În conformitate cu paragraful 5 al articolului 55 din Lege Federația Rusă„Despre educație” din 10 iunie 1992 nr. 3266-1 (Monitorul Congresului Deputaților Poporului din Federația Rusă și al Congresului Suprem al Federației Ruse, 1992, nr. 30, art. 1797; Culegere de legislație a Federația Rusă, 1996, nr. 3, art. 2000, nr. 3607, nr. 2011, nr. 1; Ordin:
Aprobați cerințele de stat federal atașate pentru conținutul minim de profesioniști suplimentari programe educaționale recalificarea profesională și formarea avansată a personalului didactic, precum și nivelul de recalificare profesională a personalului didactic.
| ministru | D. Livanov |
Nr. de înregistrare 27609
Aplicație
Cerințe ale statului federal pentru conținutul minim al programelor educaționale profesionale suplimentare pentru recalificare profesională și formare avansată a personalului didactic, precum și pentru nivelul de recalificare profesională a personalului didactic
1. Aceste cerințe ale statului federal pentru conținutul minim al programelor educaționale profesionale suplimentare pentru recalificarea profesională și formarea avansată a personalului didactic, precum și pentru nivelul de recalificare profesională a personalului didactic (denumite în continuare Cerințe) determină obiectivele și structura de programe educaționale profesionale suplimentare (denumite în continuare DPOP) pentru recalificarea profesională și formarea avansată a personalului didactic, implementate în instituțiile de învățământ care au licență de desfășurare. activități educaționale privind DPOP (denumită în continuare organizația), precum și cerințele privind nivelul de recalificare profesională a personalului didactic.
2. Recalificarea profesională și formarea avansată a personalului didactic se efectuează în scopurile definite în Regulamentul tip privind o instituție de învățământ suplimentară. învăţământul profesional(pregătire avansată) a specialiștilor, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 26 iunie 1995 nr. 610 (denumite în continuare Regulamente standard).*
3. Pentru nivelul de recalificare profesională a personalului didactic se stabilesc următoarele cerințe.
Persoanele care au finalizat dezvoltarea recalificării profesionale DPOP trebuie să aibă următoarele competențe profesionale:
urmeaza in organizarea procesului educational de implementare domenii prioritare politici publiceîn domeniul educației, în conformitate cu legislația Federației Ruse;
evaluează rolul și locul cunoștințelor și aptitudinilor actuale în materie în activitate profesională;
organizează activități educaționale bazate pe realizările moderne ale științei și practicii psihologice și pedagogice, tehnologii într-o anumită ramură a cunoașterii (științei) și domeniului;
proiectarea procesului educațional ca întreg și individual sesiuni de antrenament ca parte a întregului bazat pe activități de sistem și abordări bazate pe competențe folosind forme, metode, mijloace și tehnologii inovatoare;
planifica rezultatele activităților educaționale și elaborează materiale de control și măsurare și alte instrumente de evaluare în conformitate cu acestea.
4. Recalificarea profesională DPOP a personalului didactic ar trebui să includă studiul următoarelor secțiuni educaționale (Tabelul 1):
partea de baza:
secțiunea educațională R.1 „Reglementare”;
secția educațională R.2 „Psihologic și pedagogic”;
partea de profil:
secțiunea educațională R.2 „Activitatea subiect”.
tabelul 1
Structura DPOP de recalificare profesională a personalului didactic
| Nu. Secțiunea de studiu | |
|---|---|
| Partea de bază | |
| R.1 | de reglementare |
| Ca urmare a stăpânirii secțiunii, studentul ar trebui: să cunoască: programe guvernamentale(proiecte) care vizează dezvoltarea învățământului și a anumitor ramuri ale științei și economiei (legate de activitatea disciplinară a studentului); normativ reglementare legalăîn domeniul educației; dezvoltarea potenţialului de resurse umane al sistemului de învăţământ; sistem evaluare independentă calitatea educației; procese inovatoare în educație; să fiți capabil: să vă proiectați activitățile profesionale în conformitate cu legislația Federației Ruse și să vă orientați către realitățile sociale moderne și perspectivele de dezvoltare a sistemului de învățământ. | |
| Componenta variabila | |
| R.2 | Psihologic și pedagogic |
