nyúllal stb. Véghezvitel logikai játék„Találd meg a különbséget”: két, a Mamin-Sibiryak tündérmese illusztrációját ábrázoló kép a táblához van csatolva, de az egyikben eltérések mutatkoznak. A tanár határozza meg, hogy a gyerekeknek hány különbséget kell megtalálniuk.
"Süvöltő berkenye ágon"	Teremtés meglepetés pillanata: A postás levelet hoz a csoportnak. Dunno írta, elmeséli a srácoknak, hogy Znayka nagyon nehéz rejtvényt adott neki, csak nem tud helyes választ adni. Dunno megkéri a gyereket, hogy segítsen neki megoldani a rejtvényt, és küldje el neki a válasz illusztrációját egy viszonzólevélben. Rejtély: Vörös mellű, fekete szárnyú, Szereti a gabonát csípni. Az első hóval a hegyi hamuban Újra megjelenik. Ezután beszélgetésre kerül sor a vizuális anyagok tanulmányozására (süvölt ábrázoló képek): a gyerekek meghatározzák a madár szerkezeti jellemzőit, tollazatát és testtartását. Testnevelés perc„Nézd meg az ágakat – piros pólós süvöltők.” Esetleg logikai játék„Keresd meg a süvöltőket ugyanabban a pózban”: az asztalon süvöltők képei vannak (repülés közben, bogyókat csipegetve, ágon ülve, ugrálva stb.), a srácoknak meg kell találniuk ugyanazokat.
"Bagoly Bagoly"	Háttérkíséretet készít a leckéhez - hangfelvételekénekléssel erdei madarak; vizuális anyag - illusztrációk Vasnyecov művész által készített mesékhez és mondókákhoz. Az óra elején a tanár elviszi a gyermeket egy illusztrációs kiállításra, és Jurij Vasnetsov művészről beszél. Ezt követően hajtják végre beszélgetés: milyen madarakat láttak a srácok a festményeken, milyen színek dominálnak a bemutatott alkotásokon stb. A tanár olvas gyermekdal: Ó, te kis bagoly, Nagy fej vagy Egy fán ültél Elfordította a fejét, Leesett a fáról Begurult a lyukba. Megkérdezi, hogy ez a mondóka milyen madárról szól, és azt kéri, hogy találjanak hozzá illusztrációt a kiállításon. A bagoly képének megbeszélése: a madár szerkezeti jellemzői, tollazata, testtartása, min ül, milyen színekkel rajzolta meg a művész a madarat. A tanár megkérdezi, hogy mesékben, versekben, dalokban, rajzfilmekben találkoztak-e bagollyal vagy rétisassal, esetleg a városon kívül vagy az állatkertben látták ezt a madarat. Szabadtéri játék "Bagoly": középen játékszoba A bagolyfészket jelzi, ahol az első hajtó áll. A tanár bejelenti, hogy leszállt az éjszaka az erdőben, a sofőr becsukja a szemét, a többi gyerek pedig az erdő különféle lakóit ábrázolja - rovarokat, madarakat, állatokat, futnak és játszanak. Amikor a tanító azt mondja, hogy eljött a nap, a gyerekek megfagynak, a bagoly kirepül a fészekből, és megnézi, hogy mindenki mozdulatlan marad-e, a bagoly a fészkébe kerül. Utána kiszámolják, hányat sikerült elkapnia a bagolynak, és kiválasztják az új drivert.

Jegyzetek összeállítása a „Madarak” témában.

A témában tartott rajzórák célja, hogy különböző típusú madarakról jellegzetes pózokban, cselekményjelenetekben, meseképekben készítsenek képeket. A rajzóra egy előkészítő csoportban legfeljebb 30 percig tart, és tartalmazza a szükséges lépéseket:

Szervezési pillanat 1-2 perc.
Motiváló kezdés 6-7 perc.
Gyakorlati munka 15-17 perc.
Bemutató és elemzés kész munkák 2-3 perc.
Összegzés 1 perc.

A tanárnak elemeznie kell a lebonyolított órát, és fel kell vázolnia a módszerek és a munkaformák helyesbítésének módjait a későbbi oktatási tevékenységek során.

Az előkészítő csoport vizuális művészeti órájának összefoglalása a „Baromfiudvar” témában.
Baromfiról és fiókáiról szóló ismeretek bővítése. FeladatokA madarak jellemző tulajdonságainak azonosításának képességének erősítése.
A természet iránti gondoskodó hozzáállás kialakítása.
Kommunikációs és beszédkészség fejlesztése. AnyagokTónusos papírlapok, baromfi képek, baromfiudvar képe. Előzetes munkaIsmertető irodalom, baromfiról szóló mese-versek közös olvasása, könyvek illusztrációinak megtekintése. A lecke előrehaladásaAz óra elején rövid bemelegítést végeznek: a gyerekek követik a tanárt, és egy libáról szóló vers soraira lépnek.
Játékos pillanat létrehozása: egy baba látogatja a gyerekeket, és először a baromfiudvarra hívja őket, madarakról tesz fel rejtvényeket.
A baba egy baromfiudvar képét mutatja a gyerekeknek. A tanár beszélgetést folytat. Milyen madarak láthatók a plakáton? Miért nevezik ezeket a madarakat házimadaraknak? Miért tartanak és tenyésztenek baromfit az emberek?
Testnevelés foglalkozás vezetése verssel a baromfiról.
Gyakorlati rész: színes ceruzával rajzokat készítenek a srácok.
Művek bemutatása. A srácok kiemelten sikeres rajzokat emelnek ki.
A tanár megköszöni mindenkinek az elvégzett munkát és az óra iránti érdeklődést.

A rajzok sorrendje a „Madarak” témában.

Az előkészítő csoport tanulói aktívan fejlesztik a tanári szóbeli utasítások követésének képességét. Ezért, mielőtt a gyerekek elvégeznék a feladat gyakorlati részét, a tanárnak meg kell beszélnie velük, hogy milyen módszerekkel és sorrendben rajzolják meg a madarat, készítenek-e először hátteret és hogyan, milyen vegyes technikák alkalmasak. a feladat elvégzéséhez, lehetséges-e szobrászat és rátét technikák alkalmazása az elkészült rajz megtervezéséhez. Vezető kérdéseken és tippeken keresztül a tanár elvezeti a gyerekeket az ajánlott cselekvési irányhoz. Példákat tekinthet meg egy adott témában elkészült alkotásokra, és felkérheti a gyerekeket, hogy határozzák meg, milyen technikákat használtak ezeknek a rajzoknak az elkészítéséhez. Lehetőség van technokártyák használata madárfigura lépésről lépésre történő megrajzolásával azoknak a gyerekeknek, akiknek nehézséget okoz a feladat végrehajtása.

Sémák a vonuló és házi madarak lépésről lépésre történő rajzolásához.

Útmutató ceruzával való rajzoláshoz Útmutató ceruzával való rajzoláshoz Útmutató a színes ceruzával való rajzoláshoz Útmutató a gouache rajzoláshoz Útmutató a ceruzával való rajzoláshoz Festékekkel történő rajzolás sémája Rajz sémája Rajz sémája Rajz sémája Rajzolás séma Rajz séma Rajz séma Rajz séma