| Ca urmare a stăpânirii secțiunii, studentul trebuie: să cunoască: conținutul tradițional și inovator al teoriei și practicii predării, educației, dezvoltării personale și managementului procesului de învățământ; abordări metodologice pentru proiectarea, implementarea procesului educațional și evaluarea rezultatelor planificate pe baza activității-sistem, abordări bazate pe competențe; să fie capabil: să stabilească obiective verificabile ca rezultate planificate ale activității și să selecteze în mod adecvat conținutul, formele, metodele și mijloacele de predare, precum și sistemele, metodele și instrumentele de evaluare; organizează activități profesionale bazate pe realizările moderne ale științei și practicii psihologice și pedagogice, tehnologii într-o anumită ramură de cunoaștere (știință) și domeniu; să ofere condiții pentru activități de succes, motivare pozitivă, precum și automotivare a elevilor; dezvolta programe materii educaționale, cursuri, metodologice și materiale didactice, selectați literatură educațională și educațională, recomandă studenților surse suplimentare de informații, inclusiv resurse de internet; gestionează cercetarea educațională și activitati ale proiectului elevii, realizarea unui proiect individual la organizarea procesului de invatamant; implementarea evaluării pedagogice a activităților elevilor, inclusiv: implementarea evaluare cuprinzătoare abilitățile elevilor de a rezolva probleme educațional-practice și educațional-cognitive; utilizarea lucrărilor standardizate și nestandardizate; efectuarea interpretării rezultatelor realizărilor elevilor. | |
| Componenta variabila | |
| Parte de profil | |
| R.3 | Activitatea subiectului |
| Ca urmare a stăpânirii secțiunii, studentul trebuie: să cunoască: scopurile, obiectivele, structura și conceptele de bază ale disciplinei: starea curenta, perspective și direcții de dezvoltare a unei anumite ramuri de cunoaștere (știință), sfere de producție și domeniu în cadrul căreia se desfășoară activități profesionale; scop, esență și structură tehnologii moderneîn cadrul domeniului subiectului (inclusiv tehnologia de informație), tradiționale și metode inovatoare, caracteristicile aplicării acestora, principalele rezultate așteptate; caracteristici de aplicare și rezultate așteptate la utilizarea tehnologiilor moderne într-o anumită ramură de cunoaștere (știință) și domeniu în care se desfășoară activitatea profesională; să fie capabil: să includă realizările moderne ale științei într-un domeniu specific în conținutul implementat al educației; să utilizeze tehnologii pedagogice moderne, inclusiv informații și tehnologii ale unui domeniu specific; efectuează căutare și analiză independentă a informațiilor subiectului folosind tehnologii moderne de regăsire a informațiilor; utilizați capacitățile tehnologiilor informației și comunicațiilor, lucrați cu conținutul domeniului subiectului. | |
| Componenta variabila | |
5. Formarea avansată DPOP a personalului didactic ar trebui să includă studiul următoarelor secțiuni educaționale (Tabelul 2):
partea de baza:
secțiunea educațională R.1 „Fundamentele legislației Federației Ruse în domeniul educației”;
partea de profil:
secțiunea educațională R.2 „Activități disciplinare-metodologice”.
masa 2
Structura programelor suplimentare de dezvoltare profesională pentru formarea avansată a personalului didactic
| Nu. Secțiunea de studiu | Numele secțiunilor de formare și cerințele pentru rezultatele stăpânirii lor |
|---|---|
| Partea de bază | |
| R.1 | Fundamentele legislației Federației Ruse în domeniul educației |
| Ca urmare a stăpânirii secțiunii, studentul trebuie: să cunoască: modificări în legislația Federației Ruse în domeniul educației; să puteți: să vă actualizați activitățile profesionale în conformitate cu modificările din legislația Federației Ruse în domeniul educației. | |
| Componenta variabila | |
| Parte de profil | |
| R.2 | Subiect și activități metodologice |
| Ca urmare a stăpânirii secțiunii, studentul trebuie: să cunoască: scopurile, obiectivele, structura și conceptele de bază ale disciplinei; tendinte moderne dezvoltarea disciplinei; metode și tehnologii moderne de predare care asigură organizarea eficientă a procesului de învățământ în cadrul unei discipline specifice; caracteristici de aplicare și rezultate așteptate la utilizarea tehnologiilor moderne într-o anumită ramură de cunoaștere (știință) și domeniu în care se desfășoară activitatea profesională; să fie capabil: să dezvolte programe de discipline academice, cursuri, materiale metodologice și didactice, să selecteze literatură educațională și educațională, să recomande studenților surse suplimentare de informare, inclusiv resurse de pe internet, ținând cont de realizările științifice moderne într-o anumită materie; organizează un proces educațional care să asigure atingerea rezultatelor planificate dintr-o anumită materie. | |
| Componenta variabila | |
| Certificare de stat (finală). | |
6. Pentru a implementa Cerințele, organizația:
elaborează și aprobă DPOP pentru recalificarea profesională și formarea avansată a personalului didactic, care cuprinde programe de lucru ale cursurilor de formare, discipline, discipline (module), precum și alte materiale care asigură calitatea pregătirii elevilor și implementarea tehnologiei educaționale adecvate;
selectează tehnologia educațională care asigură calitatea necesară a pregătirii elevilor.
7. Organizația determină intensitatea forței de muncă a cursurilor de formare, a disciplinelor, a disciplinelor (modulelor), inclusiv la clasă și munca independentă a studenților, certificarea curentă, intermediară și de stat (finală).
Fiecare secțiune educațională a părților de bază și de bază ale recalificării profesionale și formării avansate a personalului didactic DPOP include componente obligatorii și variabile. Componenta variabilă a secțiunii de formare este stabilită de organizație în vederea extinderii și (sau) aprofundării cunoștințelor, aptitudinilor, abilităților și competențelor determinate de conținutul părții obligatorii a secțiunii de formare.
8. Stăpânirea recalificării profesionale DPOP și a pregătirii avansate a personalului didactic se încheie cu certificarea de stat (finală) obligatorie, a cărei formă este determinată de organizație în mod independent.
Pe baza rezultatelor certificării de stat (finale), personalului didactic care a absolvit cu succes recalificarea profesională suplimentară și formarea avansată li se eliberează documente eliberate de stat prevăzute la paragraful 28 din Regulamentul-Model.
_____________________________
* Colecția de legislație a Federației Ruse, 1995, nr. 27, art. 2580; 2000, nr. 12, art. 1291; 2002, nr. 52, art. 5225; 2003, nr. 14, art. 1276.
Prezentare generală a documentului
Au fost aprobate cerințele statului federal pentru conținutul minim al programelor educaționale profesionale suplimentare pentru recalificare și formare avansată a personalului didactic, precum și pentru nivelul de astfel de recalificare.
Stăpânirea programelor presupune însuşirea unui număr de competenţe. Cadrele didactice care le-au promovat trebuie, în organizarea procesului de învățământ, să urmărească implementarea direcțiilor prioritare ale politicii de stat în domeniul educației, să evalueze rolul și locul cunoștințelor și aptitudinilor actuale la materie în activitatea profesională. Este necesar să se organizeze activități educaționale pe baza realizărilor moderne ale științei și practicii psihologice și pedagogice, tehnologiilor într-o anumită ramură de cunoaștere (știință) și domeniu. Este necesară proiectarea procesului educațional în ansamblu și a sesiunilor individuale de formare ca parte a întregului pe baza activității sistemului și a abordărilor bazate pe competențe, folosind forme, metode, instrumente și tehnologii inovatoare. De asemenea, profesorii trebuie să planifice rezultatele activităților educaționale și să elaboreze materiale de testare și măsurare și alte instrumente de evaluare în conformitate cu acestea.
Programul trebuie să includă părți de bază și de specialitate. Prima contine 2 sectiuni: normativ-juridic si psihologic-pedagogic, a doua - doar una: activitate subiect.
Dezvoltarea profesională este probabil ceea ce se străduiește majoritatea oamenilor.
Unii se îmbunătățesc singuri, în timp ce alții caută și găsesc opțiuni de formare în diferite centre de formare.
Este important să știți:
Există mai multe tipuri de documente care se eliberează la finalizarea instruirii, iar acest lucru se datorează anumitor cerințe ale Legii educației și ale altor documente de reglementare.
De ce este important de știut acest lucru:
Noua Lege a Educației (Nr. 273- Lege federala) a schimbat semnificativ sistemul de învățământ postuniversitar încă din 2013, modificările au intrat în vigoare în primăvara anului 2014.
Una dintre schimbările semnificative este că din 2014, un al doilea învățământ superior poate fi obținut doar integral - de la primul până la ultimul an. Această formă de învățământ ca „învățământ superior scurtat în 3,5 ani” este depășită.
Și acest lucru este de înțeles - durata unei diplome de licență este de 4 ani. Ce fel de formă prescurtată este aceasta pentru 3,5 ani?
Legea educației în schimb „abreviat al doilea mai sus” a fost introdus formă nouăînvăţământ postuniversitar – recalificare profesională. Durata sa astăzi este de la 250 de ore și mai mult.
Cu toate acestea, majoritatea cetățenilor ale căror activități nu sunt legate de sistemul de învățământ nu știu despre acest lucru.
Concepție greșită Nr. 1. Învățământ al doilea superior, formă prescurtată.
Unii profită de necunoașterea legii educației, recrutând în continuare studenți în grupele „a doua superioare” în 3 ani.
În timp ce exact aceeași diplomă - și anume, diploma despre recalificare profesională eșantion stabilit (și deloc o diplomă de stat de învățământ superior, ca „recrutori” fără scrupule din difuzarea educației) - o puteți obține mult mai rapid și mai ieftin dacă aplicați la o universitate în care profesioniștii lucrează în structura educației profesionale suplimentare.
Concepție greșită nr. 2. Certificat standard.
O altă formă comună de înșelăciune pe piața neagră a educației este așa-numitul „certificat standardizat”. Nu există un astfel de certificat eșantion. Și, de regulă, un astfel de certificat „stabilit” este eliberat de organizații care doresc să primească bani de la clienți, dar nu doresc sau, și mai rău, nu pot obține o licență de educație. Din „pixul” unor astfel de „centre de formare” nefericite ies „certificatele de forma stabilită”. Se întâmplă că ei percepe o sumă de bani nejustificată pentru emiterea unor astfel de „certificate” - uneori până la 300 de mii de ruble. Și rodul documentar al antrenamentului tău poate fi așezat doar pe peretele toaletei, pentru că un astfel de document nu are forță juridică.
Un alt lucru sunt certificatele pentru cunoștințele dreptului de autor, atunci când autorul unei tehnici, după ce te-a predat, va putea întotdeauna să confirme că da, ți-a eliberat personal un certificat pentru dreptul de a folosi cunoștințele dobândite într-un anumit tip de activitate.
Dar, vă rugăm să rețineți - acesta NU este un certificat standard, acest certificat confirmă că ați participat la un anumit seminar al autorului, iar autorul seminarului a considerat participarea dvs. atât de fructuoasă încât v-a eliberat un certificat de participare.
Să privim mai detaliat etapele educației.
educatie universitara
1. Diplomă de învățământ de stat tip și formă standard
1. Absolvirea unei universități, școală tehnică sau colegiu - de stat sau comercial, dar neapărat având acreditare de stat - se confirmă prin eliberarea unei diplome eliberate de stat cu sigiliu oficial.
Universitățile comerciale care nu au acreditare de stat eliberează diplome în forma stabilită. Diferența dintre ele este statutul lor, precum și faptul că numai absolvenții care au diplomă de stat au dreptul să ocupe orice funcție într-o instituție guvernamentală, precum și să se înscrie la școala superioară. Dacă intenționați să lucrați în organizare comercială, sau studiază propria afacere, și nu ai scopul de a deveni candidat sau doctor în științe, tipul de diplomă de studii superioare nu contează pentru tine.
Dar toate acestea se referă la educația de bază.
Învățământ postuniversitar (învățământ profesional suplimentar)
Acum să vorbim despre educația postuniversitară sau educația profesională suplimentară (DPE).
Conform legii educației și altor documente de reglementare, în sistemul DPO nu există diplome de stat, ci doar diplome de forma stabilită, indiferent dacă îți primești educația la o universitate de stat sau la vreun ANO sau NOCHU necunoscut.
Cu toate acestea, rămâne o diferență în ceea ce privește statutul diplomei și dacă diploma este semnată de rectorul sau prim-prorectorul unei universități cunoscute sau de directorul unei universități de o zi.
De asemenea, chiar și într-o diplomă de forma stabilită, instituțiile de învățământ acreditate, de regulă, pun un sigiliu oficial, spre deosebire de sigiliul obișnuit al unei instituții de învățământ neacreditate.
Potrivit Legii Învățămîntului, din 2013, al doilea învățământ superior în termen de 3,5 ani de la școlile și colegiile tehnice a fost desființat, așa cum era și înainte.
În locul învățământului superior scurtat, a fost introdusă oficial RECALIFICAREA PROFESIONALĂ.
Recalificare profesională în locul învățământului superior accelerat
Standardele educaționale de stat federale (Standarde educaționale de stat federale), standardele profesionale prescrise oficial referitoare la aproape toate profesiile, afirmă că o cerință obligatorie pentru o anumită profesie este prezența unei diplome de educație relevantă sau diploma de recalificare profesionala în direcția potrivită.
Diploma pe care studentul o primește la finalizarea programului educatie suplimentara recalificare profesionala, nu are standard de stat, se cere diploma de forma stabilita.
Durata programelor de recalificare profesională trebuie să depășească în mod necesar 250 de ore.
De regulă, o astfel de diplomă este semnată și de rectorul sau prim-prorectorul universității și este aplicată un sigiliu oficial.
Există atât programe de recalificare profesională pe termen relativ scurt (de la 250 de ore), cât și cele care durează peste 1000 de ore și durează 2-3 ani.
Certificat de pregătire avansată.
Pentru o serie de profesii, legea prevede o pregătire avansată regulată obligatorie.
De regulă, pentru a urma o pregătire avansată în programul relevant, studentul trebuie să aibă deja o diplomă în calificarea relevantă, astfel încât să aibă ceva de îmbunătățit.
La finalizarea programului de pregătire avansată, studentul primește un certificat de pregătire avansată.
Durata programelor pentru care se eliberează certificate de calificare poate fi de la 16 la 250 de ore.
Certificat de absolvire a pregătirii.
Certificatele de absolvire a pregătirii pot fi găsite atât în instituțiile de învățământ licențiate, cât și în companiile ale căror nume conțin cuvinte precum Școală, Academie etc., dar care nu sunt, de fapt, instituții de învățământ și nu au licență educațională.
Certificatul nu este un document care confirmă dreptul legal de a desfășura activități profesionale. Funcționalitatea sa este oarecum diferită.
Dacă aveți nevoie de un document legal despre profesie, înainte de a plăti bani mari (sau mici) pentru a studia la astfel de școli și academii, verificați dacă școala are licență pentru a desfășura activități educaționale.
Dacă nu, aflați dacă puteți obține educația adecvată de la o instituție de învățământ autorizată.
Intensitatea muncii a programului educațional
Un număr de programe de recalificare profesională au cerințe ca programul să fie de cel puțin un număr specificat de ore. După finalizarea unor astfel de programe cu o durată mai mare de 250 de ore ar trebui să vi se dea o diplomă de forma stabilită - nu un certificat, nu un certificat, și anume DIPLOMĂ , și doar o diplomă, și numai pe bază de licență de studii.
Este important de înțeles că aici vorbim despre profesii clasice incluse în Directorul Unificat de Tarif și Calificări , despre cele prin care ele există reguli, supraveghere, inspecții periodice etc. - pregătirea în aceste profesii trebuie aleasă dintre instituțiile de învățământ oficiale care eliberează documente oficiale.
Formare în profesii „exotice”.
Dacă intenționați să obțineți o profesie destul de exotică, de exemplu, profesia de antrenor de yoga sau de mers nordic, și intenționați să lucrați în companie privata, în cazul în care angajatorul va fi mulțumit de orice document care confirmă cunoștințele dvs. sau veți fi angajat în propriile activități, puteți fi mulțumit de un certificat, în acest caz principalul este că cunoștințele care vi se vor oferi sunt de înaltă calitate.
Uneori chiar și în cadrul unor astfel de programe sunt emise certificate de pregătire avansată.
În general, pregătirea avansată înseamnă de obicei că DEȚI o diplomă care vă confirmă calificările, iar un document privind pregătirea avansată confirmă că ați îmbunătățit-o. Dar în acest caz, vă puteți abate de la această regulă.
Primirea unei diplome sau a unui certificat de pregătire avansată este întotdeauna precedată de o formă de certificare – examen de calificare sau redactarea unei teze finale de calificare. Formarea avansată nu se poate termina cu un examen, ci cu un test.
Același drept la viață vine și cu un certificat care confirmă că ai participat la un anumit program.
Există certificate care confirmă că ai finalizat programul corespunzător, în timpul căruia ai dobândit abilitățile corespunzătoare.
Există, de asemenea, certificate care atestă că ai participat la programul autorului, iar autorul te-a învățat o anumită tehnică și te-a introdus în anumite cunoștințe.
Prin urmare, certificatul, în funcție de redactare, poate confirma că:
– ai participat de fapt la un fel de eveniment de formare și, dacă începi brusc să spui cuiva despre asta, atunci omologul tău va înțelege că ai aflat cu adevărat despre el;
– ați participat la un anumit eveniment, iar autorul confirmă prin certificatul său că ați fost prezent la acesta și, prin urmare, are dreptul de a transmite aceste informații în continuare.
– ai urmat un anumit program de antrenament și ai dobândit abilități în utilizarea a ceea ce a predat acest program (de exemplu, lucrând cu programul 1C sau un seminar despre nordic walking-ul menționat anterior), chiar ai efectuat anumite acțiuni care au fost evaluate ca pozitive.
Dacă ați finalizat un program de formare folosind metodologia autorului sau un program care predă anumite abilități și ați primit un certificat care să ateste că puteți aplica cunoștințele în scopuri profesionale, într-adevăr puteți face acest lucru în conformitate cu certificatul (nu uitați că vorbim despre domenii care nu sunt specificate în ETKS și pentru care nu au fost elaborate standarde profesionale).
Angajatorul unei organizații comerciale poate fi destul de mulțumit de certificatul dumneavoastră. Singura limitare este că un astfel de certificat nu va fi valabil dacă aplicați pentru un loc de muncă cu el agenție guvernamentală. Ca, în general, cu o diplomă de studii superioare obținută de la o universitate care nu are acreditare de stat, așa cum am menționat mai sus.
Educația profesională suplimentară vizează satisfacerea educațională și nevoi profesionale, dezvoltarea profesională a unei persoane, asigurând conformitatea calificărilor sale cu condițiile în schimbare ale activității profesionale și ale mediului social.
Educația profesională suplimentară se realizează prin implementarea unor programe profesionale suplimentare (programe de formare avansată și programe de recalificare profesională).
Programul de dezvoltare profesională are ca scop îmbunătățirea și (sau) obținerea de noi competențe necesare activităților profesionale și (sau) creșterea nivelului profesional în cadrul calificărilor existente.
Programul de recalificare profesională are ca scop obținerea competenței necesare desfășurării unui nou tip de activitate profesională și dobândirea de noi calificări.
Programele de recalificare profesională sunt dezvoltate pe baza stabilite cerințe de calificare, standardele profesionale și cerințele standardelor de învățământ relevante ale statului federal de nivel secundar profesional și (sau) educatie inalta la rezultatele stăpânirii programelor educaţionale.
Sursa: Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”
Cine poate urma cursuri de perfectionare?
În conformitate cu paragraful 3 al articolului 76 Lege federala Nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Despre educația în Federația Rusă” cetățenilor li se permite să stăpânească programe suplimentare de dezvoltare profesională:
- persoane cu studii medii profesionale și (sau) superioare;
- persoanele care urmează studii medii profesionale și (sau) superioare.
Dacă aveți doar studii profesionale primare, atunci conform legislației în vigoare este echivalent cu învățământul profesional secundar (nivel de bază). Prin urmare, puteți fi înscris într-un program suplimentar de dezvoltare profesională și puteți primi un certificat de pregătire avansată.
Care este perioada minimă pentru finalizarea programelor suplimentare de învățământ profesional?
Termenele minime pentru stăpânirea programelor suplimentare de învățământ profesional sunt stabilite prin Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă” și Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 1 iulie 2013. N 499 „Cu privire la aprobarea Procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale în programele profesionale suplimentare”:
- pentru programele de perfectionare in orice specialitate - minim 16 ore academice (anterior perioada minima era de 72 de ore academice);
- pentru programele de recalificare profesională - minim 250 de ore (anterior, perioada minimă de dezvoltare era de 500 de ore academice).
Care este diferența dintre o diplomă de recalificare profesională și un al doilea învățământ superior?
Legea Educației definește:
- al doilea învățământ superior are ca scop formarea personalului cu înaltă calificare (Partea 1, articolul 69 din Legea din 29 decembrie 2012 N 273-FZ).
- recalificarea profesionala are ca scop obtinerea competentei necesare desfasurarii unui nou tip de activitate profesionala, dobandirea de noi competente, noi calificari (Partea 5, art. 76 din Legea din 29 decembrie 2012 N 273-FZ).
Vă rugăm să rețineți că puteți primi un al doilea învățământ superior numai într-o organizație educațională de învățământ superior (clauza 4, partea a 2-a, articolul 23 din Legea din 29 decembrie 2012 N 273-FZ), recalificarea profesională poate fi obținută în orice alt învățământ. organizații care dețin Licență de desfășurare a activităților educaționale pentru recalificare profesională (părțile 6, 10, art. 76 din Legea din 29 decembrie 2012 N 273-FZ).
Puteți urma o formare profesională dacă aveți un învățământ profesional superior sau secundar sau în prezent urmați un învățământ profesional superior sau secundar. Dar, în acest din urmă caz, puteți primi o diplomă de pregătire profesională numai după primirea unui document privind educația (universitar sau gimnazial).
Conferințe
Drepturile personalului didactic la formare avansată
În conformitate cu Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”, „lucrătorii didactici sunt obligați să-și desfășoare activitățile la un nivel profesional înalt, să folosească forme pedagogice solide, metode de predare și educație care să asigure o educație de înaltă calitate și să facă în mod sistematic să-și îmbunătățească nivelul profesional.”
Competența profesională a cadrelor didactice este cel mai important factor care influențează eficiența unei instituții de învățământ, care în cele din urmă determină calitatea educației copiilor ca principal parametru al stării și ordinii publice a instituției.
Scopul principal al formării avansate a personalului didactic al unei instituții de învățământ este dezvoltarea competenței profesionale a acestora, formarea abilităților durabile de reflecție sistemică. proces pedagogicși rezultatele acesteia, formarea integrității structurale a activității pedagogice a fiecărui angajat, care împreună vor asigura îndeplinirea cerințelor de realizare. calitate modernă educaţie.
Obiectivele pregătirii avansate sunt:
- formarea unui profesor inovator, perfecţionare excelenţă pedagogică prin introducerea informației moderne, a tehnologiilor pedagogice și a tehnicilor avansate;
- sprijin și îmbunătățire excelență profesională toți profesorii, ținând cont de cele mai recente realizări ale științei și practicii;
- crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților individuale pentru activități profesionale;
- testarea în procesul de învățare a noilor tehnologii și a formelor progresive de pregătire și avansare a personalului managerial și didactic;
- reorientarea obiectivelor la planificarea și implementarea formării avansate de la îmbunătățirea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților profesionale până la dezvoltarea competenței profesionale;
- activarea creativității profesionale, a spiritului competitiv în abilitățile didactice,
- oferirea de sprijin științific și metodologic pentru autorealizarea deplină a ideilor creative individuale ale profesorilor;
- satisfacerea nevoilor de căutare și stăpânire a experienței avansate de predare, a inovațiilor pedagogice și a realizărilor științifice;
- stăpânirea TIC de către întreg personalul didactic până la nivelul utilizării libere și independente a acestora atât ca mijloc modern de schimb de informații, cât și ca instrument pedagogic eficient;
- studiul, generalizarea și diseminarea experienței pedagogice inovatoare.
Dreptul lucrătorilor la formare și învățământ profesional suplimentar (denumit în continuare DPO) este stabilit de art. 197 Codul Muncii al Federației Ruse (denumit în continuare Codul Muncii al Federației Ruse).
În ceea ce privește personalul didactic, dreptul la formare profesională suplimentară este specificat de Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă” (denumită în continuare nr. 273-FZ).
Conform Legii federale nr. 273-FZ, personalul didactic va avea dreptul de a primi o pregătire profesională suplimentară în domeniul lor de predare cel puțin o dată la trei ani (clauza 2, partea 5, articolul 47). Formarea profesională suplimentară se realizează prin implementarea unor programe profesionale suplimentare (denumite în continuare - DPP): programe de formare avansată și programe de recalificare profesională (Partea 2, p. 76 N 273-FZ).
Programele de formare avansată, împreună cu programele de recalificare profesională, sunt tipuri de programe profesionale suplimentare implementate pe tip de educație profesională suplimentară. Organizarea furnizării de pregătire profesională suplimentară în organizațiile educaționale de stat prin Legea federală nr. 273-FZ se referă la competențele autorităților de stat la nivel federal și regional (clauza 3, partea 1, articolul 6, clauza 9, partea 1). , articolul 8).
Crearea condițiilor și organizarea de pregătire profesională suplimentară a angajaților este de competența organizației de învățământ (clauza 5, partea 3, p. 28 N 273-FZ), de fapt, de competența angajatorului.
Crearea condițiilor pentru formarea profesională suplimentară pentru angajați include soluționarea nu numai a problemelor organizaționale, ci și financiare legate direct de formarea profesională suplimentară a angajaților, inclusiv:
- acordarea de garanții și compensații stabilite legislatia munciiși alte reglementări acte juridice, conţinând norme dreptul muncii, contract colectiv, acorduri, locale reguli, contract de muncă;
- trimiterea unui angajat la formare (atât într-o entitate constitutivă a Federației Ruse, cât și în străinătate) pe cheltuiala alocările bugetare buget federal, bugete ale entităților constitutive ale Federației Ruse sau plata pentru formarea unui angajat înscris la formare pe cheltuiala fondurilor organizației furnizate în aceste scopuri, inclusiv fondurile aduse organizației în structură costuri standard pentru prestarea de servicii în domeniul educației, precum și veniturile primite din activități generatoare de venituri.
Angajatorului, în condițiile și în modul stabilite prin contractul colectiv, acordurile, contractul de muncă (Articolul 196 din Codul Muncii al Federației Ruse), i se acordă dreptul de a determina necesitatea unei pregătiri suplimentare pentru angajați pentru propriile nevoi. . Forme de pregătire și formare profesională suplimentară pentru lucrători, lista profesii necesareși specialitățile se stabilesc de către angajator ținând cont de opinia organului de reprezentare a salariaților în modul stabilit de art. 372 din Codul Muncii al Federației Ruse pentru adoptarea reglementărilor locale.
În cazul în care dreptul salariatului la formare și formare profesională suplimentară, consacrat în acordul încheiat între salariat și angajator, nu este implementat din cauza refuzului angajatorului de a-și îndeplini obligațiile, salariatul are dreptul de a contacta autoritățile pentru a lua în considerare individual. litigii de munca(comisie pentru conflicte de muncă, instanță) sau către inspectoratul federal de muncă pentru restabilirea dreptului încălcat la formare profesională suplimentară.
În cazul în care un salariat este trimis de către angajator pentru a beneficia de pregătire profesională suplimentară, dar angajatorul nu îi oferă garanțiile și compensațiile prevăzute de lege și de contract, atunci salariatul are dreptul de a refuza să primească formare profesională suplimentară.
Angajatorul nu are dreptul de a obliga angajații să efectueze formare suplimentară pe cheltuiala lor fonduri proprii, inclusiv astfel de condiții nu pot fi incluse în acordurile relevante.
Atunci când angajatorul îndeplinește condițiile contractului aferente pregătirii profesionale suplimentare, inclusiv acordarea de garanții, salariatul nu are dreptul de a refuza să primească formare profesională suplimentară fără un motiv întemeiat, inclusiv în cazurile în care se efectuează formare profesională suplimentară folosind o formă de organizare a activităţilor educaţionale bazate pe principiul modular, în timpul an scolar fără a vă întrerupe munca principală.
Refuz muncitor didactic de a urma pregătire suplimentară în astfel de cazuri va constitui abatere disciplinară, adică neîndeplinirea de către salariat, din vina acestuia, a sarcinilor de muncă care i-au fost atribuite conform contractului de muncă. Pentru săvârșirea acestei infracțiuni, angajatorul are dreptul de a solicita în mod corespunzător acțiune disciplinară, prevăzut la articolul 192 din Codul Muncii al Federației Ruse.
Totodată, la certificarea personalului didactic trebuie să se țină seama de faptul că eșecul acestora de a primi pregătire profesională suplimentară nu poate servi drept temei pentru refuzul de a stabili o categorie de calificare pentru personalul didactic sau pentru recunoașterea acestora ca nepotriviți pentru funcția lor.
Persoanele care au studii medii profesionale și (sau) superioare sau care urmează studii la acest nivel au dreptul să stăpânească programe profesionale suplimentare (Partea 3 a articolului 76). Programele profesionale suplimentare pot fi implementate în organizații de învățământ profesional suplimentar (ca scop principal al activității), în organizații de învățământ profesional și organizații de învățământ superior (dincolo de scopul principal al activității). Conținutul programelor profesionale suplimentare trebuie să țină cont de standardele profesionale și cerințele de calificare specificate în cărțile de referință de calificare pentru posturile, profesiile și specialitățile relevante (Partea 9 a articolului 76).
Cerințele de calificare pentru posturile de lucrători din învățământ sunt cuprinse în caracteristicile de calificare relevante din secțiunile „Trebuie să știe” și „Cerințe de calificare”. Singur directorul de calificare funcții de manageri, specialiști și angajați, secțiunea „ Caracteristici de calificare posturi de lucrători din învățământ”, aprobat prin ordin Ministerul Sănătății și Dezvoltării Sociale al Federației Ruse din 26 august 2010 Nr. 761n (cu modificările ulterioare).
Cerințele privind nivelul de calificări ale cadrelor didactice și ale altor angajați ai organizațiilor educaționale care au acreditare de stat și cerințele pentru continuitatea dezvoltării lor profesionale sunt stabilite de standardele educaționale relevante ale statului federal (denumite în continuare Standardul Educațional Federal de Stat).
Programele de recalificare profesională sunt dezvoltate pe baza cerințelor de calificare stabilite, a standardelor profesionale și a cerințelor standardelor educaționale de stat federale relevante pentru învățământul secundar profesional și (sau) superior pentru rezultatele însuşirii programelor educaţionale (Partea 10, Articolul 76).
Pregătirea în programe profesionale suplimentare se poate desfășura fie simultan și continuu, fie în etape (discret), inclusiv prin însușirea unor discipline academice individuale, cursuri, discipline (module), efectuarea de stagii de practică, folosind formulare online, în modul stabilit de programul educațional. și (sau) un acord privind educația (partea 11 a articolului 76). La implementarea programelor educaționale pot fi utilizate diverse tehnologii educaționale (distanță, e-learningși altele, partea 2 art. 13). Formele de pregătire și termenii pentru stăpânirea programelor profesionale suplimentare sunt determinate de organizația care desfășoară activități educaționale în mod independent, în conformitate cu programul educațional și (sau) acordul educațional (a se vedea articolul 54 din Legea federală nr. 273-FZ), încheiat cu studentul. (ascultătorul) sau organizația care îl trimite (partea 5 a articolului 17, partea 13 a articolului 76).
Elaborarea programelor educaționale profesionale suplimentare se încheie cu certificarea finală a studenților în forma stabilită de organizația care desfășoară activități educaționale. Persoanele care au absolvit cu succes programul profesional suplimentar relevant și au promovat certificarea finală li se eliberează un certificat de pregătire avansată și (sau) o diplomă de recalificare profesională (părțile 14, 15 ale articolului 76). Aceste documente sunt incluse în grupul de documente de calificare (Partea 10, Articolul 60).
Potrivit art. 187 din Codul Muncii al Federației Ruse atunci când angajatorul trimite un angajat la educatie profesionala sau pregătire profesională suplimentară cu pauză de la locul de muncă, locul său de muncă (postul) și media salariu la locul principal de muncă. Angajații trimiși pentru formare profesională sau formare profesională suplimentară cu pauză de la locul de muncă în altă zonă sunt plătiți cheltuieli de calatorieîn modul şi sumele prevăzute pentru persoanele trimise în călătorii de afaceri. Rambursarea cheltuielilor aferente călătoriilor de afaceri este reglementată de art. 168 din Codul Muncii al Federației Ruse, conform căruia, dacă un angajat este trimis la călătorie de afaceri angajatorul este obligat să-i ramburseze: cheltuieli de deplasare; cheltuieli pentru închirierea spațiilor de locuit; cheltuieli suplimentare asociate cu locuirea în afara locului de reședință permanentă (diurnă); alte cheltuieli efectuate de angajat cu permisiunea sau cunoștințele angajatorului.